依托高校技能大师工作室助推河北陶瓷文化创意发展

王爽，吴永辉

（1.唐山职业技术学院，唐山063017 2.唐山幼儿师范高等专科学校，唐山 063700）

关键字：工作室；校企合作；创新团队；跨界融合

1 前言

习近平总书记在二十大工作报告中提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，着重对未来我国文化建设做出系统阐述。时至今日，河北省在陶瓷创意产业方面不断提高站位，坚定文化自信，依托河北省丰厚的地域文化，传承传统陶瓷文化与技艺，涌现出了晏钧陶瓷技艺大师工作室，薛行嶙弘传定瓷等陶瓷文化品牌。这些技能大师工作室建立为河北省陶瓷行业的发展带来了三个效益，一是搭建起高技能人才研修平台，二是高技能人才技能绝活的传承机制实现了代际传承，三是培养出更多的绝技绝活高技能人才。

2 职业院校技能大师工作室建设背景

近年来，为适应应用型、专业型、技能型人才培育要求，国家大力发展职业教育，职业院校与企业深度合作，专业课程校企共建，同时结合地方产业特色，依托行业人才需求，在职业院校创立技能大师工作室，工作室与专业教学有机衔接，有效提升了职业院校与企业之间的互动性，加快培养出高技能应用型人才。

以河北省文化创意产业高发展为契机，结合地方陶瓷产业特点，技能大师与河北地方职业院校联合共建“技能大师工作室”，通过创建大师工作室、成立大师创作团队，传授传承陶瓷技艺，推动河北省陶瓷文化创意高质量发展。由具有绝招绝技的技能大师领衔，依托企业、行业协会、职业院校、传统技艺团体或个人，围绕开展技术攻关、高技能人才培养、传统技艺创新等项目设立工作室。

3 职业院校技能大师工作室发展优势

3.1 大师带徒构建现代学徒制培养体系

目前，依托河北省内高职院校的艺术专业，已经成立了多所与陶瓷相关的技能大师工作室，工作室的主要任务以陶瓷造型设计，陶瓷工艺，文创产品设计等为核心，立足燕赵文化，传承陶瓷技艺，形成现代学徒制教学实践与创新的前沿阵地。工作室拥有丰厚的专家团队，通过大师的“传、帮、带”，指导培养学生自主创新、实际操作，参与陶瓷设计相关项目的研发、设计、生产与营销，使学生具有丰富的实践经验和较强的专业技能。

石家庄职业技术学院的晏钧（陶瓷）技艺大师工作室在河北省内堪称技能大师工作室成功的典范，工作室致力于传统陶瓷技艺的传承与创新，注重发展河北文创产业，打造大师队伍，带动学院师生共同投入项目及产品创研，提升工作室的创意研发能力及行业影响力。

3.2 师徒合作传承创新陶瓷行业绝技绝活

高职院校通过建设“技能大师工作室”，确定以河北省工艺美术大师共建为主线，深化“师徒合作”的人才培养模式，不仅可以提升专业教师的教学水平，还可以优化专业建设和人才培养，在陶瓷产业转型升级，陶瓷工艺革新，陶瓷产品推广等方面起到引领作用。通过工作室的建设与实践，可以促进职业院校提升技术技能人才培养效能，提升了服务陶瓷产业发展能力。

晏钧技艺大师工作室通过挖掘具有河北燕赵文化特色的内涵与符号，在传承传统陶瓷工艺的基础上，不断创新陶瓷泥料配方、制作工艺与陶瓷新器型设计，创意研发了多个系列千余件特色陶瓷文创产品。

4 依托技能大师工作室助推河北陶瓷文化创意发展的策略研究

4.1 建立全媒体推广平台

4.1.1 依托数字媒体技术融通多渠道宣传载体，扩大陶瓷文化传承群众基础

充分利用新媒体文化传播渠道，依托高校建立的技能大师工作室，实现传统工艺在互联网中的传播、传承。在河北陶瓷官方网站、微信公众号基础上构建多元化传播平台。以微博、微信、抖音等新媒体平台为基础依托，利用短视频、直播等形式创建品牌栏目，完善陶瓷技能大师工作室网站的建设，开发不同年龄阶段的网络课程，建设精品课程，整合传统媒体，支持各类媒体全面深入参与泥塑艺术传播。

4.1.2 提高各类平台的传播效力，促进产品生产与销售

加强对陶瓷大师、陶瓷技能人才、陶艺爱好者等人群的新媒体应用技术培训。提高陶瓷文化传播内容质量，通过流量扶持，扩大陶瓷文化在互联网时代下各类媒体平台的影响力，使更多的在校生以及社会各层面了解陶瓷文化，认识陶艺，从而带动陶瓷文化创意产品的生产与销售，打造系列陶瓷产品的品牌化。

4.2 创建以市场驱动带动创新培养的发展模式

4.2.1 技能大师工作室发展遵循创新培养发展模式

在河北省内的高职院校开设陶瓷技能大师工作室，工作室的发展结合地方陶瓷行业需求，以专业人才培养为主线，建设以“教学－应用－研发－社会服务”四循环的创新培养发展模式，真正实现职业教育的产教融合。工作室承担教学团队的培养、陶瓷陶艺专业的建设、拓展校外实训基地及陶瓷体验传承基地的建设，同时还可以结合学院的创新创业与社会服务提升学生综合素质，构建更为完善的产教融合体系。陶瓷技能工作室研发中心以创新技能技艺，引领河北陶瓷文化与产业发展，通过新媒体平台实现陶瓷文化资源共建、共享。

4.2.2 技能大师工作室推进“1+X”陶瓷专业职业技能等级证书的考取

技能大师工作室的职能以提升学生能力为导向，以服务就业为目的。通过工作室的建设将以往的理论型的授课模式转化成实践性教学，重构课程体系，在课程模块与项目中融合“1+X”证书考试内容，鼓励学生在学习实践后考取“1+X”陶瓷专业的职业技能等级证书，提升学生的职业素养及就业能力，培养学生的工匠精神。技能大师工作室结合“1+X”人才培养模式，更注重陶瓷专业应用型人才培养。通过课证融合强化课程的实践性，在实践中培养高职学生的动手能力和创新能力。不仅保障了课堂教学的效率，也可以大幅提升人才培养的质量。通过落实1+X 人才培育模式，可以优化陶瓷教育培训认证。

4.3 建设河北省高校技能大师工作室“双师型”教学创新团队

4.3.1 发挥工作室职能，不断优化“双师型”教学创新团队结构

通过技能大师工作室实现院校与企业的共赢，充分发挥技能大师工作室的大师引领作用，以培养“双师型”教师为主导，优化教学创新团队的任务。重视“双师型”教师的培育，工作室为教师提供进入企业拓展专业实践的平台，教师在企业实践锻炼中，了解岗位工作流程，掌握行业前沿动态，参与项目创新实践，通过实践可以了解行业人才需求以及专业人才培养方向，从而使“双师型”教师教学团队结构合理。同时，通过工作室引荐，可以“请精英、引精匠”进入课堂，将行业专家，陶瓷大师等请进学院，参与陶瓷专业人才培养方案的制定以及课程的开发与实训等工作，为学院陶瓷陶艺专业建设提供针对性的指导，使专业发展适应行业与市场需求。

4.3.2 深化校企合作，提升“双师”素质培养

以文化产业发展方向引领“双师型”教师的培育，学校与企业共建，开展内容丰富、形式多样的深入合作，打造技能大师工作室创新中心和“双师型”教师培养培训基地，打造专兼结合、教学科研与创新并重、具备人才梯度和可持续发展的师资团队，从而实现校企有效衔接、共生共赢。

4.4 提升大师工作室的传承育人功能

4.4.1 依托技能大师工作室拓展文化体验活动

发挥技能大师工作室的传承作用，可以定期组织各类专门性，或者应景性的陶瓷文化体验以及研学活动，使学生和社会大众对河北陶瓷从感知、了解上升到理解、比较的层面，逐步形成文化传承意识，进而激发传承传播优秀陶瓷文化的内生动力。聘请陶瓷大师现场教授和演示陶瓷制作，通过沉浸式的互动体验帮助大众获得更加深刻的陶瓷文化认知，促进中华优秀传统文化的传播弘扬。

4.4.2 依托技能大师工作室传承育人功能

技能大师工作室担负着传播与推广陶瓷文化的使命，通过组织开展陶瓷文化系列展示活动，深入各级各类学校、社区、企业、文化场所，推广陶瓷文化，普及陶瓷文化。以定期举办文化讲座、文化讲堂、专题报告等形式，将陶瓷文化体验与文化展演中获得的分散性知识汇集起来，使大众形成更加完备的文化知识体系。

4.5 探索大师工作室的品牌化发展路径

4.5.1 工作室建设品牌化发展，实现“陶瓷文化+”跨界融合

对技能大师工作室建设进行整体规划，以传承河北省传统陶瓷文化为重点，依据工作室建设职能，形成集“陶瓷文化+旅游”、“陶瓷文化+科技”、“陶瓷文化+电商”于一体的多维度发展。通过跨界融合发挥大师工作室的行业引领作用，将传统的陶瓷工艺生产转向现代陶瓷艺术研究的层面。引入现代管理制度，建立品牌效应，形成品牌化发展之路，让大师工作室成为传统艺术保护与传承工作的教育者、组织者、管理者。

首先，工作室通过“陶瓷文化+旅游”的运营模式打造河北陶瓷文化的旅游品牌。挖掘河北省现有陶瓷文化优势，依托技能大师工作室，整合和评估河北省各地的陶瓷文化资源，找到促进陶瓷文化聚集区发展的最佳模式，利用河北邢窑、定窑、磁州窑等古窑址，推动陶瓷文化创意基地的建设，技能大师工作室开发集手工技艺体验，陶瓷文化研学、旅游产品设计推广等项目，推广河北传统陶瓷文化。

其次，工作室通过“陶瓷文化+科技”的创新模式提升河北陶瓷品牌的科技水平。科技创新有助于陶瓷产品品牌的提升，提高河北省陶瓷产业的可持续发展，发挥技能工作室大师团队的引领作用，在科技创新能力方面可以从瓷器的外观、功能、材料与工艺等方面进行革新，通过提升陶瓷产品品质增加企业的经济效益。

最后，工作室通过“陶瓷文化+电商”的推广模式促进河北陶瓷营销的可持续发展。随着全媒体的兴起，面临困境的陶瓷行业也迎来了新的机遇，技能大师工作室可以拓展陶瓷产业的营销模式，将传统陶瓷产业与跨境电商相结合，可以推动河北省陶瓷产业的转型升级。

4.5.2 深化校企合作，服务地方经济发展

与企业开展深度合作，依托工作室强化宣传打造品牌，整合河北省陶瓷资源，形成以设计研究、发明创作、生产销售、人才培养于一体的综合性技能大师工作室。同时，借助近年来河北旅游业发展契机，工作室拓展陶瓷文化旅游纪念品，形成旅游业与手工艺产业互动发展。充分利用市场环境优势和河北陶瓷大师的集聚优势，形成文化创意创作空间，打造创意孵化基地。

其一，推动河北省高职院校与省内陶瓷企业密切合作，带动学院师生共同参与陶瓷产品的研发及陶瓷相关项目的实践，让学生在社会实践中得到锻炼，提升学生解决实际问题的能力和创新能力。基于校企合作的陶瓷技能大师工作室，把在校教学作为主体，以企业实践为辅助，通过全方位立体化的学习实践，学生可以全面熟悉了解地方陶瓷的文化与技艺，有利于学生掌握技能，提升学生创新意识，在就业后能快速适应行业需求，从而以实际行动为河北省陶瓷行业高质量发展增砖添瓦。

其二，依托技能大师工作室在校企合作教学过程中，以市场需求为导向，以陶瓷大师指导为中心，以师生共创为主力，形成“陶瓷+文创”教学模式，使学生在校期间能够具备丰富的项目经验和专业技能，同时依托技能大师工作室，使创作的陶瓷作品品牌化。

5 结论

河北陶瓷文化历史悠久，无论是邢窑、定窑、磁州窑等古窑址，还是唐山、邯郸等现代陶瓷，在创新发展的过程中，寻求校企共建的模式，通过创建技能大师工作室，构建资源共享、人才共育、项目共研、技能共拓、成果共推的建设机制。不仅可以优化陶瓷大师团队，加强高职院校陶瓷专业“双师型”教师队伍的建设，而且通过技能大师工作室“传帮带”的职能，指导学生进行陶瓷设计与研发，最终考取“1+X”技能等级证书，使学生具备丰富的陶瓷专业技能。真正做到职业教育服务社会，为河北陶瓷产业输送高质量技能人才，以此推动河北省陶瓷文化创意产业的高质量发展。