产教融合背景下地方本科高校应用型人才培养路径研究

徐礼生 吴福茹 姚沛琳

（宿州学院生物与食品工程学院，安徽宿州 234000）

我国产业结构由传统工业产业结构转变为高新技术为主，产业结构调整以科技创新为驱动力，产业的发展需要高质量应用型人才[1]。地方本科高校对推动本地区产业发展有非常重要的作用，所以地方本科高校应为本地区企事业单位培养高素质创新人才，在产教融合背景下做好应用型人才培养[2]。当前地方本科高校培养与地方企事业单位需求的不匹配，导致地方高校培养人才难以适应用人单位需求。随着我国地方应用型本科高校快速发展，在产教融合背景下，地方应用型本科高校应构建新的人才培养模式，与企业联合制定人才培养方案，推进应用型本科高校和企事业单位合作共赢。应用型本科高校需要了解本行业发展趋势与用人需求，促使其人才输出与产业市场输入有较好衔接。产教融合为地方本科高校培养高素质应用型人才提供了基础和保障[3]，产教融合过程中，企业提供实践场所，地方本科高校邀请企业融入本科教育过程，鼓励地方企业以多种途径参与地方本科高校人才培养方案修订、专业核心课程设置、实习实训基地建设等方面，引导企业积极参与地方本科高校实习实践教学改革等，将企业岗位所需人才标准融入地方本科高校应用型人才培养方案[4]。根据经济社会发展和应用型人才需求变化趋势，地方本科高校培养应用型人才要走转型发展的道路[5]。通过应用型人才培养的课程体系建设，提升学生应用知识和技能的水平，提高学生进入职场的竞争力[6-8]。本文对产教融合背景下高校应用型人才培养现状进行分析，阐释产教融合对地方本科院校应用型人才培养的意义，提出产教融合背景下高校应用型人才培养路径。

1 产教融合背景下高校应用型人才培养现状分析

1.1 人才培养方案有待改进

人才培养方案主要包括专业课程教学计划、创新创业教学计划、实践教学计划等方面，对于地方本科院校应用型人才培养至关重要。传统人才培养模式注重专业核心课程学习，随着我国高等教育快速发展，传统人才培养方案已经难以适用当前人才培养需求。目前，许多地方本科高校都在积极探索产教融合背景下应用型人才培养方案的设置，但如何构建应用型本科人才培养方案，如何促进地方本科院校与企业之间的融合，如何在产教融合背景下更好地培养应用型人才等问题仍在探索之中。

1.2 校企合作有待加强

地方本科高校积极开展了多种校企合作活动，制定了一系列校企合作计划和方案，但校企合作深度未达到预期目标。目前存在地方本科高校教学内容更新不及时，企业生产相关知识内容在本科教学中体现较少，企业高水平工程师或管理者到地方本科高校授课较少等问题。因此，产教融合背景下进一步做好校企合作是地方本科高校应用型人才培养的关键。

1.3 创新创业和实践教学内容有待更新

地方本科高校人才培养方案包含学生创新创业和实践教学内容，但相关教学内容跟不上社会发展的需求，易导致学生的创新创业能力不强。地方本科高校要紧跟时代发展要求，需及时更新创新创业和实践教学内容。

2 产教融合对地方本科院校应用型人才培养的意义

2.1 发挥地方本科高校职能

本科高校能够培养服务地方经济发展的应用型本科人才，但科研实践平台不足的现象较为普遍。企业拥有工业生产设备研发平台优势，但存在应用型人才严重短缺的不足。产教融合将地方本科高校和企业有机融合到一起，实现本科高校和企业双方共赢的局面。地方本科高校和企业双方以应用型人才培养共同切入点，通过修订人才培养方案、改革实践教学内容等方式进行合作，可以更好地发挥地方本科高校职能。

2.2 实现地方本科高校人才培养目标

地方本科高校可培养服务地方企业的应用型高素质专业人才，从而为地方经济建设提供专业知识和技术。通过产教融合，地方本科高校可以认真分析企业发展需要的专业知识和技能，与企业共同修订的人才培养方案、建立良好合作沟通机制，更好地实现地方本科高校人才培养目标。

2.3 提高地方本科高校学生培养质量

产教融合是地方本科高校和企业间进行有效合作的重要方式，能够实现地方本科高校和企业间的人才流通。地方经济和产业结构变化会影响就业形势，地方本科高校应根据地方经济和产业结构变化及时调整人才培养方案，增加实践教学学分比重，地方企业能够提供更多的实践岗位，可提高学生的实践操作能力，增强学生的职业素养，使其能更好地适应未来工作岗位。

3 产教融合背景下高校应用型人才培养路径

3.1 构建专业课程体系

产教融合背景下，地方本科高校应与企业共建专业课程体系，专业课程体系需要结合企业岗位实际要求、紧密联系企业生产实践、融入课程建设与改革内容、结合应用型人才培养目标、采用模块化方式。地方本科高校要结合学生实际情况合理设置实践课内容，同时借助多平台优势，为学生提供各种实践锻炼的机会。地方本科高校可结合企业生产实践活动，组织活动提高学生职业素养。

3.2 更新教学方法

地方本科高校在培养应用型人才过程中需要不断更新教学方法，可以翻转课堂等形式进行教学，积极开展课堂师生讨论、科学问题探究等活动，坚持以学生发展为中心，发挥教师引导作用，指导学生对企业生产实际问题进行探索学习。地方本科高校应重视实践教学，实践教学不局限于课堂，也可以将课堂搬进企业生产过程中，将课程教学内容和企业生产紧密联系起来，加深学生对专业知识的理解和应用。

3.3 建立双师型教学队伍

教师队伍高质量对人才培养质量提升起到关键性作用，双师型教师队伍有利于提高本科教学质量水平、实现应用型人才培养目标。在构建双师型教师队伍时可采用“培引结合”方式。地方本科高校可加大对专业技术型高级人才的引进力度，从企业或政府单位聘请专家、学者担任兼职教师，为学校带来先进的教学和管理经验等。地方本科高校要注重对本校教师的培养，教师可以通过重点大学访学和进修、企业挂职锻炼等方式提高自己的能力和水平。应用型本科高校教师应对接地方产业，与企业共同组建技术攻关的创新团队，申报国家级或省级科研项目，实现合作共赢。地方本科高校可以安排教师在假期进入企业，共同攻克企业的生产难题，促进企业科技进步的同时使教师自身得到锻炼和提高。地方本科高校建立双师型人才的考核机制，应围绕产业成果转化、企业生产难题攻关、社会效益、教学运用情况等进行评价和考核，考核结果可作为教师职称评定的参考，以促进双师型教师的发展和进步。

3.4 搭建校企合作平台

地方本科高校通过企业为学生搭建实习实训和就业平台，拓展了学生自我能力提高的机会，企业则通过与地方本科高校建立的合作关系，培养了适合企业发展的专业人才。地方本科高校和企业间的联合，提高了教师的专业水平和人才培养质量，同时也提高企业科技水平和知名度。政府、地方本科高校和企业三方紧密合作，政府为校企合作机制建立提供政策保障，通过企业税收优惠、科研项目经费支持等形式，促进地方本科高校和企业合作，合作过程中如果出现问题，政府可及时进行协调，从而确保地方本科高校和企业合作顺利。

3.5 建立实习实训基地

产教融合背景下地方本科高校和企业双方发挥自身优势，共同建立实习实训基地。企业可提供生产技术和合作经费，地方本科高校可提供专业理论知识和实习实训人员，双方进行合作，培养应用型人才。地方本科高校和企业的合作既要利用好校内资源，还应利用好校外资源建立校外实习实训基地。此外，企业应建立实习实训管理的规章制度，确保学生在实习实训期间的合法权益有保障，提高实习实训的质量，为应用型人才培养提供保障。地方本科高校和企业双方都要高度重视实习实训教学的过程管理，企业应建立完备的过程管理手册，及时反馈并解决实习实训过程中遇到的问题难题。建立多元评价机制，采用教师评价、学生和企业互评等方式，对包括实践教学成果和实践教学过程等内容进行评价。

4 结语

随着社会经济发展，产教融合是高等教育发展的必然选择，更是学校应用型人才培养的有效手段，通过地方本科高校和企业合作，合作双方实现互惠互利和共同进步。地方本科高校应把握产教融合优势、构建专业课程体系、建立双师型教师队伍、更新教学方法，从而实现应用型人才培养的目标，促进地方本科高校自身可持续发展。