地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学的意义、原则与路径研究

徐春妹 钟 霞

（1.福州理工学院马克思主义学院 福建·福州 350506；2.福建农林大学金山学院马克思主义学院 福建·福州 350002）

建设社会主义文化强国是建设社会主义现代化强国的重要内容。2017 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承与发展工程的意见》，其中强调要“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”[1]。 地方优秀传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含丰富的思想政治教育价值。 将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学是积极贯彻习近平总书记关于“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”[2]指示精神的具体举措。

一、地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学的重要意义

将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学具有重要意义，不仅可以丰富思想政治理论课教学资源， 而且能够提升思想政治理论课亲和力，有助于传承与发展地方优秀传统文化。

（一）丰富高校思想政治理论课教学资源

全国3000 多所高校，坐落于不同的地域。 地方文化影响着高校办学特色、 学科建设和校园文化。地方优秀传统文化是地方文化的重要组成部分，主要包括安民富民、惠民利民等思想理念，崇德向善、孝老爱亲等传统美德，和而不同的处世方法、俭约自守的生活理念等人文精神。 高校思想政治理论课课程内容包括世界观、人生观、价值观、中国近现代历史、道德规范、中国特色社会主义文化等内容。 可见，地方优秀传统文化与高思想政治理论课部分内容是相通的。 地方优秀传统文化内容丰富，形式多样，丰富了高校思想政治理论课教学资源，能够帮助大学生更好地理解思想政治理论课课程内容。 历史文化名村名镇、地方历史博物馆、文化馆、历史古迹、名人故居、民俗纪念馆为高校思想政治理论课实践教学的开展提供了广阔的舞台。

（二）增加高校思想政治理论课亲和力

理论联系实际是马克思主义理论品质。 中国共产党在革命、建设与改革实践过程中坚持将马克思主义同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化新飞跃。 当前高校思想政治理论课部分课堂学生抬头率不高，其中一个原因在于教师没能很好地将课程内容与社会生活、大学生的生活紧密联系起来，也不能及时有效回应社会现实问题。2019 年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[3]。 一方水土孕育一方文化，对于长期生活在当地的大学生来说，地方优秀传统文化具有天然的亲和力和感染力。 对于从其他省市来当地求学的大学生来说，地方优秀传统文化也是他们想要了解所在求学城市的一部分内容，具有潜在的吸引力。 例如，地方名人故居、 历史文化名街吸引着大学生前往参观，地方名人思想理论吸引着大学生们探索研究。 将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学，可以增强思想政治理论课的吸引力和感染力，有助于增强高校思想政治理论课的亲和力，使大学生在感受地方优秀传统文化教育的同时潜移默化地接受思想政治教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

（三）传承与发展地方优秀传统文化

地方优秀传统文化对地方百姓的精神风貌、价值观念、行为习惯等有着重要影响。 例如，福州的“拗九节”，用糯米、红糖、花生、红枣、荸荠、芝麻、桂圆、白果等原料，煮成甜粥，称为“拗九粥”，用来祭祖或馈赠亲友，已经出嫁的女子也要送拗九粥回娘家孝敬父母。 这一节日目前已经成为福州尊老敬老、崇尚孝顺的社会风尚。 此外，地方优秀传统文化还对地方的经济发展有着重要影响。 例如，历史古迹、文化街区的保护有利于发展旅游业；漆器、软木画、 油纸伞等传统技艺的传承可以发展工艺产品等。 然而，当前一些地方优秀传统文化例如剪纸、陶艺、年画、泥塑、舞龙等传统技艺“后继无人”，地方优秀传统文化的传承和发展面临着严峻的挑战。 将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学，能够让大学生感受中华文化的多样性、 包容性，增进大学生对地方优秀传统文化的认识和理解，近距离感受地方优秀传统文化之美，有利于大学生坚定文化自信，从而积极主动地传承和发展地方优秀传统文化。

二、地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学的基本原则

地方优秀传统文化与高校思想政治理论课课程内容虽然有相通的一面， 但是也有不同的一面。将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学要处理好两者之间的联系， 把握正确的原则，才能有效发挥地方优秀传统文化融入高校思政课教学的作用。 这主要有坚持正确的意识形态导向原则、坚持契合性原则和坚持创新性发展原则等。

（一）坚持正确的意识形态导向原则

高校思想政治理论课具有鲜明的意识形态属性，在教学过程中既注重传授知识，又注重对大学生进行思想引领和价值引导， 正如2019 年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调要“坚持价值性和知识性相统一”。 地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学首先必须坚持正确的意识形态导向原则。 高校思想政治理论课教师要坚持马克思主义立场，要运用马克思主义方法对地方优秀传统文化进行甄别，筛选出能鲜明反映我国社会主流意识形态的地方优秀传统文化，将其有机融入思想政治理论课教学，使之有效服务于高校思政课落实立德树人根本任务关键课程。

（二）坚持契合性原则

地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学是为思想政治理论课教学服务的。 思想政治理论课是中心，地方优秀传统文化必须围绕思想政治理论课这个中心，不能将两者本末倒置。 地方优秀传统文化内容丰富、形式多样，但并不是所有地方优秀传统文化都能融入高校思想政治理论课教学，也不是高校思想政治理论课所有课程所有章节都要融进地方优秀传统文化。 高校思想政治理论课教师要善于寻找地方优秀传统文化与高校思想政治理论课契合点，使思想政治理论课教学内容蕴含着地方优秀传统文化，而融进的地方优秀传统文化又能体现思想政治理论课课程内容，即思想政治理论课教学内容与地方优秀传统文化相互渗透、相互融合。 例如，不少地方有中秋望月、重阳登高的习俗，这些习俗都蕴含人与自然和谐的理念，这与高校思想政治理论课中“促进人与自然和谐共生”是相契合的。 地方历史英雄人物、名人所展示出的道德情操、精神风貌与高校思想政治理论课中“中华传统美德、社会主义道德、中国精神、社会主义核心价值观”等内容也是相契合的。

（三）坚持创新性发展原则

高校思想政治理论课教学融进地方优秀传统文化，对于地方优秀传统文化的传承与发展起到积极的推动作用。 一方面，我们要重视对地方优秀传统文化的传承；另一方面，我们还要注重发展地方优秀传统文化，实现地方优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。 清明节扫墓纪念祖先或先贤的传统，蕴含着伦理观念与自然意识，随着时代环境的改变，越来越多人倡导环保的扫墓理念，例如果品、鲜花等祭品替代传统三牲祭品，在城市公墓不烧纸钱、不燃放鞭炮。 我们要把新的祭扫理念融入高校思想政治理论课教学， 对大学生进行伦理道德理念、保护自然的教育，表达对先人、先贤的缅怀之情，对自然的保护之意。 通过接受新式的扫墓理念的教育，大学生今后扫墓的理念、方式也将发生变化，进而影响周围的人们。 这样既传承了地方优秀传统文化，又使其适应时代发展的变化得到创新性发展。

三、地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学的多元路径

地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课课堂教学要取得成效，关键在高校思想政治理论课教师，很大程度上取决于高校思想政治理论课教师有关地方优秀传统文化的素养高低以及如何灵活巧妙地将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学。 高校思想政治理论课教师一方面要不断提升自身关于地方优秀传统文化的素养，另一方面要研究并实践如何将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学。 其具体路径有：高校思想思政理论课教师可以将地方优秀传统文化融入课堂教学、融入社会实践、融入校园文化活动以及融入校园文化环境创设等。

（一）融入课堂教学

课堂教学是学校教育的主阵地。 地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学要抓好课堂教学这个主阵地，在课堂教学中融进地方优秀传统文化。 高校思想政治理论课主要包含思想道德与法治等必修课程以及党史、中华优秀传统文化等选择性必修课程。 高校思想政治理论课教师要坚持契合性原则， 根据各门课程内容融进地方优秀传统文化。例如，思想道德与法治课关于“中国精神”教学，可以“地方文化名人”“地方英雄人物”为主题，引导学生了解地方文化名人、英雄人物的先进事迹，提炼名人、英雄人物身上所展现的中国精神；中国近现代史纲要课关于 “中国人民反抗帝国主义侵略历史”教学，可以将当地革命历史作为典型案例来阐释，从历史中凝练出人们崇尚正义、爱国等精神；马克思主义基本原理课关于 “经济基础与上层建筑”教学，可以阐述地方优秀的思想理论、良好的道德风尚对人们生活和社会发展的影响；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课关于“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”教学，可以阐述中国先进文化与地方优秀传统文化之间的区别和联系；习近平新时代中国特色社会主义思想概论课关于 “推进文化事业和文化产业全面发展”教学，可以引导学生探讨如何将地方优秀传统文化发扬光大， 如何促进地方优秀传统文化产业的发展。若高校有开设中华优秀传统文化课程，可以将本地域的优秀传统文化融进该门课程的教学中。

（二）融入社会实践

将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学，不仅要融入理论课堂教学，即在理论教学中传授地方优秀传统文化的内容，同时还要融入实践教学，在实践教学中感受地方优秀传统文化的魅力，在实践中传承与发展地方优秀传统文化。 2022年，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》， 强调办好思政课要善于调动各种社会资源、建好用好实践教学基地。 将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学也要做到这一点。 高校可将地方优秀传统文化馆、历史博物馆等单位共建实践教学基地、 传统文化教育基地、爱国主义教育基地，作为高校思想政治理论课开展实践教学重要平台。 高校思想政治理论课教师将地方优秀传统文化融入实践教学时，可以采取“走出去”的方式，即可以组织学生走出校门参观当地优秀传统文化馆、历史博物馆、当地名人故居、民俗馆，以了解当地历史发展、 感受历史名人的爱国情怀、体验当地民俗民风。 这种深入社会中参观考察形式的实践教学，有利于大学生更好地理解思想政治理论课的理论知识，提升大学生的认识水平，激发大学生的情感共鸣。 一些地方优秀传统文化例如传统技艺软木画、油纸伞、剪纸等，随着艺人的年老长辞、社会大环境的变迁，需要对这类地方优秀传统文化的传承方式进行改善，从过去依靠口授、实操、师徒相传等方式向文字、声音、画面等新媒介传承，让这些地方优秀传统文化以新的形式传承于人们的视野中。 高校思想政治理论课教师可以让大学生深入这样的艺人群体中，与他们交流，记录、拍摄相关内容，赋予地方优秀传统文化以新的表达方式，也可以采取引进来的方式，例如邀请擅长剪纸、油纸伞、竹编等传统技艺的传承人进校进行技艺展示与传授。 学生向这些传统技艺传承人学习如何剪纸、制作油纸伞或者编制主编等技艺，在动手操作的过程中加深了对地方优秀传统文化的认识和理解，并有利于大学生传承地方优秀传统技艺。

（三）融入校园文化活动

校园文化活动作为大学生校园学习和生活重要一部分，为大学生思想政治教育提供了载体和渠道。 思想政治理论课教师可以作为校园文化活动的指导老师，跟学校团委等部门一起合作开展蕴含地方优秀传统文化魅力的校园文化活动，让大学生在参与校园文化活动的过程中了解地方优秀传统文化，进而传承与发展地方优秀传统文化。 日常学习中，组建地方优秀传统文化的社团，通过社团有组织地开展弘扬地方优秀传统文化的活动。 在校园文化节，邀请传统文化研究的学者、专家进校园作专题报告；邀请地方英雄人物、文化名人走进高校讲述他们所亲历的故事，展现延续在他们身上凸显地方优秀传统文化的精神。 在端午节、中秋节、重阳节等传统节日，开展包粽子、赛龙舟、赏月等纪念传统节日的活动。 在大学生艺术节期间，邀请当地艺术团、歌舞团等团体进校园，通过舞台演出的方式展示地方优秀传统文化。 通过开展蕴含地方优秀传统文化的丰富多彩的校园文化活动，让学生在参与校园文化活动过程中接受地方优秀传统文化教育，增强地方优秀传统文化素养。

（四）融入校园环境创设

大学生的成长成才离不开校园环境的支持，校园环境对学生的思想、行为具有重要影响。 将地方优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学中，需要良好的校园环境的支撑。 高校思想政治理论课教师可以积极参与营造具有深厚的地方优秀传统文化特色的校园文化氛围，让学生在校园文化的熏陶中感受地方优秀传统文化教育， 实现以文育人、环境育人。 通过遴选一批凸显地方优秀传统文化特色的符号、元素，用于学校图书馆、广场、教学楼走廊、教室等公共场所， 展现地方优秀传统文化的精髓。在图书馆，可以开辟专区，用以陈列地方优秀传统文化的书籍、音像制品；在教室走廊，展示地方历史发展过程中起重要作用的人物介绍，提炼在他们身上展现出来的精神；在学校展览橱窗，开辟以“地方优秀传统文化”为主题的专栏，定期不断更新内容；在校园广播中开辟地方优秀传统文化之声栏目，介绍地方优秀传统文化；在学校官微，可以不定期发布地方优秀传统文化专题的介绍，将学生的注意力吸引到有利于增强大学生思想政治教育效果、有利于大学生成长成才的轨道上。

结 语

总之，高校思想政治理论课教师要重视地方优秀传统文化的思想政治教育价值，自觉地从中吸取有益的理念、挖掘丰富的素材，将其融入到思想政治理论课课堂教学、社会实践、校园文化活动以及校园环境的创设中，使大学生在接受思想政治教育的同时， 潜移默化地接受地方优秀传统文化的教育，增强大学生对地方优秀传统文化理解，进而促进地方优秀传统文化的传承与发展，为实现中华民族伟大复兴提供强大的精神动力。