浅谈幼儿德育教育的实施路径

吴鸿玉

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的德育教育应该以情感教育和培养幼儿良好的行為习惯为主，注重潜移默化地影响，并贯穿于幼儿的生活及各项活动之中。”《幼儿园工作规程》对幼儿园德育工作的目标做以下论述：“萌发幼儿热爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好的行为和习惯，以及活泼开朗的性格。”3岁-6岁也正是成人培养幼儿，在逐步中形成学习优秀人格道德品质、感受道德思想、养成人类高尚社会道德行为品质等的重要早期心理启蒙及发展教育阶段，陶行知先生也早曾专门撰文指出，幼儿阶段的教育是最重要的教育。人生最重要的习惯、倾向及良好的心理品质，多半是在六岁前形成的。幼儿从小获得优秀的品质、行为习惯将对幼儿的一生产生非常重要的影响。本人结合自身的教学教育经验，谈谈幼儿德育教育的实施路径。

一、注重环境建设，充分发挥环境所蕴含的教育价值

首先，我园将“一切为了孩子”这一办园理念，与环境创设巧妙相融，发挥楼廊环境文化建设的德育教育功效，让每面墙壁会“说话”，让幼儿与环境“对话”。为此我园设计了形象生动的主题墙面、吊饰。具体设计是：园内宣传栏、三个楼层、三条楼梯根据不同学段设计不同主题的楼廊文化。如在园内的宣传栏处，根据幼儿的年龄特点，科学地进行环境创设，把丰富多彩的幼儿园文化作为培育和践行社会主义核心价值观的有效载体，精心设计图文并茂、色彩鲜艳、简单易懂的图画，把社会主义核心价值观、十二生肖、四大发明，二十四节气、二十四孝、成语故事绘图等作为主要题材，让幼儿一进门就置身于传统文化因素的氛围中，潜移默化地体验中华文化的丰厚与博大；在小班楼层以简单生活自理习惯为主题，创设了“我会自己吃饭”“我要小便”“我会穿鞋”等生活情境，吊饰以简单的礼貌用语，例如：“你好”“再见”我们一起玩“等情景，孩子们在看、试、想、做中逐渐掌握生活自理的基本方法;中班楼层以培养规则意识为主题，创设了“公共场合礼仪”“垃圾分类”“交通安全我知道”等文化主题教育环境，让孩子在玩玩乐乐中慢慢形成遵守规则的道理;大班楼层则以爱劳动为主题，创设了“我是值日生”“弟弟妹妹我来帮你”“礼仪小天使”等服务性主题教育环境，培养幼儿的责任感和为他人服务的良好品质。通过寓教于乐，让德育具体化、形象化、生动化，让环境成为隐形课堂，用润物无声的方式使孩子在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶教化。

二、加强师德修养，以榜样力量促使孩子健康快乐成长

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。可见教师形象教育的重要性，我们加强思想师德修养，以身作则，处处做有心人，教师要用自己文明的语言、行为为幼儿做出榜样。我们对孩子要有爱心，尊重孩子、读懂孩子、支持孩子发展，促进孩子身心和谐健康快乐发展，良好和睦稳定的师幼关系也必将对孩子的个性人格能力、和谐健全的发展，有着积极的影响。另外幼儿园应加强对广大教职员工在社会主义核心价值观和师德师风方面的教育、培训，凭借在学习、实践、反思方面的制度规范和检查保障，广大教职员工都能够专心学习、精心钻研、潜心提升，在强化自身道德水平和教学能力提升的同时，加强团队合作、促进团队共建、推动团队和谐，为幼儿园打造积极、奋进、创新、和谐的作风建设起到了积极的促进作用，使教师素质不断提升。

三、积极组织活动，把德育教育渗透到一日活动之中

陶行知说：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。到处是生活，即处处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”五彩缤纷的世界为幼儿提供了丰富的德育资源。

（一）在集体活动中渗透德育教育

我们非常注重通过各种活动来丰富幼儿德育的内容，根据各幼儿年龄段的特点而设计各种主题活动。例如：小班主题活动“我最棒”，让每个幼儿清楚明白到我已长大了，可以上幼儿园了，懂得自己的事情要自己做的道理;中班主题活动“拜访大树”，让小孩子们充分知道了大树既是一个人类共同的家园好朋友，也是一种环保绿化的小能手，在每天我们工作和生活过程中也随处可见，它会为我们每天的生活带来清新、自然、新鲜的空气，保护着我们赖以生存的生态家园，所以我们更要保护家园环境，保护好大树，爱惜着我们共同的大树朋友;大班主题活动中“各行各业”，孩子们也了解到了我国各行各业的不同层次的工作者以及他们对社会的特殊贡献，知道了现在各种特殊职业劳动者的特殊工作与我们的生活之间的紧密关联，从中还懂得到了一定要多尊敬员工和要感谢每个劳动者，要懂得珍惜属于他们的所有的美好劳动成果。此外，我们还对园内各年龄段的教育课程进行了丰富和拓展，在以往诵读三字经的基础上，将爱国类题材的成语故事和经典古诗词融入了课堂教学，并针对各年龄段幼儿采取循序渐进、由浅入深的教学层级，采取课堂诵读与多媒体教学相结合的形式丰富感知。比如我们在课堂上采用多媒体的形式让小班幼儿学习闻鸡起舞、精忠报国等经典成语故事，让大班幼儿感受陆游《示儿》的悲慨情怀。我们结合这方面教学内容举行了一系列的诵读比赛、故事大赛等类型的活动，通过全力提升广大幼儿对传统文化精粹的理解，有效促进对中华文明发展和优秀文化成果的认知，最终达到培养幼儿爱国情结的目的。

（二）在自主游戏中渗透德育教育

游戏是幼儿一日生活中最重要的部分，无论是户外探索还是室内游戏蕴含着丰富的德育内容，在组织游戏活动时，教师要进行相关德育的渗透，对于幼儿出现的不良行为教师要及时纠正。例如，户外游戏形式活泼多样，内容新颖丰富，在幼儿探索安吉箱、长梯时，教育指导幼儿注意谦让、合作、帮助同伴;再如在户外篮球活动时幼儿不慎发生相撞或者摔倒，其他同伴也就会很自然地流露出来“爱心”想去帮助关心他们， 这时老师要注意再次强调其规则意识;又如当看见孩子正在攀爬绳网区，个别的幼儿开始产生畏惧的情绪时，老师们要积极鼓励开导他，引导他能够勇敢积极地战胜种种困难。在游戏结束后引导孩子学会自己收拾器械、材料，培养任务意识。孩子们喜欢参加游戏，在一次次的游戏中，学会怎样相互合作、协调，学会怎么合理地控制住自己的情绪和情感的行为，学会怎样平等礼貌待人、尊重帮助他人，在游戏中能形成良好稳定的交往规则意识，不断完善自身人格。

（三）在日常生活中渗透德育教育

我们要不失时机地利用一日生活的各个环节渗透德育。在进行日常生活和户外散步、盥洗和吃午餐等一系列活动中，可以培养幼儿自身的纪律性、集体意识、同伴友情、生活习惯。教师平时要多注意利用日常生活中遇到的这些小事儿，来对幼儿进行正面引导，促进幼儿从小养成自己良好自律的一些生活习惯。比如幼儿来园时应向教师、同伴主动问好;进餐期间要对教师轻声说一句"谢谢"，养成不爱挑食和珍惜自己粮食的用餐习惯，做了错事能及时说句“对不起”;要在种植植物和照顾饲养小动物的实践过程中，萌发一种爱护大自然动植物的深厚感情，体验享受付出的爱和获得的快乐。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们必将把德育教育放在首位，将德育渗透于幼儿的意识中，将“德育为先”的教学理念渗透到教师日常工作的每个细节，以德施教，以德育德，为幼儿的健康快乐成长而奋斗。