新课程视域下高中地理高效教学实施的分析与研究

郭秀兰

在新课程视域下，教师要认识到高中地理这门学科对于学生学习和生活所带来的重要影响。在开展地理教学时，教师要保证学习过程的高效性，引导学生掌握正确的学习思路和学习方法，使其在长期的探究中，逐渐认识到这门学科所包含知识的丰富性和广泛性。因此，在这一过程中，教师需要采取新颖、有效的教学模式，多层次地对学生进行辅导，让学生能够跟随教师的思路，不断地转变学习思路，逐渐形成自主思考的意识和习惯。同时，教师还需要给予学生自主学习和合作学习的时间，让学生能够主动地进行知识的探究，以取得良好的学习效果。笔者在本文将针对如何在新课程视域下构建高中地理高效课堂，提出几点建议和策略。

在高中阶段，教师需要以一种新颖、科学的方式来组织教学活动，根据学生的具体需求和认知能力来改善和优化活动。在这个过程中，教师需要深入分析学生的心理，从学生的兴趣出发，丰富教学内容，引导学生主动学习，使其产生主动探究的意识，进而提升学习能力。教师需要在丰富学生知识素养的基础上，促进其地理思维和学习意识的发展，让学生通过课堂教学养成良好的习惯，端正学习态度，从根本上促进高效课堂的构建，实现教学目标。

一、适当改变教学方法

每个教师一般都会有自己独特的教学风格和教学方法。但相同的是，教师都需要从学生的思考角度出发，合理地设计、安排教学环节和教学内容，以多变的教学方法来促进学生进行思维的转换，引导学生尝试进行自主学习，使其形成属于自己的学习模式。因此，在课堂教学中，教师需要通过多元化的学习模式，让学生掌握有关地理学习的方式方法。例如，教师可以利用多媒体辅助教学，发散学生的思维、开阔学生的视野，让学生能够在生动形象的讲解中，对所要学习的内容产生新的认知。再比如，教师可以找一些實物带到课堂，让学生能够根据这些常见的物品进行自由联想，从生活的角度进行地理问题的分析。这样能够拉近学生与知识之间的距离，使其不再产生陌生感和畏惧感。

例如，在教学人教版地理必修第一册第一章《宇宙中的地球》时，由于这部分内容对于学生来说具有一定的抽象性，学生无法在生活中直接进行观察，因此，教师便可以利用多媒体将其中所提到的内容以视频的方式进行呈现。这样能够将文字内容变得更加具体，让学生在仔细观察的过程中总结规律，进而提升学生的理解能力，让学生更好地接受新知识、新内容。

二、激发学生兴趣

教师需要认识到学生不同的个体需求，从学生的兴趣、喜好出发进行活动内容的设计与安排。地理这门学科包含着不同地区的不同文化特点、地形、气候等，教师要根据教材内容激发学生兴趣，引导学生勇于探究未知事物，强化学生的学习动机和热情。教师要与学生进行良性互动，以激励的方式夸赞学生，发现学生的“闪光点”，让学生能够产生主动学习的信心和动力，这样，学生能在后续的学习过程中树立积极的态度。

三、积极开发课程资源

课堂教学效果在很大程度上取决于教师的专业水平和教学水平。因此，教师需要不断地学习新颖的教学理念和方法，积极为学生开拓课程资源，充实教学资源库。在这期间，教师可以将课内、课外的知识联系在一起，深化学生的学习过程，为学生不断地填充知识体系，使其逐渐感受到学习地理、探究地理的价值，让学生在这种学习模式下构建起系统的地理知识体系。

综上所述，要想在新课程视域下打造高中地理高效课堂，教师需要从多个角度出发完善教学体系。首先，教师需要适当地创新教学方法，以各种方式引起学生的重视。其次，要激发学生兴趣，与学生进行良性互动。最后，教师要开发课程资源，为学生提供符合教育需求的学习条件。