浅谈信息化条件下的小学语文阅读教学

陈思洁

摘要：在教学过程中，教师起着引导作用，引导着学生主动学习，以创新的教学方式来激发学生的学习热情。为了能够更好地提升小学语文的教学效果，老师们在现代信息技术的背景下，把混合式教学引入到了传统的小学语文教学之中，重点是对学生的前期预习的能力的培养以及提升小学语文的教学效果。在现代信息技术的背景下，老师们把混合式教学引入到了传统的小学语文教学之中，重点是对学生的前期预习和自学能力的培养，并引导学生自主进行课后总结。只有这样，才能使学生的语言水平和整体素质得到全面的提升。

关键词：小学语文；信息技术；阅读探究

引言

新课程标准的颁布，标志着我国的教育从应试教育转向了素质教育，教育的重心也从以老师为核心转移到了以学生为核心，这就要求广大的语文老师们更多地关注在教学中突出学生的主体地位，并对新的教学模式进行积极的探索。而在信息技术教学中，最大限度地发挥了学生的主体性，这将极大地推动教育教学的变革。近几年来，不管是小学、中学、还是大学，所有的课程都纳入了信息技术，并取得了良好的效果。

一、语文教学在小学阶段的现状及分析

（一）教学方法过于枯燥

目前，大多数的语文课堂氛围是枯燥的，师生间没有进行有效的交流，从而影响了学生的学习效率，没有明显的提升。许多老师仍然沿袭着传统的教学方式，使语言课堂日趋模式化。老师和学生是否有交流都是由老师的来主导。老师提问，学生举手，看似活跃了课堂的整体氛围，其实还是老师拥有绝对的话语权。在传统的语文课堂教学中，基本都是以识字、组词、造句和阅读理解为中心。在这种模式下，学生逐渐丧失了对学习的兴趣，随着时间的推移，也会对语文学习感到厌倦。这样的教学方式既单调又限制了学生的自学能力和创造能力，老师讲课时虽然激情四射，但学生却无心听讲，这对教学质量造成了很大的影响。

（二）对学生在教学中主体地位的忽视

大多数的教师在教学过程中都是以教科书为中心进行的。传统的课本式的教学模式，只会使学生对课本上的知识进行机械的记忆和短效记忆，而不能真正地掌握知识。尽管教育界一直在倡导为学生"减负"，但实际上并未真正落实"减负"。现在的小学生，功课也很重，但是老师并没有根据他们的发展特征和成长规律来进行教学内容的设计，这就造成了学生的学习压力不断增大。如果教师在课堂上使用不当的教学方法，不但会影响课堂教学效果，而且还会使学生无法对课堂产生浓厚的兴趣。班级内每位学生的学习特征和学习能力等方面都有不同程度的差异，而教师在进行教学活动时，只以提高学生的成绩为中心，忽视了对学生的学习能力的培养，从而约束了学生的个性化发展。

（三）父母对语文教学的认识不足

小学语文课虽然是一门基础学科，但由于教学内容的原因，一直被父母所忽略。在许多父母看来，学习语言是一件很容易的事，只要孩子能读会写，能明白其中的含义，就可以自己独立完成考试了。大多数父母都会在闲暇之余，给自己的孩子报名兴趣班或者训练营，而愿意为自己的孩子报名语文方面的培训班的，却少之又少。这是一种非常片面的认识，而且也会影响到学生对语文的学习态度和认知。

二、信息时代下的课堂教学策略研究

（一）利用信息技术提高学生的语文学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”小学生对于新鲜事物都有强烈的好奇心，或者说，他们一旦对什么东西产生了浓厚的兴趣，那么他们就会将所有的精力都用在研究这件事情上。这就要求小学语文教师要在平时的教学活动中，有效地激发和激发学生的学习兴趣。过去，小学语文老师们也意识到了这个问题，并在实际教学中加以实施，但是部分老师受考试成绩以及学生升学压力的影响，依旧在日常教学中采取讲授法的方式进行授课。然而，由于小学生的年龄和他们所呈现出来的生理和心理特征，这就决定了他们的教育方法和能够取得的成效都是十分有限的。信息技术手段具有音频、视频和图像等多种功能，所以，老师们要在小学语文阅读教学中引进信息技术手段，激发他们的学习兴趣，让他们在课堂上得到一种崭新的学习体验，而不是单纯地把语文阅读看作是读课文、回答问题，使学生能够在语文阅读教学中体会到语文的意境之美，感受到阅读的快乐。

（二）运用信息化手段实现可视化知识的教学

语文阅读是由文字、词语、句子构成的篇章，它以结构和语言的形式表现出作品的主旨，或实现一定的教学目标，所以属于比较抽象、小学生比较难理解的类型。尤其是许多文章都是概括性的内容，字里行间都隐藏着作者独特的思想感悟，如果不深入研究，很难领会。要让学生对语文知识有一个更好的认识和掌握，小学语文教师要善于运用信息技术手段，把知识点形象化地呈现在学生面前，使每一个知识点都能直观地呈现出来，这样，在对某一点的学习过程中，就会有很深的领悟和独到的见解。

（三）采用信息化方式，组织学生开展广泛性阅读，加深理解

随着互联网的发展，小学语文老师应该充分认识到学生对网络的依赖性和偏好，并据此进行教学设计。有了信息技术的帮助，读书已经不再局限于原有的一块土地，它变得更丰富、更多样、更广阔。特别是在“大阅读”普及的现今，广泛阅读和深入阅读已经成为了一种常态。在小学语文课程体系中，阅读教学是一个非常关键的环节，它对于提高学生的理解力、想像力和思维能力具有非常重要的作用。因此，在小学语文老师们看来，应该利用信息技术的手段来组织学生开展“大阅读”活动，深化他们岁语言文字的理解和运用。

结束语

总而言之，在信息技术的背景下，语文阅读教学和传统的阅读教学有着很大的不同，它不仅帮助学生们解决了字词句的问题，而且还突破了教学的重点和难点，使同学们能够更加深刻地理解文章的内容。同时也扩大了他们的知识面，增强了他们的认知，使他们的语文素质得到了极大的提升。虽然提高了阅读的效率，但对我们的老师来说也是一种挑战。在信息技术发达的时代，虽然我们的教育方式变得更加丰富，但也意味着有更多的选择和诱惑。怎样才能让学生在丰富多彩的图片和精彩纷呈的视频的诱惑下，靜心地去思考，去发现事物的实质，这是老师们下一步要探讨的问题。

参考文献

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