信息化手段提高中职电子线路的课堂实效的策略

阎应根

一、优化电子线路课程的教学模式

在课堂预习中运用混合教学形式，打破传统的以记忆为主的学习习惯，混合式教学的核心要义是构建一种线下和线上相结合的教学模式。线上教学主要是通过移动端来完成的。在中职学生中，智能手机已经得到了广泛应用，这为线上教学提供了良好基础。就拿晶体三极管一课来说，在传统的教学中，教师通常运用幻灯片来演示晶体三极管的构造。而三极管的结构特征主要有三区、二結、三极、两类等。尽管教师以幻灯片的形式展示了三极管的构造，但学生仍需强化对以上特性的记忆。通过对教学效果的分析，笔者认为，以记忆为基础的教学模式并不能有效调动学生的学习积极性。所以，教师可以利用“百度”App，引导学生在网络上进行与三极管相关知识的检索，让学生对三极 管相关的专业知识有更多的认识，提高他们对所学内容的兴趣。

二、利用翻转课堂，克服传统教学的弊端

中职电子线路课程的教学内容比较多，除了理论课外，还有很多实践项目训练，传统的教学方式难以及时发现学生存在的困难和个别问题。这一薄弱环节的存在，很难培养学生的问题探究意识。因此，在教学实践中，教师要充分利用翻转课堂，使学生积极解决问题。教师可以采用小组协作学习的方式，激发学生的积极性。比如，在学习“三极管的结构”时，教师课前把三极管发给各小组，并发放PPT等学习资料，鼓励学生课前用手机百度搜索，掌握三极管的结构特征，然后再在课堂中讨论和总结，大幅度提高课堂的有效性。

三、利用移动端进行线上研讨，拓展课堂教学

中职电子线路教学中，由于学生的学习状态具有明显的个性差异，大部分学生在课堂上很难保持连续、平稳的学习状态，甚至在课堂上还会产生不适应等问题。信息化背景下，教师可以利用班级微信群来对学生进行互联网思维的培养，用平等、共享和互助的方式，让学生在课余时间里把他们在网上搜索到的有关电子行业的信息通过微信平台进行传播。课堂上，学生围绕有关的信息，表达自己的看法，教师以平等的身份参与。但教师的关注点应是对学生进行舆论干预，并对他们进行引导，进而让他们意识到学好电子线路课程的现实意义。目前，一些中职学校已引进“云班课程”，在“混合式教学”的基础上，出现了一系列以“线上线下同步”为基础的创新性教学成果。虽然这些创新成果的出现，可以丰富教师的教学实践。

总之，随着信息技术的迅速普及与发展，要想提高电子线路课教学质量，教师必须与时俱进，把握其关键因素，创新其教学方式，让学生真正地融入课堂中，体会到快乐，推动高效课堂的有效实现，以利于培养中职学生一技之长。