小学数学教学中学生应用意识的培养对策分析

靳瑞凤

摘 要：从当前的教育发展情况来看，小学阶段的数学教学非常重要。教师要有较强的教学能力和教学思维，要结合当前小学生发展的实际情况，对传统教育模式进行创新。小学生的年龄较小，心智发展尚未成熟，在学习的过程中缺乏一定的兴趣和耐心。教师要意识到这一问题，要重点培养学生的应用意识，全面提高课堂教学的效果。

关键词：小学数学；学生应用意识；培养对策

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2023）02-0186-03

学科和生活有着非常密切的联系，教师在教学的过程中要考虑到小学生的年龄特点和学习特点，对传统的教育模式进行创新和优化。教师要时常在课堂上给自己提出一些解决问题。不能只是一味地进行知识的讲解和分析，需要综合性地考虑学生的实际需求。教师还要重视学生应用意识的培养，明确教学的主要目的和中心思想，全面提高教学效果。

1.小学数学教学中学生应用意识培养的意义

在小学阶段的教育中，数学学科是非常重要的，教育内容也是教师需要重点规划和合理设计的教学体系。在教学的时候要结合当前小学生的实际情况，对教学内容进行设定和调整，要结合教育的基本内容，对教学模式进行改革。近些年的发展中，教育部门对小学阶段的数学教学提出了新的要求，教师在教学的过程中要对传统的教育理念进行转变。在教学的时候不能只是单纯地针对数学知识进行讲解，教师要在课堂上思考如何对学生的思维进行引导。从小学阶段数学教学的发展情况来看，培养学生的数学应用意识能够提高课堂教学的效果，也能促进学生数学素质的提升和自身的成长与变化。学生应用意识培养不是一蹴而就的，教师要真正将其看作一个系统化的过程，要从不同的角度出发，通过一些有趣的方式激发学生的课堂参与意识和学习的积极性，也能帮助学生在接受数学学习的过程中，能够有更好地创造能力和思维能力。培养学生的应用意识，能够帮助学生树立全面的数学知识体系，能够让学生在后续学习的过程中有更加明确的学习方向和学习目标。教师还会对学生的思维意识进行引导，让学生在学习的时候能够主动总结一些数学规律，积累数学经验，这些数学经验对学生后续的实践活动来说有着一定的指导作用。数学教师要仔细分析当前教育部门是否提出了一些新的教学要求，要在原有的基础上对自己的教学形式和教学的方法进行创新。全面提高学生的应用能力，让学生在学习中能够更好地应对学习困难。将理论知识和实践内容结合在一起，实现学生的全面发展和身心健康发展。

2.小学数学教学中存在的问题

从当前小学阶段数学教学的情况来看，部分教师在开展课堂教学的过程中，虽然按照教育部门的要求进行了一些教学改革，但是整体的教学依旧存在一些问题。教师在教学之前并没有结合实际情况制订明确的教学目标和教学计划，导致整个课堂教学的内容和形式缺乏一定的准确性。目标是整个教学活动开展的基础，也是决定最终教学效果的重要保证。在教学之前只有制定了明确的教学目标，才能更好地对知识内容进行讲解，才能更好地将目标中的内容渗透到教学中。但是目前很多教师在实际进行教育的过程中，只是盲目开展了一些浅显的教育，并没有结合实际情况设立明确的教学目标，也没有找出教学中存在的一些问题。除了教学目标不夠明确之外，目前很多教师在教学的过程中并没有结合实际情况制订详细的教学计划和教学方法，现有的教学方法不够恰当。教育部门针对教学改革提出了新的要求，教师在教学的过程中要结合教育部门的要求，对传统教学内容进行创新。纵管小学阶段数学教学现状，部分教师在教学的时候本身没有对自己的思想进行转变和引导，自然意识到了数学教学工作开展的重要性，但是没有实现课堂中心位置的转移和调整。很多教师认为自己在教学方面有着丰富的经验，所以在课堂上会习惯性的主导课堂，忽视了学生的学习需求，也没有对传统的教育模式进行创新，没有真正发挥学生的主体作用，也没有对教学的内容进行研究和创新。本身是一个系统化而且持续化的过程，如果教师只是盲目进行教育，而不对教学方法进行合理创新的话，就无法真正凸显课堂教学的价值。目前部分教师在教学的过程中也没有积极开展课堂评价工作，只是单纯进行讲解，而不对学生的学习情况进行评价，也无法真正达到理想的教育效果。

3.小学数学教学中学生应用意识的培养对策

（1）结合生活实际，合理设计教学

在小学阶段的数学教学中，教师要从根本上意识到培养学生运用思维意识的重要性。其实从当前的教学情况来看，要培养学生的兴趣，就要让学生对数学学习真正产生兴趣，这样才能更好地开展后续的教育。教师在开展教育的过程中，要结合实际情况和设计教学体系，要让学生了解数字教学相关的数学单位图形以及运算的各方面的知识。这些知识之间的联系是比较密切的，教师要考虑到学生的实际情况，要对传统的教育模式进行设计和优化，加大各知识点之间的逻辑联系。教师在教学的过程中要分析数学教学的特点，要在教学的时候引入一些学生相对熟悉的生活化的场景。采取生活化教学，可以缓解学生的学习压力，也能帮助学生更好地理解这些知识点。要在课堂教学中合理地创设情境，将数学知识和生活实际联系在一起，让学生能够真正感受到数学学习的意义和价值。教师正式开展教育之前，要了解数学学科的主要特质和教育的性质。数学是小学教育阶段非常重要的一门学科，重点针对自然科学和空间形式进行指导。教师在教学的过程中，要结合小学生的实际情况对教育内容进行合理的设计。小学生的学习基础薄弱，理解能力相对较差，所以学生很难从字面意思上对这些知识内容进行理解。在教学的过程中要意识到这一问题，要对现实生活中的一些问题进行总结和分析，将数学学科知识和生活中的元素结合在一起，这样能够有效提高学生的理解能力，也能达到培养学生应用意识的教育目的。

比如，学习“两点间直线距离”知识点的时候，为了更好地提高整体的教育效果，教师可以通过一些生活化的案例进行讲解，可以在课堂上创设情境：“小兰和小张是好朋友，两个人每天都约定同一时间从家里出发到学习，两人都是步行走路，为什么每次小张都会比小兰早到学校呢？”教师可以通过一些有趣的问题，引导学生对这一部分的内容进行思考和研究，从而引出两点之间现在最短的这一概念。这样的教学方式能够有效激发学生的兴趣，也能更好地提高学生的思维意识。因为小学生在日常也需要到学校，也需要计算学校的时间，所以这样的教学方式更加贴近学生的生活，也可以更好地引导学生理解这些知识。

（2）通过数学问题，强化学生的应用意识

在小学数学教学中，教师要从数学教育的角度出发，了解当前教学过程中存在的一些问题，同时要引导学生养成发现问题解决问题的习惯。小学生的学习基础相对薄弱，在学习的过程中难免会遇到很多不懂的地方，教师要及时关注学生的学习情况和变化情况，要寻找一些现代化的教学方式，带领学生对一些知识内容进行研究和学习。在教学的过程中，要培养学生的思维意识，了解学生在学习中存在的一些问题，结合中心思想系统地开展研究工作。教师在对学生进行教育的过程中，要让学生真正具备一定的发现问题的能力，只有让学生有这样的思维之后，才能更好地开展后续的研究工作。教师还要将一些现代化的教学思维融入小学数学教学中，要让学生真正了解数学知识的内容，要深入分析数学知识的学习情况，不能单纯地只是对一些知识内容进行讲解和记忆。在小学数学教学中，教师要了解小学生的实际学习情况，要让小学生能够真正深入地了解数学知识，并且可以真正了解数学知识的基本作用和使用的氛围。在学习的过程中不能只是单纯对知识点进行讲解，教师要从根本上考虑到学生的实际需求分析如何对学生的兴趣和能力进行培养。教师在进行课堂教学的过程中，可以让学生自己投身于课堂中，让学生自己找出问题，并对问题进行解决。

教师要正确看待小学数学教学工作的开展，转变传统的教育方式。带领学生一起探究学习矩形面积这部分内容的时候，应该结合现实生活中的一些资料进行讲解，要帮助学生更好地对矩形的面积进行计算。学生的应用意识进行强化和培养的过程中，教师要改变传统的作业设计模式，遵循教育部门提出的教学要求，合理地对作业内容进行设计。除了给学生安排动手写作的作业任务之外，教师还可以让学生动手进行实践作业训练。一些有趣的活动实践，能够让学生真正感受到数学学习的乐趣和价值，也能帮助学生更好地投入数学的学习中。

（3）强化教师的专业能力

在小学阶段的教育中，教师要正确看待数学教学工作的开展，真正打造以学生为主体的多元化教学课堂，在潜移默化中对学生的创新意识进行激发和引导。首先要给自己提出较高的工作要求，教师要转变自己传统的教育理念。在课堂教学过程中发挥着非常重要的引导作用，教师在教学的时候要结合实际的教学情况，不断对小学生的应用意识进行提升和优化。教师要帮助学生树立正确的学习态度，同时教师在课堂上要树立良好的榜样。从当前的实际教学情况来看，传统的教学形式和当下的教学内容之间存在一定出入，所以教师要结合实际教学情况，对教学的内容进行创新和优化，要深入研究应用意识方面的相关理论知识，探索全新的教育方法和教学形式。教师在教育读过程中还要积累丰富的教学经验，结合实际情况真正研究学生的学习情况。只要考虑到后续教学活动中可能会存在的一些问题，事先制订好相关的教学计划和教学方案，教师在教学之前还要做好充足的思想准备工作。结合实际情况对教育内容进行系统化的研究，同时要对课堂中的一些重点内容进行研究。了解教学的主要模式，不断对教学的基本情况进行深入的分析。学的过程中不能盲目只对表面的知识点进行讲解，需要寻找课堂教学的重点，同时要考慮到数学学科的特点。

（4）激发学生兴趣，创新教学形式

小学生的年龄较小，生性活泼好动，在学习的时候对很多新的事物都有着强烈的好奇心。但在教育的过程中不能只是机械地对知识内容进行讲解，要考虑到学生的实际学习需求，要分析教学过程中存在的一些问题，重视学生的思维培育。教师在教学的过程中，如果只是采取机械单一的方式对学生进行教育，就会给学生的思想造成一定的限制。教师在教学的过程中要考虑到这些问题，要结合实际情况对教育模式和教学的内容进行创新，教师在课堂教学的过程中要对知识的授课内容和授课形式进行合理的设计分析，要重点关注学生的兴趣培养。教师在教育的过程中要抓住小学生阶段的生长特点，要对教育内容进行合理的设计，真正设计一些针对性且富有特色的教学模式。教师在教学的过程中还要打造多元化的教育课堂，要让学生真正对课堂学习产生兴趣。比如教师和学生一起研究学习观察物体这些知识点的时候，教师就应该根据实际情况合理地进行教学情境的创设，充分发挥现在多媒体技术的作用，积极开展课堂教学。

教师可以事先利用多媒体搜索相关的教学课件，将本堂课需要用到的一些物体通过多媒体的形式展示出来，这样能够给学生带来不一样的学习体验，也能让学生对这些物体有更加直观的感受。教师在教学的过程中还应该结合小学生的实际学习情况，通过学生熟悉的一些物品对学生进行教育。教学方式能够帮助学生更好地理解知识点，也能够让学生更好地了解和掌握这些知识点。如乘法这部分内容对一些小学生来说理解起来比较困难，教师在教学的时候可以结合学生学习中遇到的一些困难，进行综合性的对比研究，为了更好地调动学生的兴趣，增进学生的理解老师，教师可以合理地设计教学情境，或者通过一些学生感兴趣的角色扮演活动激发学生的兴趣。教师可以在课堂上创设超市购物的情景，让学生根据自己的喜好充当不同的角色扮演。

4.结语

综上所述，在小学阶段的数学教学中，教师应该迎合教育部门的教学要求不断对传统的教育模式进行创新和优化，利用现代化的教学资源进行教育。全面提高整体的教学效果，实现课堂教学互动，提高学生的数学学科素养。

参考文献

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