这样的人让我_________

吴小进

文题亮相

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以“这样的人让我  ”为题，写一篇作文。不少于500字。

思路点拨

一、细读提示语，认真补好题

阅读提示语，可知这是一篇写人记叙文。“这样的人”说明可以是自己熟悉的，也可以是陌生的；可以是具体的某个人，也可以是一类人。由于是半命题作文，横线上所填的词语要能体现自己的情感态度，如尊敬、佩服、感动、叹息等。写作时，可以先确定主旨，再选择人物；也可以先确定人物，再提炼他身上的主题词。在此基础上，还要学会提问。如以“这样的人让我尊敬”为题，写出他（她）让“我”尊敬的原因，他（她）有哪些已为或不为人知的故事，他（她）与别人有哪些不同等。

二、精心描人物，突出精气神

绘人不仅要绘形，还要写出人物的精气神，这需要对人物进行全方位的了解，记下他生活的点点滴滴，在占有大量材料的基础上进行比较、辨别，选择那些以一当十、最能突出人物形象的典型材料，恰当议论抒情，中肯评论人物。

三、用心磨写法，打造靓语言

写人的方法有很多种，如正面描写、侧面烘托、欲扬先抑、对比反衬、波折、误会等。要根据实际情况选择恰当的方法，同时体现人物个性。此外，还应注意开头简洁、行文中扣题、首尾呼应、结尾升华等。

作文展示

这样的人让我敬佩

王思棋

“臣本布衣，躬耕于南阳……”你听，老吴又在背诵他积累的文言文了。

老吴最重视的就是“语文积累”了。“‘苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯’。这句话要积累，写出了诸葛亮本来的志向，无意功名；同时，这又是两个倒装句……”你看，就是这样的一个人，开学第一天，就提出要求，“每个人都要准备一个语文积累本，从字词、修辞、语法、仿句等12个方面进行积累。”“啊？——”下面顿时一片哀号。

无奈，只得照办。上老吴的语文课，你得随时随地接受他的检查，“你的积累本呢？”“这个得积累啊，快写下来！”“很好，积累得很全面嘛。”他不仅对我们有这样的要求，自己竟然也有“积累本”，从基础的字词、成语，到课外文言文、古诗词、写作技巧，应有尽有，上面还用各色笔圈点勾画。

有一次，我在办公室问老吴题，发现电脑上的资料文件夹也分门别类，让人恨不得想将它直接“偷”过来。老吴却说：“一口吃不成个胖子，得慢慢积累。”在他的影响下，半学期下来，我不知不觉就写了半本，原本零散的知识碎片经过老吴的指点，变得更系统了。“古代诗歌分类积累卡”，让我在赏析诗词时，轻松自如；“词性积累卡”，让我的语法更加清晰；“纪年法、称谓、科举制度”等积累卡，让我在阅读文言文时，游刃有余……多亏了老吴的积累本，让我在语文学习的路上越走越宽广。

最近，老吴不知怎的，又提出“作文素材积累本”，怎么搞？大家议论纷纷。“你们平时生活中发生的故事、收集到的素材，都可以写到积累本上。写作时，就能手中有‘米’，心中不慌了。不过，要用‘活页纸’哦。”什么意思？我们丈二和尚摸不着头脑。但一个星期不到，我们就收集了一大堆素材，此时，老吴又提出新要求，“收集到的这些素材，提炼出它们的主题，然后分类、集合，做好目录。”哦，活页纸可以更好地进行调整、组合。老吴，真有你的！

这不，同桌思颖利用假期帮助家里做农活的事情，写了《掰玉米》；小斌阅读《三国演义》，有感而发《“三国”随想》；老吴看视频，一个保洁阿姨因女儿考100分带她吃炸鸡，邻桌阿姨引导孩子努力学习、感恩母亲的故事，和我们一同写作文《我看见》，一下子点燃了我们写作的激情……

“今天，你积累了没有”渐渐成为我们语文课上的口头禅。老吴同我们一起学语文，做积累；聊生活，谈作文……这样的人，让我敬佩。

【江苏东台市富安镇富东学校七·1班】

点评

聚焦一点，突出形象。习作聚焦了吴老师最突出的一个点——“做积累”进行写作，从语文知识的积累到作文素材的积累，使一个教学认真、方法得当的老师形象跃然纸上。

直录语言，个性鲜明。习作记录了老师的教学语言，正侧面描写相结合，人物性格鲜明。多处扣题、点题的语句也让习作结构更为紧凑。

这样的人让我服气

陈慧然

爷爷是个地道的农民，对庄稼地的那点事了如指掌，村子里的大事小事也过问仔细，与上初中的我和上大学的姐姐也能无障碍沟通。这样的人，让我服气。

爷爷自有他的一套“种田经”。爷爷总是说：“追肥早，麦子好。如果干旱还要及时浇水，促发根，加速长，提穗率。冬去春来，天气转暖，气温升高了，麦田里各种杂草也发芽了，与小麦幼苗争肥，所以要喷洒除草剂……”爷爷讲得头头是道，我们似懂非懂，跟在他身后跑跑腿，累了就在麦田的墒沟里疯跑。爷爷这时也不恼，只在后面大声叫：“小心麦苗，春前能踩，春后莫踩！”一年忙到头，就数我家粮食打得最多。

村里的人都很敬重爷爷，邻里闹了纠纷，有了矛盾，常请爷爷调和。这不，王大婶与李大妈因为一条路的问题又吵开了。“这条路又不是你家开的，你凭什么挖条墒沟，把土都弄你家田里？”王大婶双手插腰，理直气壮道：“你不也在路边种了一行大豆吗，凭什么你能种，我就不能挖？”李大妈也不甘示弱。村民们围了一圈，看热闹的还不嫌事大，跟着起哄，村干部没办法，只好找来爷爷。爷爷先看了看情况，然后大声喝道：“都吵什么！”别说，还真管用，两边都不开口了。“陈爹，你来评评理，”王大婶先发制人，“她家凭什么在公路上挖墒沟……”爷爷从口袋里变魔术似的掏出一卷尺，两边量量，“你们哪，这是公家以前挖的田道，方便大伙儿，一米五宽，你们看看，这边占一点，那边占一点，现在都不到一米了，还怎么走三轮车、拖拉机，为了自己那点利益，田里长那么多草也不管，把自家的田忙好了，才是正经。”两位婶子脸都红了，“快把这条路赶快恢复吧。”“好！好！”两家连连点头。爷爷，你说得在理，你牛！

姐姐用奖学金给爷爷买来一台智能手机，“爷爷，你会用吗？”我一脸狐疑。“你看，这里有个视频，专门教老年人使用手机，我把它教的都写下来，按步骤做，不就行了。”爷爷用手划动着屏幕，“这个‘学习强国’就非常好，要啥有啥……衣食住行，樣样都有，还能答题赢积分呢！”紧跟时代脉搏，爷爷，你真行！

爷爷，你是种田好手，村民调解员，手机使用小能手。这样的人，不仅让我服气，也让更多的人服气！

【江苏东台市富安镇富东学校七·1班】

点评

三个片段，全面展示。小作者用三个片段全方位展现了爷爷的能力，令人服气。

语言描写，个性鲜明。习作主要通过语言描写来表现爷爷勤劳、明理、好学的特点，种田的语言很专业，调解的语言接地气，沟通的语言够时尚，令人印象深刻。