立足高中思想政治课堂 传承弘扬中国共产党精神谱系

■天津市教育科学研究院 张要武

政治引导是思想政治课的基本功能。新时代高中思想政治课肩负着弘扬光荣传统、赓续红色血脉的历史使命，是传承弘扬中国共产党精神谱系的主阵地。教师要依据国家课程实施的要求，立足课堂，以透彻的学理分析回应学生对中国共产党精神谱系核心要义的理解，以彻底的思想理论说服学生，以生动的史实感动学生，在以学生为主体的思想政治课活动型课程中，激发学生斗志，引导学生在感悟中国共产党历史伟业的过程中，体悟中国共产党精神谱系的强大力量。

一、感悟中国共产党精神谱系的思想伟力

中国共产党在不同历史时期形成了一系列伟大精神，习近平总书记指出：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”

中国共产党的百年历史，是一部不懈奋斗史、思想探索史、自生建设史。百年历程，是中国共产党建立丰功伟绩的历程，也是创造中国共产党伟大精神的历程。从建党的开天辟地，到新中国成立的改天换地，再到改革开放的翻天覆地，直到全面建设社会主义现代化国家新征程，中国共产党在革命性锻造中更加坚强有力。

2021年9月29日，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神。中国共产党精神谱系的本质内核是理想信念，主题是斗争和奋斗，基调是牺牲奉献，高尚品格是创新创造，政治本色是为公为民。

历史创造伟大精神，伟大精神推动历史前进。新民主主义革命时期，形成的“红船精神”在中国共产党的精神谱系中具有开创性作用；社会主义革命和建设时期形成的一系列精神是坚定社会主义必胜信念的精神基础；伟大改革开放精神，成为当代中国人民最鲜明的精神标识；中国特色社会主义新时代所形成的精神图谱，展现了党带领人民沿着中国特色社会主义道路的奋斗姿态和风采。

中国共产党的精神谱系集中彰显了中华民族和中国人民长期以来形成的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，彰显了一代又一代中国共产党人的奋斗精神。

二、高中思想政治课是传承弘扬中国共产党精神谱系的关键课程

高中思想政治课重在提升学生的政治素养，其课程性质决定了它是传承弘扬中国共产党精神谱系的关键课程，是帮助学生确立正确的政治方向的主阵地。政治认同、科学精神、法治意识和公共参与是高中思想政治学科核心素养，其中政治认同是其他素养的内在灵魂和共同标识。

普通高中思想政治课程标准指出，具有政治认同素养的学生要能够“拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量”。因此，教师在思想政治课教学中，要指导学生深入学习中国共产党的历史，在对党史的感悟中深刻理解中国共产党的根本性质和根本宗旨，在新时代伟大的社会实践中理解党的中心任务，继承和弘扬中国共产党精神谱系，从而高度认同党的领导，形成对中国共产党在情感和意识上的归属感，坚守政治信仰，坚定政治认同。

高中阶段的思想政治、语文和历史课都属于意识形态课程，在塑造学生社会主义核心价值观中都发挥着重要作用，在传承和弘扬中华优秀传统文化和革命传统中，思想政治课是核心课程、语文课是重要课程、历史课是重要载体。可见，高中思想政治课在传承弘扬中国共产党精神谱系中的地位和作用极其重要。

在高中思想政治教材中，有系统大量的党史教育资源，尤其是必修1《中国特色社会主义》凝练地概述了中国共产党历史，阐述了党的形成和发展，体现了历史和伟大精神的高度统一，蕴含和承载了中国共产党精神谱系的全部内涵。例如：教材包括了新民主主义革命、社会主义制度在中国的确立、伟大的改革开放和中国特色社会主义进入新时代等内容，为学生深刻感悟中国共产党精神谱系奠定了丰实的政治性和学理性基础。另外，在其他的必修和选择性必修教材中，也结合不同的教育教学主题，融入了大量的党史内容和党在不同历史时期所形成的伟大精神。

因此，无论从高中阶段不同学科的性质比较上看，还是从高中思想政治教材内容设置上看，高中思想政治课一定是传承弘扬中国共产党精神谱系的关键课程。

三、发挥关键课程作用，根植红色基因

为培育以政治认同为核心的高中思想政治学科核心素养，不断实现提高学生政治素质的目标，要从高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性的特点出发，着力改进教学方式，引导学生转变学习方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，让学生在参与社会实践的活动中、在自主辨析的思考中感悟中国共产党精神谱系的力量，充分体现思想政治课“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的育人效能。

（一）遵照国家课程要求，把中国共产党精神谱系“讲深”

教育部颁布的《革命传统进中小学课程教材指南》提出，思想政治课是落实革命传统教育的核心课程，要全面反映革命传统主要内容，注意对思想内涵的深刻解读。中国共产党精神谱系是革命传统教育的重要内容，是对中国共产党革命精神的高度凝练，体现了革命传统的连续性、延展性和时代性。

教师把中国共产党精神谱系“讲深”，就要遵照国家对高中思想政治课程的要求，依据国家统编教材，在思想政治课堂上，坚持政治性与学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，围绕中国共产党的专题教育内容，结合共产党人的英雄事迹，革命人物的名言名句和重要论述等内容设置引领性“议题”，引导学生在探索历史中明确方向，在思辨交流中确认观点，深刻感悟中国共产党精神谱系所蕴含的深刻要义，体认马克思主义真理的力量和中国共产党人强大的人格力量。

深度学习是在教师引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。从深度学习的特点看，教师把课“讲深”，是学生最终实现深度学习的重要条件。以下，结合高中思想政治必修4《哲学与文化》“弘扬中华民族精神”的教材片段，谈一谈把中国共产党精神谱系“讲深”的教学策略。

高中思想政治必修4《哲学与文化》教材片段

基于培育学科核心素养的要求，新课程高中思想政治课特别强调要构建“活动型”学科课程，以引导学生深度学习，也就是说学生能够积极参与“活动”是其实现深度学习、提升学科核心素养的重要途径。

高中思想政治课的“活动”可分为两种类型，一类是“思维活动”，一类是“社会实践活动”。教材里的“阅读与思考”栏目（如图），是教师引导学生在课堂教学中实现“思维活动”的主要文本载体；教材中的“综合探究”课，则是引导学生关注社会，积极参与“社会实践活动”的重要提示。由此可见，教师在课堂上引导学生深入分析“阅读与思考”的过程，是学生参与“思维活动”的表现，也是学生在思辨和体验中实现深度学习的过程。因此，运用“阅读与思考”所提供的文本资源，既有助于教师把道理“讲深”，又有助于学生把道理“学深”。

策略一：引导学生深入分析“情境”，是把道理“讲深”的基础。一般情况下，“阅读与思考”第一部分文本呈现的是“情境”。在以上教材片段示例中，学生通过浅层阅读，会对“红船精神”的基本内涵形成初步认识，会初步懂得“红船精神”是中国革命精神之源，是中国共产党精神谱系之源。然而，学生这些认知的获得是不够深刻的，要实现对中国共产党精神谱系的深入感悟，学生还需要在教师指导下进入“阅读与思考”中的第二部分文本，即基于“情境”而提出的“任务、议题或问题”上来。

策略二：启发学生积极回应相关“任务或议题”，是把道理“讲深”的关键。在这里，学生要依据问题指向，围绕“红船精神”查阅相关资料，理清历史脉络寻找中国共产党精神谱系的形成和发展轨迹，期间学生会与无数革命先辈的英雄事迹相遇，会在一幅幅革命文物的图片前瞩目凝视……在这些过程中，学生的思绪会跨越历史时空，与革命先辈们展开了一次心灵上的真切沟通，由此中国共产党精神谱系不再是留在学生记忆中的一行行简单的文字，而是以一段段包含历史温度的革命故事、一篇篇感人的英雄事迹深深地镌刻在学生的灵魂深处，在学生的精神世界里埋下鲜艳的红色基因，为提高思想认识、政治觉悟，坚定理想信念，培养高尚品德奠定价值基础。

（二）挖掘课程资源，把中国共产党精神谱系“讲透”

优质的课程资源是形成课程影响力的重要基础。思想政治课的本质是讲道理，但是教师不能脱离历史和社会现实把道理讲得枯燥乏味，从理论到理论，用一个观点诠释另一个观点，把思想政治课讲得僵化而晦涩。因此，教师要在改进教学方式的基础上，结合不同的教学内容开发和运用优质的教学资源，让学生在丰富、生动的真实事件的体悟中，认同马克思主义之道，认同中国共产党的领导、认同中国特色社会主义道路。要借助优质的课程资源把中国共产党精神谱系“讲透”。

以下从两个视角，谈一谈怎样挖掘课程资源，把中国共产党精神谱系“讲透”。

第一，运用好教材中的优质资源，是“讲透”中国共产党精神谱系的基础。

我国的教材是党和国家意志的体现。坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。教材是国家事权，深刻影响着国家人才培养，我国的教材集中体现着社会主义核心价值观，是实现教育立德树人根本任务的重要支撑。

高中思想政治课教材在内容编写上充分体现了课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥着关键课程的奠基作用。因此，教师依循教材结构和内容，运用好教材中的优质资源，是“讲透”中国共产党精神谱系的基础。

改革开放精神，是改革开放和社会主义现代化建设时期中所形成的中国共产党精神谱系的重要内容。以下结合高中思想政治必修1《中国特色社会主义》“伟大的改革开放”的教学内容，谈谈教材中的辅助资源在帮助学生深刻感悟“改革开放精神”所发挥的重要作用。

改革开放已经几十年，对于现阶段的高中学生来讲，改革开放以及所形成的“改革开放精神”只是教科书上一段文字描述，缺乏历史情感的认同。与此同时，高中学生的抽象思维能力和理性思维意识都较初中阶段有了极大提升，他们有基于史实形成独立思考的意愿，也愿意通过查阅历史数据、历史事件等重要史实资源，进而对我国在社会主义现代化进程中所发生的重要历史时刻、重大标志性会议形成全面而准确的认识和理解。基于此，在教材正文阐述伟大的改革开放的理论后，设置了辅助文“相关链接”，作为教学补充资源提供给学生，供学生参考、探索和感悟改革开放在新中国发展史上的伟大意义。

高中思想政治必修1《中国特色社会主义》教材片段

以上资源，是对教材正文论述的有益补充，也充分满足了学生的认知需求，学生通过阅读“改革开放以来党的历次三中全会简要回顾”不仅能梳理出改革开放的历史发展轨迹，而且能从“中心议题”的变化中感悟到伟大的中国智慧以及中国共产党在推进国家进步的征程中所发挥的战略指引作用。学生也会因此体悟到强烈的民族自豪感和自信心。

教材资源的有效运用，在“讲透”中国共产党精神谱系上发挥着重大功效。学生对中国共产党在改革开放实践、探索和发展中国特色社会主义事业这一特定的历史时期中所形成开拓创新、勇于担当、开放包容、兼容并蓄的精神品格一定会形成深刻的理解和坚定的认同。

第二，选用主流媒体的优质资源，是“讲透”中国共产党精神谱系的重要途径。

任何国家、任何社会，其主流意识形态都是一元的。如果缺少正确的理论支撑，主流意识形态的大厦就会倾覆。新时代，我国主流媒体坚持与党和国家的发展同心同德、同向同步，忠实履行党的新闻舆论工作职责和使命，坚持正确政治方向，坚持党性和人民性相统一。我国主流媒体的主旨与高中思想政治课程性质高度契合，主流媒体的官方网站以及所制作的反映时代发展，体现时代进步的各类音（视）频资源，体现了政治性和权威性的高度统一。因此，教师在课堂上适切地引用主流媒体资源，是立足时代发展“讲透”中国共产党精神谱系的重要途径。

（三）深入社会实践，把中国共产党精神谱系“讲活”

把思政小课堂同社会实践大课堂结合起来，把中国共产党精神谱系“讲活”。中国共产党精神是在伟大的历史实践中形成并不断发展的，具有高度的实践性。这就要求思想政治课在传承和弘扬中国共产党精神谱系时，不要止于课堂，不要止于理论的灌输和宣传，还要将深邃的理论思辨和生动的实践体悟结合起来。

教师要结合党在不同时期的奋斗史，带领学生参观革命文物、遗址、纪念场馆，在对革命圣地、旧址与纪念设施以及革命英雄遗留下来的物品的认知和体验中，感悟中国共产党精神谱系的核心要义，从而把中国共产党精神谱系“讲活”。

教师要教育引导学生在社会实践中继承和弘扬中国共产党的红色基因，把自身奋斗的具体目标同中华民族复兴的伟大目标结合起来。增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，做传承弘扬中国共产党精神谱系的践行者，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。