基于“五育并举”视觉下小学语文情感教育的落实途径探究

黄秀丽

“五育并举”是确保“立德树人”根本任务得以落实的关键，更是引领学生认知发展的关键所在。而以“五育并举”为统领的小学语文情感教育落实，则不仅是对学生身心特性的切实遵从，且更利于语文教学实效的强化。一方面，由于小学生的内心中充满了无限的天真与好奇，饱含着无尽的童真与童趣，其不仅情感细腻，而且表现欲、自尊心、认知力很强，这便为“五育并举”下的小学语文情感教育开展铺设了广阔路径；另一方面，与小学阶段其他学科不同的是，语文的人文性特性更强，其中涵盖的很多文学作品、经典片段、灵动描述等，均兼具了思想与情感性，且对学生的情感激活、体验丰富、灵感触发、认知强化等，具有积极作用。基于此，教师在落实“五育并举”视觉下的小学语文情感教育设计与指导时，应以充分发掘各类情感资源与素材为铺垫，选用最易被小学生所接受、所理解、所认可的方式迁移至其视觉，于潜移默化、循序渐进中助推其情感升华。使学生在情感充沛、内涵丰富、外延宽泛、鲜活生动的认知项目驱使下，进一步激发积极情绪，深层次提升认知能力，来引领其语文综合素养的全方位塑造，为确保“五育并举”理念的落实，以及学生的健全人格培植而奠基。

一、“五育并举”与情感教育的关系解析

“五育并举”重在以促进学生德、智、体、美、劳全面发展而引领，来助推其健全人格的培植。而情感教育则重在对学生的积极情感激活，来开掘其认知潜能、培养其学习兴趣、发展其内在自觉，来引领其认知体系的完善与认知能力的提升。由此可见，在内涵与实质上，“五育并举”与情感教育有着诸多相衔接、相关联、相契合之处。而通过对“五育并举”与情感教育的关系解析，则可为“五育并举”思想、理念、要求在小学语文情感教育中的贯彻与落实而拓宽渠道，以切实激活学生语文学习过程中的迫切夙愿，为其认知能力的全方位发展以及语文课堂教学效能的深层次强化而奠定基础。

二、“五育并举”视觉下小学语文情感教育落实的价值与意义

通过对“五育并举”内涵的深度解析，将其灵活迁移至小学语文情感教育领域，不仅可切实培植学生的高尚道德情操，而且更利于语文教学实效的强化，这也势必会对“五育并举”目标的落实产生积极影响与重要作用。

1. 可切实培植学生的高尚道德

面对一些内涵丰富、外延宽泛的语文课文、典故、故事、寓言等刺激，学生的心灵也会得到切实的浸润、感染、熏陶，蕴含至其内心深处的积极情感势必会切实触发。这势必更利于学生的积极情感培育，其良好道德品质、正确价值观念、积极人生态度的塑造目标也会在潜移默化中得以达成。而在积极情感的驱使下，学生的内在涵养、人文积淀自会无限丰富，其健全人格的培植自会在无声无息中实现。而随着学生思想认识的转变以及其积极情感的引领，源自其思想认识领域的诸多认知缺憾、谬误必然会慢慢化解，语文学习的人文功能也会切实彰显。更为重要的是，小学阶段很多学生本身在良好习惯、积极态度、浓厚兴趣等方面具有很强的可塑性，这使得以“五育并举”为引领的情感教育实施，自然更利于学生的高尚道德情操构筑。

2. 可切实提升教学的落实效能

“五育并举”视觉下的情感教育重在以切实激活学生的积极情感为导向，使学生在被尊重、被认可、被理解、被赞许中丰富认知体验，提升内在涵养、获得思想升华。而且，由于语文学科的人文性、情感性、工具性更为显著，以致其教与学过程中情感教育的融入与渗透，则对于“五育并举”目标的达成具有更为重要的现实意义。尤其在一些情感真挚、语言隽永、思想灵动的美文、诗词等刺激下，学生必然会在与教师、同学、文本的平等对话与深入交流中，获得积极情感的熏陶、洗礼、浸润、感染，来促进其身心健康发展与认知体系的完善。此外，在诸多积极情感因素的驱使下，学生的课内参与、实践、体验也会更加充分、深入、到位，传统语文教学的不足与缺憾自会得到切实消除。这自然更利于教学效能的强化，以及“五育并举”目标的落实。

三、“五育并举”视觉下小学语文情感教育的落实途径

结合“五育并举”的要求、思想、理念，教师在落实小学语文情感教育时，应以充分了解学生的认识实际、身心特性为参考，来抓好对鲜活情感情境的创设、丰富情感资源的开掘、多元情感活动的设计，以据此来提升情感教育实施的针对性、实效性、延展性，为学生的认知视域拓宽以及其积极情感激活而助力，来助推学生的健全人格培植。

1. 以“五育并举”要求为统领，让学生在鲜活情感情境刺激下獲得积极情感触发

受诸多因素的影响，以致很多小学生在思维模式上普遍停留在感性认知层面，以致其对身边一些鲜活、生动、直观的事物，普遍有着浓厚兴趣。而“五育并举”视觉下的鲜活情感情境创设，则必然更利于学生的积极情感触发，情感教育的渗透也会更加充分、到位。因此，教师应以充分借助各类情感刺激工具为铺垫，来做好对鲜活情感情境的创设。使学生在一些更为直观、具体、形象的语文图画、视频、音乐等刺激下，根据自己对课文内容的理解，快速进入学习状态，积极参与课堂互动，来增进师生、生生的交流，促进教学实效的提升。同时，还可在情境的引领下，为学生构建出更为宽松、和谐、愉悦的认知生态，让其在身临其境的认知体验中，更好地理解课文内涵，切实发展自身语文认知能力。例如，在诗文《静夜诗》教学中，可利用多媒体将作者夜晚思念故乡的视频和图画引入课堂，来创设情感情境。让学生在全方位、多视觉的认知体验驱使下，沉浸在低沉而忧伤的音乐情境内，感受作者月夜仰望天空、独自思乡怀古的真挚情感，以加深其对诗文思想、情感的深刻理解，来促进学生的认知发展，以切实助推“五育并举”要求的落实。

2. 以“五育并举”思想为依托，让学生在丰富情感素材驱使下获得内在情感诱发

经过深入研究分析发现，现行小学语文教材中所选入的很多课文、作品、案例、素材等，普遍蕴含着极为丰富的情感元素，且更易打动学生的心灵、激活学生的积极情感。因此，教师在开展“五育并举”视觉下的小学语文情感教育指导时，应以充分借助各类情感素材为依托，将其以多种形式融入课堂，来实现对教学模式的优化与变革。让学生在丰富情感素材的驱使下，打开想象之门，进行探究感知，以更好地促进其语文思维与理解能力的发展。而且，面对多种形式的情感素材引领，学生在语文学习中的探究、体验、实践必然更加充分，这势必更易诱发其情感共鸣，使语文教学的延展性、丰富性得以全面强化。同时，学生在借助丰富情感素材所开展的品味与体验，自然更利于其对教学内容中所蕴含的隽永思想、灵动情感的理解，以更好地激发学生的语文学习兴趣，并为其认知基础夯实而助力。例如，在《小池》的教学中，可以诗作中所呈现的“泉水”“树荫”“小荷”“蜻蜓”等意象为铺垫，来组织学生对其中所寄托的作者情感开展品味与解析，让学生在读与思的结合中，感受蕴含于诗作中作者对生活的热爱，以更好地发展其留心生活、关注生活的意识，来促进学生的语文综合素养强化，为情感教育与“五育并举”深度衔接而提供保证。

3. 以“五育并举”理念为参考，让学生在多元情感活动助推下获得认知情感激发

“五育并举”已成为新课标下小学语文学科育人功能发挥的理论参考与实践指引，其落实必然离不开辅助活动的冲击。而对于小学语文中涉及的阅读、写作、表达等认知项目，若仅仅依靠教师的直接指引来落实教学，学生的情感夙愿必然难以释放，其语文学习的热情也自然无法点燃。这使得“五育并举”视觉下的多元化实践活动的构建，则更易实现对学生的迫切认知夙愿激活，也更易确保情感教育目标的达成。因此，教师应以精准设计多元情感活动为引领，来落实对教学措施与方式的优化、改进、变革，以全面调动学生的课堂学习积极性、主动性、自觉性，使情感教育的效能得到全面凸显。同时，还可以辅助性课文朗读、实地观摩、了解探究等认知项目为引领，将情感教育置于活动领域。让学生在积极参与与深度感知中，逐步获得对教学内容的内化，为学生的语文阅读、写作、表达能力更好地强化而助力。而在多元情感活动的刺激下，学生的语文学习自信力也会切实增强，其语文综合素养的培育目标必然会逐步达成。例如，在《找春天》的教学中，可组织学生就自己眼中的“春天”进行描述、展示、分享，并拿出画笔，就自己最喜欢的春天景象予以展示，将自己心目中春天的小河、小草、柳树等反馈至课堂，来引领师生之间的深度交流，以切实丰富学生的情感体验，来促进其对课内内容的精准理解。而在完成课内教学后，还可组织学生在课外去找寻春天，感知春天，认识春天，以更好地促进学生的迫切情感夙愿释放。使“五育并举”视觉下的小学语文情感教育开展，成为引领学生健全人格培育的重要依托。

总之，以“五育并举”思想与理念为引领的小学语文情感教育实施，不仅是对小学学生认知规律的深度遵从，且更利于教学实效的强化以及教学模式的优化。而且，在多种形式的情感资源刺激下，学生的课堂参与度、积极性、存在感必然会切实提升，这不仅有助于语文学科的育人功能发挥，而且更利于学生的积极情感触发以及“五育并举”目标的达成。同时，学生在带着浓厚兴趣、迫切意愿、积极情感参与课堂内容的解析、感知、品味、体验中，其语文理解力、思维力、认知力必然会得到深层次发展，这势必更利于其认知积淀的丰富、内在涵养的升华、语文素养的塑造。更为重要的是，建立在“五育并举”视觉下的情感教育在育人定位上，与新课程思想、新课改理念也有着无限契合性，其更是引领小学语文教学措施变革的重要铺垫。因此，教师在落实“五育并举”視觉下的小学语文情感教育落实途径探究时，必须以具体教学内容为参考，并结合学生的认知发展现状，来做好对一些关联性、辅助性、延展性情感素材的开掘与整合，将其以多种形式、手段、途径等迁移至课堂，融入至学生，来激发其语文兴趣、拓宽其认知视域、丰富其认知体验。并借助对一些情感性认知项目的构建，与学生在课堂上互动、交流、研讨、分享，使语文课堂魅力无限、活力四射，以在此基础上拓宽学生的认知渠道，并更好地促进其完备认知体系的构建与健全完善人格的形成，为“五育并举”要求的落实而注入新鲜血液，铺设广阔路径。