《教师发展研究》2023年1— 4期总目录

【专题:深入学习贯彻党的二十大精神】

中小学师德师风评价的边界、问题及完善策略

施克灿(2):1

新时代乡村教师师德榜样的意蕴及培育

郑 岚(2):7

新时代师德研究的逻辑起点与主要进展

高慧斌(2):14

【专题:教师减负研究】

教师负担问题的社会学审视

任仕君(1):1

中小学教师负担自主治理的运行机制与实现路径

张家军,王 柯(1):8

教育数字化转型背景下教师负担的风险分析与纾解策略

郅庭瑾,王亚男(1):15

“双减”政策下教师的工作压力及其化解

鲍传友,李晓莉(1):20

【专题:“教授校长”办学笔谈】

办好教育集团:教授校长的顶层设计与行动研究

刘良华(2):21

“跨界”办学:教授校长赋能京郊薄弱中学发展

苏君阳(2):29

从书斋到田野:教授任小学校长的思与行

于 伟(3):34

办好民办高中:教授校长的管理实践

熊川武(3):42

如何让优质教师更优:教授校长的教师发展之道

吴建民(4):28

【专题:教师心理健康研究】

中小学教师怎样主动降低工作压力感和工作倦怠——职业认同与生命意义的积极作用

王鑫强,余若君(3):1

从师生关系角度探讨教师心理健康的维护和促进——基于心理动力学的视角

吴明霞(3):12

初中教师对学生成绩归因特点及其对职业心理健康的影响——基于CEPS数据的实证分析

齐晓栋(3):19

中小学心理健康教师的职业焦虑及消解策略

张茂杨,王 婷,陈 航,彭小凡(3):25

【专题:弘扬教育家精神】

以教育家精神引领教师队伍高质量发展

郅庭瑾,尚伟伟(4):1

教育家成长与教育家精神的弘扬——兼论陶行知的教育家精神

储朝晖(4):6

教育家精神:教师队伍建设现代化的指引与核心

南 钢(4):13

教育家型校长:内涵、成长规律与培养路径

王依杉,谢昊伦,陈悠然(4):21

【专题:乡村教师研究】

乡村教师新乡土性教育价值的叙事探究——基于安丰学校的田野调查

王 枬,袁梦雪(4):34

何以留住特岗教师:农村学校情感治理的行动逻辑——基于河南省X县C镇的实证研究

李 丹(4):47

社会学习理论下新生代乡村教师乡土情怀场域建构的机制与路径

高 杨,陈恩伦(4):54

推拉理论视角下我国乡村教师流动的影响因素及优化路径

贾 超(4):60

【师 说】

“师说别解”与“师道实话”:为教师“正名”——陈桂生先生的教师研究视域与实践关怀

朱晓宏(1):27

教师教育者的角色、专业素质与专业发展——对话荷兰教师教育学者鲁能伯格教授

祝 刚,史可媛,吴天一(2):35

今天的教师如何面对职业生活中的德性困境——对话徐继存教授

王有升(3):48

传统师范与师范传统:探寻师范教育创新的守正之义——胡德海教授访谈

李瑾瑜(4):68

【教师管理】

职业认同、组织认同对幼儿教师离职倾向的影响研究——基于三省份1248位教师的数据

曲正伟(1):35

中小学教师参与社会实践:需求、现状与对策——基于2831位中小学教师的数据

钟祖荣,高山艳(1):47

基于政策文本的北京市中小学教师培训政策工具与要素研究

焦 楠,程凤春,王皖舒(2):46

高质量教育背景下教师培训课程的现实困境及破解

牛旭峰(2):54

乡村教师校本研修:问题、根源及优化路径

陈恩伦,张钰溪(2):60

【教师成长】

人工智能时代教师角色的“变”与“不变”

李 芳(1):55

基于PDSA循环的教师课例研修模式及应用实证

张 妮,穆佳男(1):63

教学韧性:后疫情时代教师能力提升的新路向

周海涛,李长伟(2):66

教研活动中的教师现场学习力:表现类型、弱化现象与提升路径

周亚东(2):73

信与不信:幼儿园青年教师身份建构困境的个案研究——基于拟剧理论的视角

杨 田,王海英(2):79

适应与拓殖:支教教师情感能量的社会建构

万晓霞,常亚慧(2):87

幼儿园园长课程领导力:现状、影响因素与提升策略

刘 霞,戴双翔(3):56

【教师素养】

教师当以教书育人为志业——基于伊曼努尔·列维纳斯的他者现象学思想

姜 勇(1):73

教师的教育判断力培养:基于情境与原则的反思平衡

张 桂(1):82

教师新课标适应性困境:表征与突破

范涌峰,吴钰茜(1):91

社会网络分析视角下班主任师爱测量维度的构建及应用——基于华中某省5796名学生的调研数据

范士青,熊华生,张红梅,张延风,张 琼(1):99

实现国学教育目标的国学师资素质构成

吴全华(2):95

人工智能时代教师的使命及其角色扮演

李宜江(3):67

如何拥抱“已来之未来”:ChatGPT的“入侵”与教师角色的转变

陆道坤,钱鹏雁(3):74

论教师的教学惰性

吉 标,王庆海(3):82

教师个体专业素质对学生学习成绩的影响——基于哈尔滨市典型中学的调查

王云多(3):89

角色丛理论视域下父亲型教师的角色困顿及纾解

任 凯,高明苏,常亚慧(3):97

教师上课紧张体验的现象学解释

王加强(4):76

坚守或逃离:幼儿园实习教师社会化的个案研究

陈 林,王姣莉(4):84

基于实现论取向的中小学教师职业幸福感问卷的编制

罗扬眉,袁雨莲(4):93

【中国教师史】

全面抗战时期教师退休制度的发展与改革

潘若天(1):107

孔子的教师形象及其当代启示——基于《论语》文本的质性分析

李宝敏,喻 雪(2):103

全面抗战时期后方中小学“师荒”问题述论

张睦楚(3):106

历史制度主义视角下中国共产党苏区教师教育政策变迁逻辑

李俊锋,李 广(4):102

【国际视野】

国际教师情绪劳动研究主题、方法与趋势

邵光华,周彤彤(1):116

重大公共卫生事件背景下美国教师媒体形象的呈现与建构——基于新冠疫情期间《纽约时报》相关报道的分析

梁荣华,孙梦玉(2):115

新西兰教师专业发展政策的理性审视

牛慧丹,赵 彬(3):117

新加坡、菲律宾和我国中小学教师专业标准的比较研究

郑永和,管彤彤,荣振山,王晶莹(4):112

【学术动态】

高质量教师队伍建设何以助推中国式现代化——2023·中国教师发展论坛综述

童汝根(4):119