高职幼师钢琴即兴伴奏技能训练

西安高新科技职业学院 石彦喆

钢琴即兴伴奏指的是在事先没有经过缜密思考和充分准备的情况下，在短时间内将所表达意境和情感通过钢琴键盘烘托出来的艺术表达形式。在钢琴即兴伴奏的时候，高职幼师除了要具有钢琴演奏技巧，还要了解钢琴伴奏音型、和声布局，同时要关注和弦结构。高职幼师在开展幼儿教育活动的过程中，钢琴即兴伴奏是一种比较重要的能力，可以增强教育活动的感染力，最终促进教育质量的提升。因此，基于高职幼师的实际工作需要，开展钢琴即兴伴奏技能训练是十分重要的，这是广大教育工作者共同关注的问题，也是高职幼师成长为高素质复合型人才和综合型人才的重要条件。

一、钢琴即兴伴奏的必要性

（一）可以提供立体的音乐思维

钢琴即兴伴奏可以看作多维立体基础上所呈现的音乐多声部，在特定氛围的营造下，歌曲可以实现多维度发展，音乐的表达更具深度，音乐的表现力也将变得更为丰富。例如，教师在对革命歌曲进行教学的时候，可以通过钢琴即兴伴奏来凸显歌曲的感情，通过多声部伴奏使歌曲本身所表达的情感内容变得更为丰富，同时也使气氛得到烘托，充分展现歌曲所表达的革命韵味，并将歌曲中的革命情感和英雄情怀表现出来。例如，在学习《国旗国旗真美丽》这首音乐作品的时候，高职幼师就可以通过钢琴即兴伴奏将钢琴伴奏与铜管乐结合起来，使幼儿获得真实的感受，同时培养他们对国旗的尊敬、赞美和喜爱之情，使歌曲的旋律变得更为流畅和亲切，呈现出最完美的状态。由此可见，在幼儿教学中运用钢琴即兴伴奏可以使高职幼师树立起多声部、立体化的音乐思维，同时也使音乐的表现形式变得更为多元，增强感染力，更好地体现作品的价值，增强教学效果。

（二）可以创造完美艺术境界

在幼儿音乐教学的时候，很多高职幼师都会将钢琴作为首要的伴奏乐器，以此来营造艺术氛围，增强音乐表现力。其中，无论是民族音乐教学还是流行音乐教学，钢琴即兴伴奏的运用都可以创造更为完美的艺术境界，帮助幼儿提高在演唱过程中的投入度，达到最优秀的状态。钢琴即兴伴奏的表现方式更为多元，可以创造更好的艺术环境。例如，幼儿在表演话剧的时候，高职幼师就可以通过钢琴即兴伴奏来模仿大自然的各种声音，帮助幼儿在舞台上更好地表达情绪。同时，钢琴即兴伴奏也可以更好地展现舞台情景，使幼儿在表演活动中更富有层次感地表达情感，进而对表演细节更好地处理，展现出了较好的艺术审美价值。

（三）可以营造浓郁的情感空间

在歌曲教学的过程中，钢琴即兴伴奏的运用可以为幼儿营造浓郁的情感空间。通过伴奏与歌曲的相互辅助，幼儿在演唱的时候可以更好地了解音准和节奏，整体的氛围也可以得到烘托，这样可以将歌曲所表达的情境更好地呈现出来，同时将其中的情感意义激发出来。除此之外，在音乐艺术欣赏教学中，钢琴即兴伴奏可以使艺术表现的广度和深度得到拓展和延伸，并在现有曲调的基础上实现更深层次的创造，这能很好地打动幼儿，使他们对钢琴演奏产生多元化的认知。例如，在演奏《口哨与小狗》这首音乐作品的时候，高职幼师可以通过钢琴即兴伴奏的形式呈现出休闲愉快的情境，呈现小主人与小狗在林荫道悠闲散步的氛围，幼儿可以更好地感受作品中的情感，产生共鸣。

二、高职幼师钢琴即兴伴奏应具备的素质

（一）应具备的专业素质

1.钢琴演奏技巧

在钢琴即兴伴奏之前，高职幼师首先要熟练掌握基本的钢琴演奏技巧，这在一定程度上决定了音乐整体演奏的效果和表现的技术水平。高职幼师要提高自身在伴奏音型、音乐节奏、伴奏织体及和弦应用等方面的技能。在技能训练的过程中，高职幼师在最初阶段可以从使用处理技术要求难度比较小的作品进行训练，在获得一定的专业技能之后再选择特定的作品进行练习，并在练习的过程中充分应用分解和弦、长短琶音等伴奏技术。

2.结合正谱伴奏理念即兴伴奏

无论是在伴奏织体方面还是在和弦色彩方面，正谱伴奏理念都符合幼儿音乐作品的演奏需要，这可以使作品的意境得到更为充分的表现。正谱伴奏可以看作在即兴伴奏基础上的二度创作，这直接关系到伴奏者水平的高低。只有具备较高的即兴伴奏能力，高职幼师才能在钢琴即兴伴奏的时候表现得比较自然，就像提前经过充分准备一样。为了达到这种水平，高职幼师需要反复练习，同时要将扎实的理论基础作为支撑。同时，高职幼师在日常教学中也要主动积累在正谱伴奏方面的积累，做好有效的训练，还可以参考和借鉴前人的经验。

3.乐谱快速视奏能力

在高职幼师专业课程中，乐谱视奏能力属于钢琴演奏课程中重点培养的一项能力。这要求学生做到看谱即弹，他们要在短时间内对一份陌生的乐谱进行演奏。这对他们的综合能力和专业技能熟练程度提出了较高的要求。在开展幼儿教学工作的时候，高职幼师为了钢琴即兴伴奏也要具备乐谱快速视奏能力，他们需要表现出敏锐的观察力和思维能力，在视觉捕捉的同时做到左右手之间的协调与配合。这样在不同的场景下，高职幼师才能根据实际情况进行钢琴即兴伴奏。

（二）应具备的非专业素质

1.灵活的头脑

在钢琴即兴伴奏的时候，高职幼师需要具备灵活的头脑，要运用理论知识来指导音乐演奏实践。钢琴即兴伴奏能力的影响因素比较丰富，除了专业知识的丰富程度、练习时间的长短，学习者头脑的灵活度也是一个重要的因素。在钢琴即兴伴奏技能训练的时候，高职幼师要保持清醒的头脑和灵活的思维。例如，在对《种太阳》这首儿歌进行钢琴即兴伴奏的时候，由于作品的旋律比较简单，主题比较明确，高职幼师只需要把握歌曲的寓意，在伴奏的时候就基本不会出错。而在面对《歌唱祖国》这首作品的时候，高职幼师在钢琴即兴伴奏的时候则可以选用正三和弦，这种和弦具有坚定、明亮的特征，可以将作品的主题更好地呈现出来。除此之外，对同一首音乐作品，在不同的场合演唱也需要运用不同的钢琴即兴伴奏形式，高职幼师要使伴奏变得更为自由，使双手的配合变得更为完美，这样才能将音乐气氛和旋律色彩淋漓尽致地表达出来。

2.创造性思维

钢琴即兴伴奏的过程融合了高职幼师的创新，因此他们需要具备创作型思维，无论是在前奏、间奏和尾奏的安排设计方面，还是在副旋律的创作方面，都需要高职幼师发挥创造性。在一些作品伴奏中，还需要加入装饰音、华彩及变奏等因素。部分高职幼师本身就具有较强的创造力，他们的创造性思维也比较活跃，还有部分教师则在先天方面表现出了不足，因此需要后天的练习来形成创造性思维。在创造性思维培养的过程中，高职幼师可以反复聆听经典歌曲，学习乐队配器理论和歌曲创作技巧，同时还要进行针对性的练习。

三、钢琴即兴伴奏技能训练的方法

（一）明确技能训练目标

在高职幼师技能训练的时候，要坚持以下3个训练目标。第一，要树立起课程的文化观，在技能训练中实现科学与发展的有机整合，构建起理性与人文相互适应和相互包容的课程文化观念，基于工具价值与精神生活相互协调的课程培训体系。第二，要使技能训练回归生活世界，钢琴即兴伴奏的训练知识虽然源自教材，但也要与高职幼师的实际生活和实际工作相互联系，坚持回归自然、回归生活及回归人本身的原则，促进高职幼师在训练中实现知识与情感、理智与经验的相互统一。第三，要形成创新与发展的培训理念，使高职幼师形成热爱音乐、热爱教育事业的精神，同时也使他们的情操在技能训练中得到陶冶，获得丰富的情感体验。

（二）夯实钢琴演奏基础

钢琴演奏能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要长年累月的积累和练习。当前，很多高职幼师在钢琴演奏基础方面表现出了不足，他们的音乐基础不扎实，在面向幼儿开展教学的时候难以做到钢琴即兴伴奏。因此，在技能训练的时候，高职幼师要将钢琴演奏基础的夯实作为重要的目标，培养高职幼师的训练兴趣。在最初阶段，可以将儿歌作为练习的曲目。面对这些曲目，高职幼师即使没有深厚的钢琴演奏技巧，也能从简单的旋律入手练习，能顺利完成弹奏。他们一旦树立了自信心，后续在面对新作品的时候就会主动进行练习，并逐步将相关曲目弹奏出来。同时，高职幼师也会主动在钢琴即兴伴奏训练方面投入更多的时间与精力进行练习。除此之外，在钢琴即兴伴奏的过程中，高职幼师需要运用多种风格类型的伴奏乐谱，这要求他们平时积累多种不同风格的伴奏乐谱弹奏经验，并在日常练习和实践中不断思考，在持续学习中积累经验。

（三）合理设置训练内容

钢琴即兴伴奏考验的是高职幼师的综合音乐素养，他们需要对音乐各个门类的知识进行综合运用。在开展技能训练的时候，要将契合性和交叉性的学科相互关联，构建起全方位立体化的训练课程体系。在选择训练内容的时候，要关注专业性特征，将所有的课程内容进行有机整合，打造出有利于高职幼师学习的课程体系，同时要根据教师的职业导向来设定训练内容。高职幼师钢琴即兴伴奏的主要目标是在幼儿教学中为儿歌提供伴奏，这些儿歌具有轻松活泼的特点，伴奏可高可低，高职幼师需要根据实际情况自由发挥。因此在训练的时候要展现出一定的自由性，而不是过多地进行机械化的技巧训练，要围绕着弹奏能力提高设置多样化的训练活动，提高高职幼师大脑的反应力，使他们能用心理表现去感受配弹的旋律。除此之外，还要在训练内容中设置更为丰富的知识，除了要围绕着伴奏技巧展开训练，还要增加文化背景知识、经典儿歌欣赏及著名钢琴家的创作风格等内容，这可以帮助高职幼师更好地接触文化艺术的熏陶，学习更多的钢琴弹奏技巧，最终实现综合素养的提升。

（四）提高综合素养

为了使高职幼师在钢琴即兴伴奏中获得优异的表现，在技能训练的时候要致力于提高高职幼师的综合素养，通过技术性练习来帮助他们掌握更多的钢琴即兴伴奏技巧，强化音乐素质教育，提高音乐艺术鉴赏能力。在音乐素养的培养方面，首先，可以通过钢琴实践课向高职幼师公开演示转调技术，帮助他们感受音乐氛围，并使他们在观看转调技术的过程中对标自己的演奏，反思自己在演奏过程中存在的问题。其次，可以组织高职幼师开展音乐鉴赏活动，让他们观摩古今中外著名的儿歌演奏，以此来提高自身的鉴赏水平。最后，高职幼师可以通过儿歌原创的方式来培养和提升自己的弹奏技巧，并与其他教师相互借鉴和学习，创作出优秀的作品，提高钢琴即兴伴奏能力。

四、结语

总的来说，在幼儿园教学的过程中，高职幼师要将音乐教材中的作品使用钢琴熟练地弹奏出来，在面对教材以外幼儿音乐作品的时候也要做好钢琴即兴伴奏。钢琴即兴伴奏具有较强的综合性和实践性特征，需要高职幼师做好技能训练，提高钢琴演奏技巧、具备即兴演奏能力，同时还要具备较好的乐谱快速视奏能力。在技能训练的过程中，高职幼师要明确目标，夯实基础，合理设置内容并提高综合素养。