机电一体化专业企业新型学徒制探索与实践

仇向华

（江苏省启东中等专业学校，江苏 南通 226299）

以往的学徒制大多数是具备专业技能的师傅在生产车间或者工厂之中教授徒弟比较传统的技艺。在这样的学徒模式中，学生仅仅动手操作，没有理论知识支撑。当前，新型的学徒制模式要求学校与企业联合到一起，把理论知识学习与实际操作相结合，使得企业生产实践的作用得到利用，结合理论学习，让学生专业素质和技能得到锻炼。在职业院校机电一体化专业中，教师要立足当前的教育形势，深入研究新型学徒制，加强与专业企业的合作沟通，为学生探寻实际锻炼的机会，让学生后续可以更好地融入企业，实现自己的价值，为社会的发展贡献一份力量。

1 企业新型学徒制实施的条件

有关专家经过一系列的研究表明，落实企业新型学徒制的条件主要有以下几个方面：具备适合的社会企业；明确专业；专业的教师和企业专业技能人才；职业院校，社会企业，学生与家长等的多方融合。在社会市场中，有些企业并不适合落实新型学徒制，一些发展比较好的企业，管理要求比较高，专业性比较强，对于人才的需求比较多，技术要求比较高，职业院校可以与企业合作进行教学。职业院校的专业要与所选择的企业专业相一致，同时，教师要具备一定的专业技能。职业院校在创设新型学徒制人才培养模式的过程中，要立足学生的长远发展，利用新型学徒制教学模式，为学生未来的就业奠定基础。职业院校需要加强与学生家长的沟通，让学生家长与学生明确新型学徒制的具体内涵，让学生科学地选择专业，实现教育的有效性，推动新型学徒制的可持续运转。

2 机电一体化专业新型学徒制的实施策略

2.1 选择优质企业，深化校企合作

职业院校要想有效地落实新型学徒制，要科学地选择现代化企业，加强与社会企业的合作交流。校企合作模式在职业教育阶段得到深化发展，因此，职业院校在选择企业时，要综合考虑企业的资源和实力能否满足学生专业发展的需求，整体考查，选出比较优秀的企业，加强合作，立足职业院校发展的具体状况和机电一体化企业发展实际，制定合理的招生计划。

2.2 结合企业要求，科学明确人才培养方向

在职业院校的教育发展中，机电一体化专业是不可或缺的一部分，这个专业包括机电设备调试安装、设备维护和管理等技术，立足于专业发展需求，塑造更加专业的技术人才。目前，机电一体化企业中，对专业技能型人才需求比较多，因为职业院校的学生具备一定的专业基础，企业无须投入更多的时间培养人才，可以满足企业岗位需求，受到企业的广泛关注。新型学徒制模式展现的是入学即入岗，立足学生的岗位专业性要求，职业院校要重视学生专业技术的训练，根据机电一体化企业对岗位的要求，创设科学的人才培养方案。首先，职业院校在落实新型学徒制模式过程中，学校要与机电一体化企业中的专业技术或者管理工作人员共同设计机电一体化岗位标准。其次，在职业岗位标准基础上，对机电一体化专业进行细分，把企业的生产需求与职业院校发展实际结合起来，研发专业的教学课程；后续立足于企业对机电一体化专业人才的实际需求，对专业课程进行实时优化。最后，职业院校要创设机电一体化专业的考查标准，要把学生的专业技能考查融合进去，让职业院校的机电一体化专业人才满足企业的发展要求。

例如，某职业院校与机电一体化专业企业合作，结合企业生产制造的实际，共同开设的课程有《工业机器人应用》《自动生产线的安装与调试》等课程，这类课程与企业生产制造息息相关，更加关注学生专业技能的发展。

2.3 创设学校与企业相融合的专业课程

在新型学徒制教学模式中，机电一体化专业需要理论知识与实际操作相融合。因此，职业院校要与企业合作创设学校与企业相结合的机电一体化专业课程，科学落实新型学徒制人才培养模式。职业院校机电一体化专业的教师要立足学生的发展实际，合理地设计专业课程，要逐一落实学校与企业课程。在新型学徒制教学模式中，机电一体化专业的学生可以参与实际的操作场景中，学习不同的专业知识技能。企业在设计课程时，需要立足当前的岗位需求，为学生设计合理的工作任务和目标，构成更加科学的机电一体化人才教育方案，使得学生的专业技能得到有效的训练，为学生更好的就业发展提供力量基础。

2.4 签署培养协议，明确各方职责

职业院校在落实新型学徒制的过程中，要加强学校、企业与学生三方面的融合，明确各自的责任与义务。职业院校需要与社会企业签署相应合作协议，职业院校、企业与学生三方要签订培养新型学徒的协议。利用这样的方式，有效地落实相应的责任，推动新型学徒制模式的正常运行。

（1）落实职业院校在新型学徒制中的责任与义务。首先，职业院校要构建比较专业的新型学徒制管理模式，需要具备专业的教师、管理工作人员和其他成员等，主要工作任务是与社会企业研究新型学徒制的管理模式和实施计划，运用科学举措开展新型学徒制教学。其次，职业院校要加强新型学徒制的推广宣传工作，让学生和家长充分地了解新型学徒制教育模式，在具体的推广工作中，要让学生家长明确新型学徒制的优势，让更多的学生融入这种专业教育模式中。再次，职业院校要深入调查研究合作的企业，要对企业的实力、岗位规划等进行综合考虑，判断其是否符合现代学徒制的需要，以此作为前提，创设机电一体化人才培养目标，设计相关的教学内容。最后，职业院校要重视与企业之间的互动，结合实际，对人才培养模式进行科学的调整，对课程进行优化，构建科学的新型学徒制教学模式。

（2）落实社会企业在新型学徒制中的责任与义务。首先，企业要重视新型学徒制管理模式的中的人员调配工作，要具备专业的技术人员、企业中的管理人员等。其次，企业要跟职业院校交流分享企业岗位人才的实际需求以及相关的专业技能等的要求。例如，某家电企业与职业院校共同开展新型学徒制模式的过程，针对机电一体化专业，涉及的岗位有家电设备的安装、调试、运行和维护；家电自动化生产线安装维修和管理等。在此基础上，企业要为职业院校的学生安排顶岗实习，让企业的专业技术人员给予学生科学的引导，有效地落实新型学徒制。最后，企业要根据有关新型学徒制的人才培养协议，如果实习学生完成学业后符合企业岗位需求，需要落实学生的就业问题。

（3）落实学生和家长在新型学徒制中的责任与义务。首先，学生家长需要充分地掌握新型学徒制的相关政策，明确人才培养的目的，加强对学生的思想引导，让学生学习科学的就业理念，更加主动地融入新型学徒制培养模式中，配合学校的安排，让自身的专业知识技能不断训练，为后续的就业发展提供支持。其次，学生新型学徒制中要遵守企业和职业院校的管理制度，自觉学习机电一体化专业知识和技术。最后，职业院校的学生要遵守新型学徒制相关的协议，明确落实自身的责任和义务，为新型学徒制的科学落实贡献力量。

3 新型学徒制的教学成果

新型学徒制这种新的教学模式立足行业和企业发展的实际要求，让职业院校可以追随社会发展的步伐。职业院校与校外企业合作，可以加强专业岗位的了解，为职业院校的人才培养方向提供指导，让学生更加具有专业性。新型学徒制的教学成果主要有以下几个方面。

3.1 校企共赢

当前，合作共赢成为新的发展模式，仅仅依靠单方面的付出很难实现。在新型学徒制教育模式下，企业为学生提供了专业的岗位需求。职业院校塑造的学生在学校教育中需要让学生具备基础性的操作技能，可以在毕业后顺利进入企业，实现高效的就业。职业院校可以为企业引入专业的人才，学生获得工作的同时，推动了企业的进步，让校企共赢得到充分的显现。此外，职业院校具备良好的就业优势，使得家长更加支持学生参与到新型学徒制模式中。

3.2 师资队伍质量得到优化

传统教学模式中，大多数的教师在完成高中学业后就参加教育工作，没有经过实际的锻炼。在新型学徒制教学模式之中，学校与企业合作，为职业院校的教师提供了学习训练的机会，使得教师的专业能力得到提高，为学生提供更加优质的教学，实现专业教学的高质量发展。

3.3 学生学习热情提升

在新型学徒制培养模式中，职业院校的学生可以更好的了解企业和社会。在企业学徒的过程中，可以不断学习弥补自身的不足，更加自觉融入专业技能学习之中，为后续就业提供基础。

4 结语

总而言之，当前，教育工作的深化发展，推动了职业院校的改革升级，企业新型学徒制是一种新的教育发展模式。针对这样的发展背景，职业院校要加强与专业企业的合作，结合机电一体化专业实际，合理选择校外企业，深入调查企业实力和资质，为新型学徒制的落实提供前提。在此基础上，职业院校要明确企业的岗位实际和专业要求，创设科学的机电一体化专业人才培养目标，开设符合企业岗位需求的专业课程。同时，学校要安排学生进行顶岗实习，让学生得到锻炼，为未来的就业奠定基础。