学习描写景物

◎吕嘉兴

红日艳艳，明月娟娟，星光熠熠；雾霭蒙蒙，炊烟袅袅，凉风习习；溪流潺潺，江水滚滚，浪潮滔滔；松涛阵阵，稻浪层层，桃花灼灼……季节用它最神奇浪漫的画笔，将自然界描绘得异彩纷呈、美不胜收。

如何用生花妙笔把自然界的景物形象生动地描写出来呢？有哪些可以采用的写作技巧和手段呢？

（下文选用的学生作品均来自浙江省永康市第三中学教育集团）

一 细心观察，抓住特征，凸显特色美

德国哲学家莱布尼茨说过：“世上没有两片完全相同的树叶。”每种景物都有自己的与众不同之处，这就是特征。抓特征，就必须多角度、全方位地对景物进行细心观察。同时，还要注意时间、空间的变化，找出所写景物与其他景物的异同，才能有力凸显景物的独特性。

例如，同样是雪，在鲁迅笔下，江南的雪“可是滋润美艳之至了”“是极壮健的处子的皮肤”；朔方的雪“却永远如粉，如沙，他们决不粘连”“旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”。

再如，漓江的水，有学生这样写：

漓江的水真多呀，满满地填充着河床，天上还不时有小雨点跳入水中；漓江的水好清呀，可以看清河底的小卵石，还有几尾调皮的小鱼游来窜去；漓江的水好静呀，静得仿佛能听见它在你耳边低语，偶尔一阵微风经过，漾起的水声就像一个小姑娘在轻轻唱歌；漓江的水好柔呀，柔得使人忍不住想要抚摸，却又不忍碰皱它。风儿掠起的波浪，好像亭亭的舞女拖着裙裾。

（雨 璇）

小作者多角度细心观察，抓住了漓江水的“多、清、静、柔”的特点，运用比喻、拟人和排比的修辞手法，细致生动地描绘了漓江的水区别于其他江河水的独特之美。

又如，司空见惯的秋，在学生笔下是这样的：

“白者露之色，而气始寒也。”白露后，酷暑的淫威渐渐收敛。秋凉像蜿蜒爬行的小蛇，顺着北方的山坡，顺着北边的田野，渐渐而来。墙上攀着的爬山虎，藤蔓牵绕，情思悠长。白露过后，那藤蔓上的叶片渐渐变色，像一只只彩蝶，那一对对翅膀或褐紫，或紫铜，或红或黄，满墙的藤蔓变得色彩缤纷。秋凉了，秋寒了，一群群大雁向南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，它们边飞边叫，好像在说：“再见！朋友，春暖花开时再与大家相会。”秋凉了，秋寒了，秋蝉不再像夏蝉那么聒噪，寒蝉凄切，它们用如挽歌一般的鸣唱，缓缓地引领着气温变化的脚步。

“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”秋风变化良多。有时，如温婉的女子在耳边轻声细语，温柔缠绵；有时，如一群嬉笑打闹的孩子，把树叶、花瓣扯得到处都是；有时，则像个急躁的中年男人，急吼吼的，容不得半点阻留。屋后的梧桐树，已被秋风吹落厚厚一地的叶子。踩在上面，脚下便会发出“嚓嚓”声，这是秋风演奏的交响曲啊！秋风像一位仙子，带着白露、寒霜翩然而至，轻吹一口气，枫叶便会“红于二月花”；菊花便灿灿然——白菊、黄菊、红菊，色彩缤纷；金桂、银桂，金灿灿、银闪闪，桂花雨满地香；柿红橘黄灯笼挂，与青松翠柏，形成一幅天然而又别具一格的多彩画卷。

（俞博淏）

以上两段写秋天的文字，选自《秋天的第一滴露》。

其一，从气温的角度抓“白者露之色，而气始寒也”之特征，用比喻和拟人的方法，写气温渐渐变凉、变冷。爬山虎的叶子渐渐变色，再到色彩缤纷；大雁迁徙，到南方避寒；寒蝉凄切，宛如挽歌。突出了酷暑的淫威慢慢收敛，凉寒的秋意渐渐蔓延的特征。其二，作者又从秋风的角度抓“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”之特征，写秋风的多变。写秋风吹落梧桐叶，吹染枫叶红，吹灿菊花绽，吹香桂花雨，吹熟柿和橘，吹出秋的缤纷色彩。

又如写日出，海洋、草原、沙漠、高山等处观察到的太阳是不同的，同样是山巅，春夏秋冬各个季节所观察到的太阳也是不同的。因此，要在明确写作目的的前提下，把景物最恰当的特征呈现给读者。

二 注意顺序，把握关联，明确层次美

任何景物的排列都有顺序、层次和重点，景物与景物之间、景物内部各部分之间都有关系。描写景物不能杂乱无章，需要精心安排顺序，把握远近内外前后、上下左右、东西南北中等空间顺序，把握春夏秋冬或晨午昏夜等时间顺序，把握景物的并列、因果、递进、总分等内在的联系，给人清晰的层次感，使人读来流畅自然。

写好景物的层次，可以运用定点观察法：俯瞰、仰视、远望、近观，有序展开观察，依次进行描绘，给人以鲜明的层次感；可以运用移步换景法，随着作者观察点的移动，不断展现新画面，使景物有条不紊地呈现于读者面前；可以运用时间顺序法，从早晨到夜晚、从日出到日落，从春夏到秋冬，将景色的变化过程细致地展现出来。

如，一名学生写的《访荷》，精心安排了描写的顺序：

到达太平村口，眼前展现千亩荷田，绿意扑面而来。

倚车而立，放眼远望，阳光下大片大片的绿像绿色的海洋。风吹荷叶，绿浪层层向对岸荡漾，在连绵起伏的绿浪中，隐隐约约点缀着粉的白的浪花，不用猜，那肯定就是荷花。我不禁脱口而出：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

寄了单车，走近荷塘，一股淡淡的清香扑鼻而来。看，田田的荷叶密密麻麻，有的像一把把翡翠伞似的，有的宛如一个个碧绿的大圆盘，有的恰似一把把小扇子。那一个个莲蓬似摇着的铃铛，有的垂首，有的仰头，等待着人们采摘，奉献可口的美味。我从海绵似的蜂窝状突起的莲蓬中挖了一颗莲子，先剥去白色的纤维薄膜，再剥去绿色外壳，嫩生生的莲子直接入口，一股清甜爽着味蕾。

脱了鞋子，走进荷塘。透过密密麻麻的荷叶空隙，只见一根根带有刺儿的荷梗擎着一朵朵荷花高出水面。有的如同婴儿稚嫩的脸蛋，小巧玲珑；有的如同少男少女，朝气蓬勃；有的如同迟暮之年的老人，和蔼可亲……

我情不自禁地拿出手机狠拍一个个美美的画面。

我将镜头聚焦到未绽放的花苞上。一只蜻蜓飞来停在花苞的尖上，花苞摇摆着。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”难怪诚斋先生晚年辞官归隐后沉醉于赏荷，他最喜欢的便是含苞欲放的花骨朵。那只蜻蜓在我的镜头下顽皮地绕着花苞，扇着翅膀转着圈，翅膀的“嗡嗡”声仿佛与花苞对话。

我将镜头对准绽放的荷花。荷花——仿佛是一位笑靥粲然、正在舞蹈的仙女，荷叶成了荷花的褶裙，那娇嫩雅致的花朵在微风的吹拂下送出沁人心脾的清香，有种“谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲”的诗情画意。

我将镜头调成微距，将粉红的花瓣、金黄的莲须、可爱的蕊儿、嫩绿的莲房，一一摄入镜头。

（朱贝诺）

以上选段的描写，先是倚车而立，放眼远望；接着寄了单车，走近荷塘观赏；然后脱了鞋子，走进荷塘细看。在走进荷塘拍照时，先是近景，再是用微距特写。这样，远景、中景、近景和特写，一一展示给读者。

再如描写瀑布，可以先写远观的情景：如一条白练从半空中飞泻下来；接着写近看：犹如千万匹白马呼啸而下，震耳欲聋；然后写登上山以后俯瞰瀑布的情景：湍急水流奔腾直下，顷刻间溅起千万朵水花，一圈圈荡漾开来……这样，便能抓住读者眼球，起到丰富文章内蕴的效果，避免杂乱无章。

三 调动“五觉”，立体描摹，充实感官美

描写景色的时候，我们可以尽量调动五种感觉器官，让视、听、嗅、触、味都活跃起来，多维度立体化展现景物，让读者身临其境。还可以通过想象和联想，感知所描摹景物的多姿多彩，充实感官美。

有学生写道：

阳光斜斜地穿过我的头发，一股暖流顿时流过我的全身。风吹着树叶在耳边沙沙作响，似乎有白丁香的味道扑鼻而来，嘴巴里也有舒适的味儿。我随着香气传播的路径找到了一种我从未见过的野山花，它的花瓣是紫色的，中间露出黄色的蕊。

这段描写把触觉、听觉、嗅觉、味觉和视觉等感官悉数用上，使平面的、呆板的景物变得立体可感，拉近了景物与读者之间的距离，让文章“活”了起来。

再如，在布置学生写校园一景的作业中，一名学生选取“操场边的紫藤萝长廊”进行了这样的描绘：

午后的阳光，直直照在身上，我躲进操场边的紫藤萝长廊。那茂密的藤萝，叶与枝与干在那钢筋混凝土所构建成的褐色梁上无规则地交错着，织出了日光下一片难得的阴凉。绿叶层层叠叠、密密麻麻，偶尔间露出一点空隙，旋即被细碎的阳光填满。金色的阳光调皮地挤到地上，星星点点，斑斑驳驳。透过叶的罅隙，窥视到些许蓝天，轻嗅廊外随风而来的馨香。

偶尔瞥见，那梁上方有一小片青苔，也算是让它找着了一个阳光照射不到的安身之处。微风轻拂，闭眼侧耳，享受“音乐”：藏身叶间的虫儿声声歌唱，迎风枝叶“沙沙”伴奏，枝繁叶茂也挡不住的操场那边传来的嬉笑声，一时间，歌声、伴奏声、嬉笑声，声声入耳，仿佛置身于纳凉音乐会场。

（王梓睿）

这个片段景物，小作者调动眼、耳、鼻和肤，描绘了绿叶、青苔、褐梁、金色的阳光等颜色，虫鸣、嬉笑、枝叶“沙沙”等声音，以及微风轻拂。在描绘中运用了比喻、拟人的修辞手法，增添文采。叠词、四字短语和长短句交替，错落有致，音韵和谐。

又如，前面《访荷》（节选）的小作者对荷塘进行了视觉、听觉、嗅觉和味觉的描写，较好地运用了比喻、拟人等修辞，让荷塘、荷叶、荷花和莲蓬立体化地呈现于读者面前。

请再欣赏一篇写景作文。

窗外

◎胡智凯

推开老旧卡顿的窗，我凝眸远望，对岸的青山依旧用它含笑的姿态静默着。随着微风入耳、星河入眼，窗外的世界似一幅画在我眼前徐徐展开。

那日繁花满地，我邂逅了无数娉婷。百花争芳斗艳，胜似丁立梅笔下的虞美人，那葱白的手指，怀抱琵琶，轻拢慢捻，它们腰身纤细，脸庞秀丽，在春风摇曳下，曼妙起舞。

身在钢筋水泥丛林中，我的心却飘向那远山黛影——好一幅山水画！倚靠窗棂，眼中是山水，是花草，是星河，是说不出口的情愫。

夜里，星星眨呀眨，闪烁着迷人的眼睛。

仰望星空，我迷恋它的美丽皎洁，享受它的柔美星光，让我忘却烦恼与忧愁。仰望星空，我迷恋它的深邃奇幻，那无限的美好神奇，让人油然而生探索与憧憬之情。仰望星空，我迷恋它的宁静安详，让寻找安慰的人儿，疲倦的心灵得以栖息与依傍。仰望星空，我迷恋它的光亮无私，奉献点点光芒，让夜行的人儿，不再孤独与迷茫。仰望星空，我迷恋它的勇敢坚毅，不惧黑夜的恐吓，让星空下的人儿，自信与坚强。

窗外的星空啊，康·帕乌斯托夫斯基写得那样好：“夜里树梢仿佛消失在空中，如果起了风，星星宛如萤火虫在树枝间飞来飞去。”

伸手、凝望、静默，大地在轰鸣，花草在成长，星星在应答。我深深迷恋着眼前窗外的世界，恋它的美、它的静，更恋它与我多年的相依相伴。

世事无常，挖掘机、铲车一辆辆驶向窗外，我将与那扇窗，那窗外的一切，永别……从此，一片废墟。再遇见，它会是高楼，是水池，是失去自由生长权利的树木。那山，将被高楼遮挡；那野花、野草，会被人连根铲除；那大地，会浇上水泥，贴上地砖，再也回不到从前。

本文每一段都运用了修辞手法：第一至第四段，或比喻，或排比，或拟人，第五段整个排比段，用五个“仰望星空”，从不同角度引出在窗口仰望星空的感受。第六段引用康·帕乌斯托夫斯基的话，突出星星富于灵性。尾段两组排比句，写出了担忧自然环境遭到破坏后的情景。

全文描写景物，或远望，或近观，或凝视，或想象，有条不紊；妙用修辞，锤炼词句，描写生动传神，语言文采斐然，情感寓于景中，主旨在描绘中水到渠成。