展开合理想象，丰富原文内容

周俊根

写作指引

九年级下册第一单元的写作训练内容是“学习扩写”。扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求、篇幅更长、内容更充实的文章。学习扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，这样可以训练发散性思维能力。

扩写的体裁可以是记叙文，可以是议论文，也可以是说明文，但以记叙文居多。扩写的一般要求是：扩写的内容要注意情节发展合理，人物的性格前后统一；要在原文的基础上充实内容，做到重点突出，中心明确；扩写一般不改变人称和文章体裁。

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一、认真阅读原文，把握原文中心

只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。注意扩写时不要改变人称，保留与原文中心联系密切的段落。同时，还应注意扩写时不能改变原文写作顺序，要依原文顺序延续地写下去。

二、抓住扩写重点，扩展故事情节

扩写的时候，不是在原文的每部分都增加文字，而是要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密的思索以后，再动笔写。这就需要对扩写所提供的材料认真研究，确定好扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。

三、展开合理想象，丰富原文内容

在不改变原作主要内容，不改变原作体裁，不改变原作六要素的前提下添枝加叶，扩展充实。这就需要展开合理的想象，通过想象和联想对原文内容进行补充。展开想象需要注意以下几点：一是依据扩写的重点展开想象，重点明确才会在行文中明确想象的方向。即在运用想象时始终不忘中心，围绕中心弛骋想象，当发现自己想象偏离中心时，就立刻关上想象的闸门。二是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中。三是要和现实生活联系起来。“生活是想象的基础。”以广博的见闻、丰富的阅历作为写作的基础，文章才能写得具体、生动，富有真情实感。

四、对照原文材料，仔细推敲修改

扩写是根据题目提供的材料进行的，扩写完成后，要检查、对照和修改。一般来讲，修改应注意如下几个问题：一是就所扩写的文章本身进行检查。如文字的表达，思想内容的描述，都可能存在不妥当的地方。二是认真对照提供的材料，找出需要修改的地方。原材料可以说是我们进行扩写的依据，假如所扩充的内容或某一情节，与提供的材料相脱节，或相矛盾，那么，扩写的文字就算再好，也是不符合要求的。对照，主要是看原材料提供的主要情节在扩写中有没有得到落实，扩写是不是按原材料提供的中心去组织安排扩充的内容。三是在检查与对照之后，大胆地修改。修改可从字词开始，由句子入手，逐渐进入对段的增删、修改。根据扩写文章的特点，修改的重点应落在情节的增删和想象内容的修正上。前者容易跟原文有出入，后者容易出现不符合生活实际的情形。

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那是一抔希望的泥土

王祎卓

一抹斜阳破云而来，洒在卫国的土地上。疲惫的马儿边走边发出微弱的喘息声，显然是有些力不从心。

已是暮色四合，晋公子重耳和他的随从已经奔逃了多日，远处挣扎于地平线的太阳就仿佛晋国四分五裂、支离破碎的现状。见此情景，重耳重重地叹了一口气，好像要将这几天的闷气一并吐出。

他们来到一个名为五鹿的地方。五鹿地方偏僻，却也算是一个不小的村落。重耳见此时大家的脸上显出了几分疲倦，便决定在此处歇息一会儿。乡民们早已了解到晋国的现状，而且通过他们一行人的形貌已经或多或少地知道了他们的身份，便在一旁指指点点，时不时露出鄙夷的眼神。重耳默默地忍受着他们毫不遮掩的指点，不自觉地望向晋国的方向。不知此时晋国是否还是那样动荡不安，而自己的未来一片渺茫。

重耳正面向远处发呆时，突然传来一阵嘈杂。他向声音的源头走去，发现自己的一名随从正在向几位乡民讨要吃的。见重耳走过来，几人开始窃窃私语。随从则向他禀告事情的缘由，等待他定夺。重耳考虑到大家确实已是多日未曾进食，便向一位农人乞食。那人沉默半晌，仿佛是在思考，一会儿慢慢地蹲下身，挖出一块泥土，递给了他。重耳从那人一脸得意的神情里，感受到了羞辱。

四周开始哄笑，重耳顿时怒火直窜，抽出鞭子便要打人。身旁一直默不作声的狐偃突然发声制止，说道：“这是上天赏赐的土地啊！百姓赠予我们土地，何尝不是一种复兴的吉兆呢？”重耳听罢，冷静下来。“虎落平阳被犬欺”的压力无法阻挡一只真正的猛虎东山再起，因为猛虎终究是猛虎。与其为了一些小事而计较，不如放宽心境，认真去完成真正重要的事情，把一路艰苦化为如虎添翼中的“双翼”，才能更上一层楼。重耳收下泥土，磕头致谢，心下一片澄然，带着一队人马踏上了前路。

晉公子重耳虽深陷泥沼，但他已经抓住了未来希望的绳索。

名师微点评：

本文的扩写点是五鹿农人赠土的事情。本文的细节描写很到位，将重耳的形象写得有血有肉。本文中，众乡人对于重耳一行人的态度，是根据材料内容想象添加的。文中通过对人物语言、动作、神态、心理的描写，将人物刻画得栩栩如生。

妙笔生花

阅读下面文言短文，展开合理想象，将其扩写成一篇具体、生动的文章。题目自拟，不少于600字。

人有亡①鈇②者，意③其邻之子：视其行步，窃鈇也；颜色④，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度无为而不⑤窃鈇也。俄而⑥抇⑦于谷而得其鈇，他日复见其邻人之子，动作态度无似窃鈇者。其邻之子非变也，己则变矣；变也者无他，有所尤⑧也。

［注］①亡：丢失。②鈇（fū）：同“斧”，斧子。③意：通“臆”，估计，怀疑。④颜色：此指脸上的表情。⑤无为而不：没有一样不像。⑥俄而：不久。⑦抇：通“搰”，挖掘。⑧有所尤：即被偏见所蒙蔽。尤，通“囿（yòu）”，局限。