高中议论文写作技巧分析

崇尚伟

在高中阶段学习的各种作文体裁中，议论文是最常见的，表现出论点明确、旁征博引，需要进行高质量整合等特点。这意味着，学生要不断提升个人的知识储备量，打牢文字功底，将课堂中学到的写作相关理论知识应用到写作实际过程中，不断锻炼逻辑思维水平。对学生来说，写作不仅能培养逻辑思维能力，还能涵养文学素质，助力全面综合可持续发展。在议论文写作中，学生要先提出明确的主题，立足主题提炼相应的论点，结合论点搜罗素材，以进一步论证，并注意文章结构的调整与整合。一篇没有针对性的议论文是没有生命力的，好的议论文要旗帜鲜明地提出观点、看法，大力倡导正确的价值观。想做到这些，需要学生进一步掌握写作技巧，深入探讨议论文的写作要点。

一、高中议论文表现的特点

议论文写作具有很强的逻辑推理性，主要是借助大量论据证明结论，从而达到以理服人的目的。对高中阶段的学生来说，议论文写作主要是借助大量论据与案例论证自己对某件事的观点与看法，是思想输出的过程。想写出高质量的议论文，就要保证在阅读文章后，直截了当地获知文章的中心思想，要在写作过程中缜密布局，准确使用字词句。通常学生在议论文写作时会选择总分总的布局格式，针对一两个论点进行有力论证的同时，还可以通过说明、叙述等方式完善文章的布局。一般来说，议论文主要是为了论证某个观点，可以采用反比的形式，也就是说，议论文不仅选题自由，内容还表现出很强的开放性，只要用词用句准确，就能基于某个观点自由发挥，进而使用论据说理，夹叙夹议地完成写作任务。

二、高中议论文写作存在的难点

虽然说议论文具有很强的实用性，但是对高中生来说，还是存在诸多难点，主要表现在以下三个方面。

1.不能精准提炼观点

近些年的高考中材料作文非常流行，因此一般在议论文写作题目中，都会提供部分材料，要求阅读后在自行理解的基础上提出观点，再围绕观点写作。这种形式有着明显的开放性，并且往往一个材料中会蕴藏很多观点，按照出题人的想法，每个学生可能理解不一样，得到的论点也是不一样的，这是非常正常的，这也意味着学生能充分发挥创造性思维，从诸多观点中选择最擅长的方向写作，但是往往学生容易在阅读材料并提炼观点的过程中犯错。如果说学生在阅读材料时只是泛泛而谈，没有深入研究材料，得到的观点也只是停留在表面，不深刻，那么写出的作文就会出现观点不鲜明甚至跑题、偏题的问题，写作效果会大打折扣。

2.论据不足，不能充分论证论点

论点是支撑整个文章的支架，论据就是填充支架的血肉。议论文主要由论点与论据组成，为了论证论点，让论点更具说服力，常常需要大量的论据作为佐证。可以说，一篇议论文的大部分内容都是论据，能否有效引用论据直接关系到整个文章的好坏，因此学生要合理选择论据。只有整个文章有充分的论据，文章内容才会更丰富，也会更精彩。而在议论文写作过程中，很多学生喜欢引用司马迁、爱因斯坦等名人事例，无论在哪种论点下，都能应用到，虽然说确实能论证论点，但大家都用，教师看多了也容易出现审美疲劳，文章缺乏新意自然得分不高。这充分暴露出学生平常学习阅读储备不够，积淀的知识信息少，书到用时方恨少，一个论据翻来覆去地用，新意不够，甚至明明知道毫无联系也生拉硬拽，缺乏说服力。

3.文章的结构过于松散，紧凑性不强

议论文写作需要先明确写作的中心思想，在此基础上收集论据，进而再按照一定的关系线索总结，进行信息的整合与梳理，确保文章结构紧凑，思路清晰。这里所说的关系指的是存在于论点与论据之间的关系链条，有时候需要学生借助文字适时地进行解释说明，确保论据与论点之间能够紧密结合，更好地为论点服务。但很多学生在写作中表现出文章结构松散的问题，逻辑思维不够缜密，只是将论据堆积在一起，没有分析相互之间的关系，造成论证无力，文章写作的效果大打折扣。

三、高中议论文的写作技巧

1.善于提炼中心思想，提出文章主论点

议论文正式下笔前要根据材料选择主题，并明确论点，这直接关系到文章的结构走向。一个主论点下常常还囊括几个分论点，分论点要紧紧围绕在文章主题周边，由于高考作文要求不少于800字，因此分论点只需要设置3个。分论点之间的关系可以选择平行并进，也可以选择层层递进。如何设置论点，如何选择论证素材，都是基于学生对文章主题以及要求的宏观把握基础之上的。在设置分论点的过程中，学生能够学会如何提炼意见与观点，并有效调动已有的知识储备，逻辑思維能力得到锻炼的同时，对文章的主题也有了更深层的理解，能够更好地完成后续素材的收集和整理。比如在练习写作“月是故乡明”的过程中，教师要引导学生仔细研读提供的材料，总结材料中的关键词可以发现，文章要求描写故乡，因此在设置分论点时，也不能脱离故乡，可以从游子离乡、思乡、归乡三个层面进行论述。其中的分论点之间是层层递进的，先有离开家，才有了思乡之情，最后才有归乡之说，主题不断升华，浓浓的乡愁洋溢其中，每个分论点又与整个文章的主题相呼应，文章结构紧凑完整，更具有条理性。

2.善于基于论点搜集整理论证素材

语文的学习要重视日常作文素材的积累，有意识为知识库扩容，注意掌握更多的文学常识，只有学生具备丰富多样的写作素材积累，在写作实践中才能灵活应用，言之有物。高中议论文写作，学生会先从整体上把握写作主题，再设置分论点，接着从知识储备库中调取相关素材论证论点，不断完善文章内容，这个过程就是论证，这些素材就是论据，论据对论点起支撑作用。议论文写作无论是论据与分论点出现偏离，或者调用的论据数量不够，都会造成文章素材过少，削弱文章的说服力。因此，学生在平常要注意积累作文素材，课外大量阅读，注重不同类型素材的积累，视频、音频等形式的媒介也是积累素材的重要渠道，都可以转化为知识库存，并在闲暇时不断温故知新，在写作时才能准确调用，充实论据。论点明确后，就进入第二步，也就是紧扣论点收集相关的素材来论证论点。这些素材不仅能对论点进行有效解释说明，还能进一步丰富文章的内容，让文章真正有血有肉。学生要注意论证素材并不是随便找找，要立足论点，有针对性地查找，确保论证素材能成为论点成立的有力佐证。在查找过程中要善于发散思维，不能将思想束缚在某一域，要四面辐射。比如在进行“珍爱生命”话题写作训练时，可以明确主题在于强调生命的贵重，要爱惜生命。引导学生从这个主题出发明确分论点，再根据分论点选择素材。