“历史的现场”全景导写

史馨丹

主题阐释

“历史的现场”是统编教材选择性必修中册第三单元人文主题。本单元作品选入了《史记》《汉书》中的经典作品，昭示古代史家历史观念、开创精神。历史是一面镜子，中华文化历经五千年风霜雪雨，大浪淘沙，历史是其中最生动、最有说服力的教科书，尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。

黑格尔说：“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。”的确，历史是民族发展的记录者，也必将用它不竭的余温点亮我们未来的路。我们应以史为鉴，不断奋斗，让历史的光辉永泽未来；我们应铭记历史，以史为鉴，避免重蹈覆辙；我们应以史为鉴，开创未来，链接时代。须知，今日之中国的蓬勃发展是以往的经验铸成的，我们要引以为鉴，自我反省，方能承前启后，继往开来，促进国之发展。借鉴历史之故事，创明日之辉煌！

让我们乘坐典籍之舟，回到历史现场，体悟历史经验教训，把握历史匠心智慧，更好启航未来。

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

——杜牧《阿房宫赋》

人类从历史中学到的唯一的教训，就是没有从历史中吸取到任何教训。

——黑格尔《历史哲学》

历史孕育了真理；它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。

——塞万提斯

“知所从来，方明所去”，历史是前人活动的终点，后人活动的起跑线，以史为镜，可以知兴替，在新时代，更需要总结历史经验、把握历史发展规律。请结合以上材料，联系现实写一篇文章，谈谈你的思考和感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写法引路

片段呈现一

以史为镜，使人正衣冠，明得失。在王安石心里，盘庚迁都的历史便是明镜，支持着他坚定推行变法，最终“以膏泽斯民”，为富国之路添砖加瓦。王安石见贤思齐，在历史的明镜前端正言行，明白了富国之得，个人怨诽之失，才最终成功。而盘庚“度义而后动”的行事准则不仅激励了王安石，同样在我们心中激荡，帮助我们三思而后行。由此可见，历史如明镜，以史为鉴能够启心明智，扶大厦之将倾。“周虽旧邦，其命维新。”回顾历史，晚清闭关锁国走封建的老路，最终走向落后与衰微。中国共产党进行改革开放，激发了人民无限的生产活力；“一国两制”的提出，带来了和平与繁荣。这说明，故步自封，抱残守缺，只会让社会停滞不前；只有敢于创新方能推动时代进步。

写法取经

选段开头点明分论点，条理清晰，以王安石的故事说起，点明王安石受盘庚迁都影响，从而坚定推行新法，论据贴合论点。此外，作者将晚清政府“闭关锁国”与中国共产党实行改革开放政策等史实作对比，得出结论，以真实历史作为论据，更加证明“以史为鉴”的重要性。

片段呈现二

以史为鉴，汲取中华民族“万物有所生，而独知守其根”的文化自信。述往思来，向史而新。五千年延绵不绝的中华文明史，是中华民族历经艰险而生生不息的历史积淀和精神命脉，是中华文化在世界之林中站稳脚跟的坚实根基和基因密码。回溯历史长河，从尧舜禹湯到文武周公，从秦皇汉武到唐宗宋祖，一代又一代中国人将中国精神积土为山、聚河成海，让中华文明历经岁月流变而从未间断。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，以史为鉴，我们得以正衣冠、明得失、知兴替，得以明白积淀在中华民族最深层的精神追求，得以从深厚的历史底蕴中汇聚前行的磅礴之力。

写法取经

选段首先明确观点，并通过引用“万物有所生，而独知守其根”的名言来强调历史对中华民族文化自信的重要性。列举尧舜禹汤、文武周公、秦皇汉武、唐宗宋祖等不同历史时期的伟大人物，强调了他们对中华文明的贡献，展示了中华文明的延续和中华民族奋斗的精神命脉。引用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，说明回顾历史能够使人正视当前的问题，明晰得失，了解兴替，进而明白中华民族最深层的精神追求，也激发人们从深厚的历史底蕴中凝聚前行的力量。选段整个论证过程结构清晰，逻辑流畅，语言表达简明扼要。

片段呈现三

习近平总书记强调：“要治理好今天的中国，需要对我国历史和传统文化有深入了解，也需要对我国古代治国理政的探索和智慧进行积极总结。”疑今者，察之古；不知来者，视之往。“以史为鉴”是中华民族文化的一个重要特质，也是中华文化的优秀传统。在建设新时代中国特色社会主义的伟大征程中，它依然富有生命力，依然是我们获得不竭智慧的重要源泉。

写法取经

选段引用习近平总书记的名言，切合主题，符合时代主旋律。从历史中所汲取的经验教训，不仅仅是对于个人成长而言，更多的是站在历史的角度，审视经验教训能为国家、为民族带来何种进步之法，将历史之经验教训与新时代国家发展结合起来，无疑拔高了文章的层次，开阔了文章的格局。站在时代发展的高度审视历史经验教训，是文章立意升华的一大因素。

例文展示1

鉴往知来     向史而新

广东省深圳市光明区高级中学 张阳阳

我曾倚于危栏，望黄河滚滚惊涛拍岸；立于山巅，叹长城蜿蜒百转千回。看历史那永悬不落的星火，碰撞汇聚成一整个皇皇盛世，其裹挟着数千年的颂歌与叹息，浩荡前行。我站在历史的星火中，可以看见今日前行之路。（将历史比作星火，假设作者本人在历史长河中眺望，并展望未来。）

忆往昔，以史为镜，可掌文化遗珠。

雨果曾说：“历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。”我们于历史长河中，听其风尘簌簌声响。曾记否，中华泱泱五千年，有阮籍“壮士何慷慨，志欲威八荒”的魏晋风骨，有杜甫“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”的盛唐繁荣。暮雨哀愁，倾诉着数不清的辉煌岁月，耻辱记忆。在各种博物馆里流连，无声的件件文物都见证着时代的波澜壮阔。生逢这场人间盛世，应以史为镜，了解历史，铭记历史，以青春之音讲好中国故事，赓续中华历史文脉。（引用阮籍、杜甫等文学大家的诗句，与新时代讲好中国故事作勾连 ，讲述历史的作用。）

看今朝，以史为鉴，可知得失教训。

塞万提斯曾言：“历史孕育了真理；它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的设立，是直白纯粹的沉甸甸的痛，无法想象那时的惨烈，雕塑、照片都是苦难的灵魂在南京城无声的悲鸣，展馆内是前所未有的寂静，只留下一个个姓名，化作水滴的声音，敲打心灵。在这里，历史是沉重的，苦难的灵魂以坚忍的意志引导人们向前走，也不断诉说着“勿忘、勿忘、勿忘”。“忘记历史就意味着背叛，否认罪恶就意味着重犯”，让我们牢记历史，以史为鉴，居安思危，吸取经验教训，奋发图强。（引用材料中塞万提斯的话作为论据，既增强文章说服力，又强化了与材料的联系。）

眺未来，以史为基，可谱时代新篇。

历史照耀未来，征程未有穷期。湖南省委研究院利用红色资源开展学习教育，联合湘潭、永州等地先后举办了“蒋先云革命实践与弘扬伟大建党精神”等十个学术研讨会，宣扬优良传统和精神谱系。如今，中国人民坚持创新性转化、发展，故宫博物院的《千里江山图》系列文具、国家图书馆的《永乐大典》信笺等文创产品广受欢迎。历史长河，奔流浩荡，知所从来，方明所去，让我们在不忘过去的基础上开辟美好未来。（使用当下时事材料作为论据，立足现实，讲明以史为基的重要性。）

历史与未来纵横交错，星光与曙光汇聚成如今盛大灿烂的中国。我们站在历史巨人的肩膀上，低头看，轻舟已过万重山，抬头望，前路任重而道远，需继续砥砺前行。正青春的我们，亦应顺着时代脉搏，尊重历史，以史为鉴，启航未来，领略时代之新章。（结尾点题。）

例文展示2

让历史与时代同频共振

广东省深圳市光明区高级中学 林桐羽

观今需鉴古，无古不成今。历史沉淀了民族发展过程中留下的经验教训。五千年滚滚长河，先人们在中华大地上用血泪与情思筑成亿万人民共同的中华历史，是我们在今天砥砺向前的不竭动力。诚然，历史代表着过去，但无论身处什么样的时代，我们都应总结经验、把握规律，汲取前人之智慧，探索新时代的未知征程。（将历史与时代联系起来，点明主题。）

应充分感知历史，鉴往知来，厉行致远。

纵览中华之历史，前有隋炀帝残暴荒诞，不得民心，泱泱隋朝毁于一旦；后有唐太宗李世民引以为戒，秉持“水能载舟，亦能覆舟”的治国理念，勤政为民，开启“贞观之治”的繁荣局面。正如他自己所言，“以銅为镜，可以正衣冠。以古为镜，可以见兴替。以人为镜，可以知得失”。明清时期闭关锁国政策使我国落后于世界发展的滚滚洪流，严重阻碍了民族、国家的发展，好在我们学会了总结经验教训，在新中国成立后，乘着改革开放的东风不断发展壮大。正如雨果所说：“历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。”（举隋炀帝、唐太宗、明清时期实行闭关锁国政策与新中国成立后改革开放的例子，通过对比论证阐明观点，更具说服力。）

应理性对待历史经验，取其精华，弃其糟粕。

历史是过去的经验与教训，其中仍包含已与时代脱轨、无法更新的部分，好比古人对于女性加诸的种种束缚，如“裹足”“女子无才便是德”，已经不适应新时代女性的发展，是“历史之糟粕”。马克思强调“对历史经验的扬弃”，意在提醒我们要理性面对历史经验教训，选择合乎时代、能不断更新的内容，才能做到真正从历史之中汲取养分。中国航天人学习钱学森，大胆开辟新的航天赛道，在传承前辈经验的基础上另辟蹊径，取得了新的进步。新中国成立以来，文化界吸取秦朝“焚书坑儒”的教训，提倡多元教育，才有了如今“百花齐放”的文化现状。一切都在提醒我们，以理性的目光对待历史，才能真正汲取最有养分的甘霖。（列举历史之糟粕，紧扣分论点“理性对待历史经验”，从辩证的角度看待历史，增加文章立意的科学性。）

历史如一本经典名著，总能让读者常看常新。也许，历史的温度与光芒会随时间散去，但属于历史的智慧却永不会消散。“知所从来，方明所去”，翻阅历史教科书，我们在评说古人的同时，也是在审视自己。回顾历史，在总结经验教训的前提下，我们只有透过“理性”的眼睛，从历史的智慧中选择积极的、符合我们当下需求的内容，才能真正让历史与时代同频共振。（结尾点题，照应开头。）

致作者

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本报编辑部