矛盾冲突巧设置 丰富跌宕最好看

邓美玲

文题呈现

阅读下面的材料，按照要求作文。

人是脆弱的动物，心底最深处的河流，轻轻一碰，就会决堤，那奔涌而出的就是眼泪。或喜或悲，或乐或哀……每一滴眼泪都有一个故事，每一滴眼泪都是一首诗，每一滴眼泪都有一段情思，让人沉迷，让人陶醉，让人喜极而泣，让人痛哭悲啼……

你还记得自己成长过程中流泪的经历吗？请以“我的眼泪”为题写一篇文章。

要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

原文在线

我的眼泪

当闹钟声响起时，昏沉沉的我半眯着眼睛关掉了闹钟接着睡。不知过了多久，有人把我从睡梦中推醒。揉揉惺忪的睡眼，我发现妈妈不知何时站在我床前。她看着我不满地说道：“7点半了，你还在床上躺着！”

学校规定7∶00进教室，看来我又迟到了。

头隐隐作痛，估计是睡晚了。昨天期中考试成绩出来了，知道各科分数后，我难过极了。晚上回家后妈妈问我成绩，我推说“不知道”，结果焦虑得一晚上翻来覆去睡不着。

“起来把牛奶喝了，我送你去学校，外面下雨啦！”妈妈把一杯热牛奶放在我的床头，淡淡地说道。

“我头疼，你帮我请个假吧！”我翻身背对着妈妈说道。头两边疼得厉害，似乎有人在用锤头砸。【情节太平淡，人物个性不鲜明，缺乏足够的感染力。】

“感冒啦？叫你多穿点你不听！”妈妈一边触摸着我的额头，一边埋怨道。

我用力推开了她触摸我的手。我的头不烫，但是心里躁得很。【没有情绪的铺垫，动作莫名其妙。】

“怎么？没考好就不去上学啦？”妈妈突然没好气地说道。看来她已经知道我的考试成绩了。

我低着头不再说话，泪水在脸上无声地流淌着。房间一片死寂。妈妈默默走出了我的房间，我知道我又让她失望了。房门被带上的那一刻，我忍不住抽泣起来。【没能凸显人物的个性，矛盾冲突不够强烈。】

妈妈没上过大学，她特别希望我将来能考个好大学。从小到大，在我上学的事情上，妈妈从不含糊。在她的督促下，我的成绩一向不错，顺利考上了重点高中。但文理分科后，我对学习感到越来越力不从心，经常考得一塌糊涂。怕妈妈担心，更怕她唠叨，我一直不敢跟她说实话。虽然她事后总能通过各种途径知道我的成绩。【这一段和主要矛盾冲突关联不大，可以删去。】

就在我脸上的泪水快要干的时候，妈妈又推门进来了。她手上端着一个杯子，杯子里正冒着热气。妈妈满脸关切地问道：“是不是很难受？赶紧把药喝了！”我侧过脸躺在床上默不作声。

“孩子，对不起，是妈妈太着急了。我知道你已经很努力了。”妈妈一边说，一边用纸巾轻轻擦拭我脸上的泪水。她的手触碰到了我的脸，我感受到了她手指的粗糙。我忍不住看向那只手，不曾想和妈妈四目相对，妈妈满是沧桑的脸顿时映入我的眼帘。

“妈！”我忍不住哭着喊道。【对人物的刻画不够细致，不能充分表现人物的心理变化，以致矛盾冲突转化得不合情理。】

“乖，把药喝了再接着睡啊！”妈妈一边贴心地把装药的杯子送到我的嘴边，一边说，“我已经给你请好假了！”

我听话地点点头，看着妈妈笑了。【“我”的笑不符合矛盾冲突的发展规律，偏离了主题。】

◆升格建议

这篇作文读之不够吸引人，主要原因在于：一、按部就班地叙述，情节过于平淡，缺少波澜。升格时可以运用倒叙，将激烈的矛盾冲突置于篇首，增强作文的吸引力；二、铺垫不够，导致情节的发展不合逻辑，缺少说服力。要用发展的眼光分析情节的前后关联性，增加必要的铺垫，让情节更合情合理；三、平铺直叙，缺少必要的细节描写，人物个性不够鲜明，缺少感染力。可以丰富作文的细节描写，注重刻画人物在矛盾冲突中的外貌、语言、动作、神态、心理等，多角度地凸显人物的形象特点；四、矛盾冲突的种类过于单一，缺少丰富性。要注重矛盾的多样性——人物内心的矛盾、人物之间的矛盾、人与环境的矛盾等，注重刻画人物随矛盾冲突的发展而不断变化的表现，以凸显人物形象的多维性和丰富性。

化蝶之作

我的眼泪

◎王子润

就在我脸上的泪水快要干的时候，媽妈推门进来了。她手上端着一个杯子，杯子里正冒着热气。妈妈满脸关切地问道：“是不是很难受？赶紧把药喝了！”我侧过脸躺在床上，默不作声，但脑海里却自动回放着刚刚发生的一切。【运用倒叙，开篇设置悬念。】

早起的闹钟声响起，昏沉沉的我半眯着眼睛关掉闹钟接着睡。不知过了多久，有人把我从睡梦中推醒。我揉了揉惺忪的睡眼，发现妈妈不知何时站在我床前，一脸不高兴地说道：“7点半了，你还在床上躺着！”

学校规定7：00进教室，看来我又迟到了。想想昨天迟到时老班那吃人的眼神，躺在床上的我不由得有几分惶恐，完全没有起床的意思。【“我又迟到”，妈妈希望“我”起床去上学而“我”却不愿去上学，矛盾的两端逐渐对立。】

头隐隐作痛，估计是因为睡晚了。昨天，期中考试成绩出来了，知道各科分数后，我难过极了，一晚上翻来覆去睡不着。昨晚刚回到家，妈妈就问我成绩，怕她唠叨，我说：“不知道！”然后借口自己好累，就匆匆回房间了。【头疼、成绩不理想，“我”更加不想去上学，妈妈十分关注“我”的成绩，自然希望“我”去上学，矛盾进一步加剧。】

“起来把牛奶喝了，我送你去学校，外面下雨啦！”妈妈把一杯热牛奶放在我的床头，近乎讨好地说道。【妈妈近乎讨好的语气让没考好的“我”压力山大，内心的愧疚与烦躁，形成另一组矛盾冲突。】

“我头疼，你帮我请个假吧！”想着期中考试的成绩和老班严厉的眼神，我翻身背对着妈妈说道。头两边疼得厉害，似乎有人在用锤头砸。【“翻身背对着妈妈”的动作写出了“我”的不安和愧疚，内心的矛盾冲突开始凸显。】

“感冒啦？叫你多穿点你不听！”妈妈一边触摸我的额头，一边埋怨道。

听着她的埋怨，我莫名心烦，不由得推开了她触摸我的手。我的头不发烧，但是心里烦躁得很。【心理描写和动作描寫推动了矛盾冲突的发展，矛盾中的一方开始正面“挑衅”。】

“怎么？没考好就不去上学啦？”妈妈突然没好气地说道。看来她已经知道我的考试成绩。【“我”的动作刺激了一直隐忍着的妈妈，她终于忍不住爆发了，两人之间的矛盾再次升级。】

“我是没考好，我很笨，我考不上大学！”妈妈的话击中了我内心最敏感的地方，我突然情绪失控地大声喊道，然后用力拉过被子把头蒙住。头疼欲裂，但我的心仿佛被撕开了一道口子，比头还疼。【通过描写语言、动作和心理感受，表现出“我”身心的双重不适，心理矛盾和人物之间的矛盾交织在一起，高潮迭起。】

房间一片死寂。妈妈默默走出了我的房间。我知道我又让她失望了。房门被带上的那一刻，我蒙在被子里开始抽泣。

我终于哭够了，捂着疼得厉害的头在床上缩成一团。这时，房门突然又被打开了，妈妈端着药走了进来，我倔强地侧过脸去。【矛盾的一方“屈服”，但另一方仍在对抗。】

“孩子，对不起！是妈妈太着急了。我知道你已经很努力了。”妈妈一边说，一边用纸巾轻轻擦拭我脸上的泪水。【妈妈温柔的语言和细腻的动作一点点平息了两人之间的冲突】她的手不小心触碰到了我的脸，我顿时感受到她手指的粗糙。我忍不住看向那只手，不曾想和妈妈四目相对。这么近距离地看着妈妈，我竟发现妈妈的头上已经生了不少白发，眼角有点下垂，脸上也爬满了细纹。【内心冲突再次发展。】

“妈！”我忍不住哭着喊道。

“乖，把药喝了再睡啊！”妈妈一边贴心地把装药的杯子送到我的嘴边，一边说，“我已经给你请好假啦！”

我噙着泪水用力点了点头，然后像小时候那样将杯子里的药一饮而尽。【所有的矛盾冲突到此都平息了。】

【湖北黄梅县第一中学高二（26）班】

◆升格点评

本文充分利用“矛盾冲突”的特点来做文章：从矛盾冲突的多样性角度丰富作文的内涵——“我”内心的倔强、好强与愧疚、脆弱；“我”和妈妈之间的爱与怨；“我”和以老班为代表的学习环境之间的压力与动力。从矛盾冲突的发展性角度丰富人物的形象，如妈妈的形象随着矛盾的发展而更立体、更真实。从矛盾冲突集中性的角度来细化情节——“我”考试没考好时恰巧生病了，身体的不适和心理的不适让青春期的“我”一触即发。总之，本文是一篇矛盾冲突设置巧妙、人物形象丰富、情节跌宕起伏的好文。