智能制造技术与装备课程网络资源库建设研究

张光光，任艳利，李贺军，苗凤丽，孟 逵

（1 黄河交通学院，454950，河南焦作；2 河南天泉电力工程有限责任公司，450000，河南郑州）

大学生由于年龄段特点，已经有一套自己的学习方法，所以建立有效的课程网络资源库供大学生学习是教师顺利实施优质教育教学的手段，同时也是专业教育取得特色和深入发展的最基本支撑[1-2]。现在大学课程网络资源库建设得很多，质量也有好有坏，同时还存在各种问题，如课程资源是否符合本校的学情特点，网络的课程资源很多但是否全部需要，各种的学习资源怎样去搭配建设，怎样帮助大学生提高学习效率和学习质量等[3]。笔者运用自己的专业知识和实践经验对此进行了探讨，就智能制造技术与装备课程网络资源库建设过程中发现的问题提出了自己的看法。

1 课程网络资源研究背景

为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，全面落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》等文件精神，在全校范围内强化质量意识，开展提升质量建设，构建质量文化，切实把教学的中心地位落到实处，始终以提高人才培养质量为主线，牢牢抓住提高人才培养能力这个核心，进一步深化教育教学综合改革，强化内涵建设，为创建特色鲜明、省内一流、行业知名的应用型民办本科高校，特制定本实施方案[4-6]：拟建设500 个左右校级课程教学资源库，使学校的内涵建设迈上一个新台阶，资源库包括教学基本资源（课程教学大纲、教案、教学课件等）和教学拓展资源（教学视频、教学案例库、教学项目库、习题库、试题库、教学专题讲座库、微课教学资源库等）。

2 课程网络资源库的概念和开发途径

2.1 课程网络资源库的概念

课程网络资源库主要是为了提高课程教学质量而搜集或创作的资源（主要为电子资料）。课程资源从广义角度理解泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源，典型的如教材、学科知识等。

2.2 课程网络资源库开发的途径

教学实践证明，从以下几点着手建设网络资源库，总体上能满足应用型人才培养需求：持续推进课程教学资源与教学设备良好的配套使用，使课程特色更加鲜明，学生更易抓住重点；坚持理论与工程实例相结合的教育教学资源的整理，提高工程实例在智能制造技术与装备课程中的占比，收集更多尤其是附近行业企业新的应用实例，使案例库日趋丰富完善；条件允许情况下积极推动教材的开发，注重编写包含创新性智能制造案例、实用性强的教材；确保资源库内容与知识同步更新，建立教学资源收录审核机制，广泛采集全国同行开发的优质或特色学习单元教学方案及配套教学资源素材，不断充实与更新教学单元网络资源库。

加强以就业为驱动的课程网络资源库的开发，这类课程主要突出体现在专业上的不同，通常增加了与职业契合度比较高或前景比较好的专业内容。如目前的智能制造技术与装备课程，该课程是在中国制造2025、工业4.0 及新一代人工智能发展规划的大背景下开设的，其课程网络资源库建设是在人才培养方案和课程教学大纲的框架下完成的，突出了适应现代工业高层次产品设计、制造，现代制造加工工艺、现代智能装备、现代化管理的应用型人才培养的需求[7-8]。

3 课程网络资源库研究目标

互联网+教育中，在线教育是趋势，在校学习中混合式教学是主流，新型教学方式的实施离不开课程资源建设，课程资源是课程建设的重点。课程资源库的建设同时需要考虑社会、当地企业的大环境和需求。社会面需要考虑的是国家的政策怎样、现有的教学条件是否允许充分利用课程网络资源库。国家政策方面，很显然，发展科技是迫切需要。随着中国的崛起，发达国家对我国高科技方面的制裁越来越严重。怎样突破发达国家的围追堵截，怎样实现科教兴国，怎样实现“中国制造2025”，怎样使我们的智能制造更上一层楼——显而易见，国家需要在智能制造教学上下功夫培养人才，智能制造技术与装备课程因此而开设，网络课程资源库创建也开始实施。因为疫情的原因大多数学生在上网课，这时如果缺乏足够且适合的网络课程资源，教学效果就会不尽如人意，所以为应对这种突发情况，我们也应完善网络课程资源库。

4 课程资源库对教师的影响

百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师的专业素质和道德水平是决定教学质量的重要因素。课程资源库的开发有利于提升网络教学质量，突出教学重点难点，最终实现教师综合业务水平的提升。

4.1 网络课程资源库有利于教师提升网络授课质量

网络授课质量主要是指学生上网课的学习效果，与线下课堂教学相比是否达到同样甚至更好的教学效果。开发智能制造技术网络课程资源库，教师首先是把原有的教学资源想办法转化为网络资源，同时学习新的教学方法并利用不同的教学平台达到较好的教学效果。教师通过Uclass 平台或超星平台等来实施网络授课，提升对网络课程的掌控能力，与学生积极开展课上互动，这样网课教学质量就会提升。Uclass 平台是一个软件和硬件相互融合的平台，它既可以发挥网络授课平台的作用，还可以通过教室中的智慧教室来开展线下教学活动，起到很好的效果。

4.2 网络课程资源库有利于教授重点难点知识

网络课需要教师提炼教材和资料的重点难点，电子课件通过不同的字体颜色来标识重难点以吸引学生的注意力，还通过制作或寻找视频来加强重难点的理解。此外，还可以通过提前布置电子习题或讨论题目等方式加强学生对重点难点知识的理解与吸收，而且可以瞬间统计出学生给出答案的正确率，这样可以对学生不理解的地方进行进一步的讲解，直至使学生真正理解。

4.3 网络课程资源库有利于提高教师综合能力

网络课程资源库的制作不仅需要教师掌握书本上的知识，而且需要教师熟悉并能利用有关教学平台，能够将自己掌握的各种知识展现在平台上，让学生学习。这其中有着大量工作，如对不同的知识进行梳理并放入平台，提升教师综合能力，尤其是对一些刚毕业的教师或其他学科转职的教师，特别有用，因为他们刚入职，教学经验不足，再加上专业知识不够丰富，尤其是对教学目的和培养目标理解不够透彻。而开发网络课程资源库，就需要理顺教学关系，首先要根据人才培养方案中智能制造教学大纲的要求，然后通过已有的网络工具和方法来进行制作和开发，而后还要作进一步完善。授课教师要梳理相关专业知识并利用相关方法或平台去做成相应课程资源，在梳理过程中提升自己的专业能力，再将梳理好的知识资源应用于实践教学，帮助学生完成学业。学生在学习过程中反馈问题，促进教师去解决这些问题，同时可使网络课程资源库更完善。

5 网络课程资源库的有效应用

网络课程资源库开发过程中已经考虑到了应用的问题，应用过程中一定要遵循循序渐进的原则。首先是学生浅层次地了解有关知识，对要学习的内容有一个初步的大概印象，如果有不理解的地方可以先留着等待教师的讲解。其次是课堂授课过程，通过教师一步步讲解，尤其是对重点难点知识的讲解，学生逐步“吃透”知识。再次是课堂上师生互动，教师检验学生对知识的掌握情况。最后是课程资源库中的课外延伸和作业部分，用来提升学生对课堂知识的掌握程度，同时对延伸部分知识产生科学的遐想。

在新一轮教育改革的背景下，教师被赋予了更多的角色。素材性网络课程资源建设离不开教师的辛勤付出。无论是双一流学校的校内外网络课程资源，还是一般院校的网络课程资源，只有依赖授课教师的精心设计，才能最终由一般的网络课程资源转变为具有针对性的授课课程资源，进而被用于该专业教学。教师对于网络课程资源库的付出程度，以及教师有关网络课程资源开发的思路，真正决定着课程资源库的专业针对性、整体质量及整合后效益的发挥。

6 现有网络课程资源库的局限性

现有课程资源大多是国家或学校出版的相关教材，偏于基础理论，应用针对性不强。因此，授课教师在进行教学课程设计时，制作的课程资源往往是用来上课时作展示，而很少去利用周围的课程资源。在现有教学体系下，“课程资源的开发与利用不足”与“大量的课程资源被闲置”两种现象往往并存。

7 结语

在新冠疫情期间，网络课程资源为开展线上教学发挥了作用。现转为线下教学，网络课程资源库依然有用，线上教学方式依然有效，线上线下混合式教学的教学效果更好。目前网络课程资源库中的大量碎片化资源，大多还是易于展现和方便学生课后学习的。但是怎样将它们更有效地组合起来、更好地发挥作用依然是一个较难的工作，同时也提醒教师要更用心地进行教学设计，有效整合已有的网络课程资源，以取得更好的教学效果。总之，要充分利用教师制作的课程资源、网络资源、学校资源、社会资源等去开发符合学校特征和专业特色的网络课程资源库。