2024年普通高等学校艺术类专业考试速写（综合能力）科目试题评析

杨敬超

对于全国大部分地区而言，2024年是艺考招生改革实施的第一年。速写（综合能力）作为美术类统考改革变化最大的一个科目，毫无疑问成为了万众瞩目的热点。统考改革是一项极其敏感、复杂的工作，受多种因素制约。既不能停滞不改，也不能盲目冒进。

2024年普通高等学校艺术类专业考试统考改革力度如何？其命题理念与思路有哪些传承和创新？在教学过程中艺术高中和机构如何应对和落实？这一切都要从最新出炉的统考真题中寻找答案。

笔者将结合2024年部分省份速写（综合能力）的真题从统考测试目标、试题内容和测试形式三个方面对今年艺术类统考命题进行具体分析。

一、统考测试目标

2021年9月，教育部印发《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（教学〔2021〕3号），从总体要求、主要任务和举措等方面对艺术类专业招生工作进行了系统性改进和完善。2023 年初，各省、自治区、直辖市根据以上教育部文件陆续出台了针对2024年普通高等学校艺术类专业考试的《实施方案》及《考试说明》。其中，速写（综合能力）测试主要考查考生的美术史素养、美术鉴赏能力、形象组织能力、画面构成能力、生活观察能力和艺术想象能力。

速写不仅是造型训练的基础组成部分，还是提高艺术家整体技能和审美能力的重要手段。它将画者的主观感受通过观察和绘画表现在纸本上，是手、眼、心三者合一的高度集中体现。因此，改革和考试的目的一方面是要求学生更全面地掌握基础技能，不能只是简单浮躁地追求表现效果，而是要培养学生真正解决结构、空间、构图等问题的能力，使速写真正能够为作品创作服务。另一方面就是纠偏背默模板的学习模式，培养学生认真研究、探索创作和造型的态度以及有效的手段。

二、统考测试内容

（一）广泛实施对核心素养的考查

各省、自治区、直辖市教育考试院陆续出台了2024年普通高等学校艺术类专业考试《实施方案》和《考试说明》，其中速写科目的考试要求结合高中美术必修课《美术鉴赏》中的内容，根据命题进行创作。

笔者在对26个省、自治区、直辖市的速写统考试卷的统计整理中发现，仅陕西省没有在试卷中给出明确的参考资料，其他省份均给出了美术鉴赏的相关资料，并给出相关阐述，严格呼应了各地区的《实施方案》和《考试说明》。例如2024年河南统考速写（综合能力）考题要求考生根据图片内容（《清明上河图》）传递出来的意象，结合自身的日常观察和生活感受，绘制一幅学校旁边烧饼铺的营业场景。《清明上河图》作为典型的散点透视图像，是中国古代手卷叙事绘画的巅峰之作。该考题要求根据图片传递的意象进行创作，就意味着画面在表现学校旁边烧饼铺的同时，最好还要体现出空间表现上的丰富性和时空表现上的连续性与预见性。画面表现尽量要疏密有致，井然有序，且充满故事性。

从考题内容我们可以看到相比传统速写，速写（综合能力）更加关注学生独立构思和创作能力，考查考生对《清明上河图》的审美鉴赏能力，对生活的观察和体悟能力、想象力、构图能力、畫面人物和场景的组织能力、线条的表现能力等。从“摹写”变成了“默写”，戳中了学生是否具备艺术能力的痛点。而考试时间由三十分钟延长至两个小时，更体现出该门考试与传统速写的差异性，其目的是考查考生对造型把握的主动性、深入程度和艺术表现力。

（二）命题更加具有开放性，创作空间充分有度

第一，开放性命题的考试难度更适合目标考生群体，既能区分高低水平考生，又能确保大多数考生有一定的作答能力，允许不同水平的学生根据自己的理解进行创作。对于高水平的学生，题目具有一定的复杂性、创造性和挑战性。而相对低水平的学生，题目也有空间让他们能够基于基本的技巧进行表达和创作，不至于畏难。命题的开放性鼓励有想法、有内涵的作品，也拔高了高分的天花板。

第二，开放性命题使考生有了更自由的创作空间，鼓励考生发挥个人想象力和创造力，而不仅仅是按照固定动作或者模板进行绘制。这种自由度允许考生在表达主题和构思作品时展现个性化的视角。从来自教学一线的反馈可以看出，改革确实引导一些有创造力的学生“解放了思想”，也在一定程度上真正激发了学生对专业的热爱。

（三）选题立足现实生活，表现时代性，主题立意积极健康

第一，倡导艺术与社会责任的结合，鼓励考生在创作中思考艺术家在社会中的角色，通过艺术作品传达对社会问题的关注和思考。考试不仅能检验学生的艺术技能和创造力，还能培养他们的社会责任感。

辽宁考题中油画《父亲》是乡土画派代表人物罗中立的代表作。这幅作品借鉴了西方照相写实主义手法，刻画了一位典型的中国农民形象，作品引起了无数人的共鸣。这件轰动全国的作品之所以在中国现当代美术史上具有里程碑意义是因为它融入画家对生活的体验，具有鲜明的时代性。现在，我们如何立足当下的劳动者“我的父亲”，在美术的视角之下进行解读？如何通过画面的组织展现新时代劳动人民的精神和风貌？在对题目的梳理中我们可以看到，很多省份例如四川省、宁夏回族自治区的考题也都反映了这一命题倾向。

这一类型考题在创作内容上强调体现社会正能量的价值观，如团结互助、积极向上、创新创造等，鼓励考生通过艺术表达传递积极信息。考题紧密结合学生的日常生活经验和观察，比如通过描绘日常生活、学习场景、人物交往活动等来展示生活的多样性和丰富性。

第二，聚焦文化传承与创新，体现出文化自信和时代精神的结合。命题中融入对传统文化的尊重和传承，同时鼓励创新性的表达。今年速写（综合能力）科目涉及的作品大多从中国传统绘画、版画、民间美术或中国艺术家经典作品中取材，展现出与时代相符合的特点。在已知的25份配图（包含图片表述）试题中，有17份试题的图片都是来自于我国经典的文化艺术宝库。

广东省今年的统考命题，不仅给出了鉴赏作品唐三彩，还给出2022年和2023年分别刊登在《光明日报》《人民日报》的两段文字，进一步描述了唐三彩的造型艺术特点和当下彩窑制作车间工人忙碌的场景，素材饱满全面，画面感很强。值得一提的是，广东省统考答卷上印了一方小桌，且详细描述了画面创作的内容，要求不得改变其位置和大小，这种出其不意的出题方式一下子就让考生提前准备的模板顿时失效。这就需要学生真正具备独立构思和创作能力，要具备主动思考的能力，要有想象力、构图能力、画面人物和场景的组织能力等。

命题聚焦于反映当代社会、科技、环境、文化等方面的主题，展现出与时代相符合的特点，引导学生深入思考个人发展与国家、社会的发展之间的关系，激励他们勇担重任，让青春在实现中华民族伟大复兴的中国梦中绽放异彩。

三、统考测试形式

2024年艺考改革，其多维性、融创性和开放性，给广大考生留下足够的发挥空间。根据人美版《2024年普通高等学校艺术类专业考试速写联考指南》中归纳的考题类型：1.文字题——考查美术史中的名词概念与知识点，并表现；2.半图片题——考查对相关作品艺术特点的理解，并表现；3.图片题——结合具体作品，考查对相关绘画、雕塑的艺术特色的理解，并创作；4.图片题——以美术史中的经典作品为范画，根据要求创作。本次统考试题大致可分为文字题、半图片题、图片题。

在笔者目前统计的资料中，仅陕西省美术联考速写题目为纯文字题，题目为《旅途》。黑龙江省、四川省、宁夏回族自治区的考题提供了图片的文字表述，但未提供图片。其他地区考题都是根据试卷所提供的图像素材，按要求完成命题创作，属于图片题及半图片题。分析河南、上海两道速写真题可以看出，河南真题题型为“图片题——以美术史中的经典作品为范画，根据要求创作”，上海真题题型为“图片题——结合具体作品，考查对相关绘画、雕塑的艺术特色的理解，并创作”。

图片题的试卷题目表述略有不同，有些地区的题目要求“参考试卷给出画作的画面构成、造型特点、人物组合、人物动作、画面风格形式进行二次创作”。（北京市2024年速写（综合能力）试题）。还有一种表述是在试题要求中明确提出“置换人物、服装、道具、环境……”这两种表述本质上都是通过分析名画的经典构图，构思自己的创作构图，这也是艺术创作训练的重要方法之一。这种题型能够培养学生艺术理解力、创造力和画面组织能力。考生需要理解原画作的主题、情感和艺术风格，置换元素要展现出创新性，同时要保证作品的整体协调连贯。

四、改革实践的省思

统考结束后，不少学生在网络评论中说“要求不能上色，但是为了画面效果好我还是上色了，不知道会不会扣分。”“让横构图，但是我准备的模板是竖构图，我最后还是竖构图了。”“我不具备自己创作的能力，我的画面跟例图的构图毫无关系，算不算不符合考试要求？”甚至不乏一些考生和机构都在观望今年考试后这些没有“严格遵守”考试要求的作品会不会大幅度扣分？在高三有限的备考时间里，考生学习精力应该如何分配？以上问题都是众多考生、家长关注的重点。

统考改革对统考管理部门、命题专家、评阅专家、艺考生、艺术高中及培训机构都提出了很大的挑战。从2021年到现在，教育部不断组织全国专家进行论证，制定了全国基本统一的考试规范，使此次艺考改革努力做到“全国一盘棋”。为确保2024年统考命题平稳，教育部会同各地专家仔细打磨，为各专业建立了相对统一的考试标准和规则，为命题提供参考，确保考查内容、考查要求与教情学情有效衔接。采取科学、稳妥、细致的设计策略，尽量保证难度总体稳定。

（一）稳中求改，逐步深入统考改革

统考的性质决定了统考改革必定稳中求改、步步深入。艺术统考是国家统一的选拔性考试，统一高考制度在发展过程中，不仅形成了大规模、高利害的特征，也生成了“高考应首重公平”的共识。省级招生委员会、教育行政部门与考试招生机构组织实施高校考试招生工作。省级部门以教育部有关高校招生工作的规定为基础，制订必要的补充规定、实施细则，负责分省考试试题（统一高考中的分省命题）的命制和参考答案、评价参考（指南）的制订等诸多问题，结合实际逐步完善统考的相关政策及流程。

（二）稳中求新，建立健全评分细则

合理性与效率的保障同样是维护高考公平的基础。省级部门在具体执行的过程中会多方衡量，最大限度地保证提升效率、降低出错率。过去美术类统考中的速写考试，多以两人或多人组合速写为主，基本没有提供创作背景或者创作场景。以人物比例和动态造型准确为评价标准，对于画面的主题立意及创意没有提出更多评价要求，评价标准相对单一。然而新考试标准的实施确实可能会伴随着评分标准的不确定性。考试内容的开放和多元意味着评分标准也需要涵盖更广泛的技能和知识领域，从美术鉴赏到技术能力再到创意表达，这必定会增加评分的复杂性。相关管理部门应加强美术类统考综合改革的系统性，尽早建立更全面具体的评分细则，推动制度的精细化。评价不仅要基于技术层面，还应包括原创性、表现力、主题处理等多个维度。

（三）稳中求进，最大限度展示专业实力

对于艺考生而言，统考是高中阶段美术学习的一次重大考核，如何扎实提高专业核心素养、稳定展示出自己的绘画能力和专业水平是艺考生备考的重要目标。

基于以往的考试内容和形式，艺术高中及培训机构基本以死记硬背、生搬硬套模板为主，绝大部分美術生也在这种环境下丧失了动脑的动力。考题形式一旦出现变动，大部分考生必然茫然无措。在这种情况下，我们首先要清楚认识到试卷是考生与评卷专家沟通的唯一途径。如何在试卷上最大限度展示自己的专业能力是首要问题。对于专业实力一般的学生，以求稳为主，能画多少画多少，重点还是放在美术鉴赏能力、形象组织能力、画面构成能力的展现上。如果基本的画面表现都做不到，就更谈不上体现审美想象力和艺术情感的表达。对于专业实力较强的学生，要稳中求进，有步骤、有计划、有深度地学习。扎实的基础训练是学生创新的有效途径。在基础训练阶段需要极大的努力和耐心，只有在形象组织和画面构成熟练的基础上加之生活观察能力和艺术想象能力的融会贯通，才能展现出独特的个性化的绘画风貌。

2024年的美术统考改革反映了从传统技能为本的教育向更全面艺术教育的转变，这种变化对于学生应对当代艺术世界的多样化和不断发展的需求至关重要。当然，任何重大的教育改革都需要时间来评估其长期效果。短期内，这种变化可能会带来一定的挑战和适应问题，但从长远来看，这一政策举措有利于艺术教育的高质量发展。改变“文化课不好去学习艺术”的社会认知，鼓励那些具有良好文化素质且真正热爱艺术的学生投身艺术专业，从而推动中国艺术领域的健康发展。