心守一抹暖阳

廖实

“披星戴月上班去，万家灯火回家来”，一学期的时光就这样慢慢消逝在繁杂而充实的工作中，忙碌中总会有一束阳光穿透喧嚣，激励我继续前行。回首来到洪山实验小学的几年，我最深刻的感受是：成长无界，人人出彩。

2018年9月，我除了承担7个班的英语教学外，还担任了英语备课组组长、副班主任并负责学校相关课程开发工作。有一段时间，繁重的课务压力让我的嗓子彻底沙哑，发不出声音。课间休息的时候，耳边传来一个稚嫩的声音：老师，给你，甜的。我抬头看见白同学摊开的小小手掌里放着几颗西瓜霜润喉片，顿时，我心中升起一阵温暖。

白同学是一个内向且顽劣的孩子，因为不守纪律多次被我批评过。然而，就是这样一个孩子，给我送来了润喉片。此时，他这个小小的举动就像黑暗世界里的一丝微光，让我感受到了阵阵温暖。

我渐渐懂得，孩子就是我幸福的源泉和存在的价值。有一次上公开课，孩子们强烈反对不太听话的陈同学分到他们小组中参与讨论。我站在讲台上，看到陈同学无助和委屈的眼神。教师的使命告诉我，必须关爱每一个学生。我耐心地开导孩子们，告诉他们应该怎样去与陈同学相处。之后的课上，从不发言的陈同学竟然主动举手了，不光证明了自己，也为小组评比贡献了自己的力量。这一刻，我看到了一个孩子的成长。

调控好课堂，关注好效果，需要走进学生的内心。在三（2）班的英语课堂上，有一个安静、孤单的身影坐在教室的最后排，他就是小朱。我特意地问了班主任白老师，她告诉我，这个孩子家庭特殊，他爸爸常年在外面打工，妈妈小学还没有毕业，没有办法辅导孩子，成绩一直不好。

面对这个孩子，作为老师，我首先想到的是要关注他、关心他、走近他。于是，接下来的每堂课上，只要有机会，我都会给他展示的机会。

随着时间的推移，我发现这个小家伙有了明显的改变。在课堂上，他渐渐地融入集体中，积极地举手回答问题，认真地完成各项作业。事实证明，他的表现确实越来越好。

为了提高孩子们的学习兴趣和课堂效果，我尝试着以朋友的角色主动深入到他们中间，与孩子们进行心灵的沟通，还发现了很多有趣的现象和他们内心的声音。

在课堂上，我尝试采取多种教学方式吸引他们的注意力，有趣的动画、直观的教具、丰富的肢体语言和TPR教学模式，不光从感官上刺激孩子们的视觉和听觉，还充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们动手、动口、动脑。他们的英语学习兴趣浓烈，学习进步也比较大。

坦白地講，孩子们的成长和变化是我最大的收获。喜欢学生，学生自然也会亲近你。在一些社团课上，孩子们最喜欢的就是我给他们讲故事了，从安徒生童话到世界名著，从英语笑话到悬疑故事，以至于每次走在校园里，我都成了“名人”，学生不停地跟我打招呼。

我与这里的孩子们发生了许多真切的故事，我渐渐地走进了他们的内心，他们也喜欢上了我的课堂。他们对学习的欲望更强烈了，上课时的注意力更集中了，能更好地感知、记忆和想象，脸上时常挂着喜悦。孩子们一点点的成长和进步，就是我最大的幸福。

责任编辑/周小益