浅谈文化自信背景下的小学语文教学策略

文化自信是一个民族重要象征，也充分的展现了国家人民的思想境界与精神面貌。在文化自信背景下，作为小语文教师，必须要优先在语文教学中更好地将我国传统文化渗透在课堂教学过程中，这样能够帮助学生打开学习思维，更容易接受新的知识。

在小学语文教材中包含了很多古诗词内容，语文教师要有效利用古诗词教学，在课堂教学过程中应对古诗词进行深度剖析，并对古诗词作者、古诗创作背景以及古诗创作年代进行深入的文化渗透，这样能够帮助学生感受作者的创作意境。

例如，上教师在课堂上教学古诗《石灰吟》时，语文教师重点向学生讲解了该片古诗作者“于谦”的个人经历。于谦是明朝著名的治国能臣，可以真正称得上是国家栋梁，于谦在十六岁时便创作了这首《石灰吟》，整首诗体现了于谦慷慨激昂的情感。

而通过教师对《石灰吟》作者于谦的详细介绍，学生能够真正了解到于谦对于国家的热爱和忠诚，这彰显出于谦的爱国精神，也能够从诗词中感受到于谦是一个正直不阿、品格高尚的治國人才。通过语文教师的讲解，学生通过对于谦的了解，心中会树立正确的榜样目标，从而调动学生对于该篇古诗学习的积极性，这也将显著培养学生的文化自信。

基于文化自信背景下，小学语文教学环节中，语文教师需要有效渗透德育教育，这样才能够引导学生树立正确的三观思想，尤其对于价值观的形成，可以促使学生实现全面发展。

例如，当教师在课堂上教学《为人民服务为人民服务这篇文章时，该篇文章作为一篇精读课文，是伟大领袖毛泽东同志，在中央警备团举行张思德同志追悼会上时，所做的演讲内容。而在实际教学环节中，教师先带领学生分析此篇演讲内容，并让学生真正意识到文章名称《为人民服务》的含义，并基于演讲的背景，真正体会到，在抗战艰苦环境下，只有克服困难、团结一致，才能够彻底打败侵略者。而整篇文章也传达了坚定的理想信念，遵循着“不是人人为我，而是我为人人”的思想。

通过本篇文章的学习，学生能够真正参透文章的创作背景，从而也能够借助文章的隐喻思想树立正确的价值观念，在整个环节过程中，也帮助学生树立了文化自信。

综上所述，面向文化自信的背景下，在小学语文教学环节中，语文教师需要注重结合教材本身，将教学主题展开深层次的解读，并将优秀传统文化内容渗透其中，这样不但能够培养学生的文化自信，更能够让学生在语文学习过程中不断增加自身的知识涵养。

（作者单位：山东省济宁市梁山县杨营镇碌硃庙小学 侯晓彤）