基于现代家居生活理念下的日用陶瓷设计教学改革研究*

刘 磊

(景德镇陶瓷大学 江西 景德镇 333000)

随着经济快速发展,人们生活节奏也在逐步加快,工作压力也空前加大,人们在面对这种紧张感和压迫感,此时家居生活理念也在发生变化。而日用陶瓷设计教学如果还沿用传统教学模式和教学方法,势必需要进行探讨现代家居生活理念下的日用陶瓷设计教学改革,为日用陶瓷教学实践提供参考和借鉴。

1 现代家居生活理念分析

随着人们生活水平的提高和生活方式的改变,现代家居生活理念也在不断地演变。以前,人们追求的是住房的实用性和功能性,但现在人们已经逐渐将居住环境的美观度和舒适度放在了更为重要的位置上。同时,随着科技的发展和智能家居概念的兴起,人们对于家居生活的便捷性和舒适性的要求也在不断提高。

时代的发展,生活节奏加快,人们对于现代家居理念的要求也越来越多元化。不再追求简单的色彩和材质搭配,更注重设计和质量,强调了绿色、健康、环保等方面的要求。现代家居生活理念的演变,不仅仅是对于生活方式的改变和追求,同时也是人们对于生活质量的提升和追求的表现。

1.1 慢生活设计

随着人们生活节奏的加快,越来越多的人对于小时候的慢节奏的生活充满了无限憧憬,慢生活理念应运而生。慢生活理念是社会发展到一定阶段的必然产物,慢生活的实际不是真的生活节奏的慢,而是生活体验和生活态度的变化。面对快节奏的生活我们能够越发从容、井然有序、有条不紊。从容的去面对每天的工作和生活,这样才能感受到生活的乐趣和唯美。在慢生活的状态下才能体会到日用陶瓷设计的唯美,才能知道什么样的日用瓷是唯美最本质的需求。慢生活理念和现代生活的快节奏虽然有所不同的,但两者不是完全对立的。因为有了快节奏人们需要一种平衡,平衡工作与生活、平衡人与自然、平衡人与人,只能达到平衡人们才能用心感受生活的美好与健康,这样才是一种健康的生活方式。它能让人们在快中学会享受舒适的生活状态,在快中如何提高自己的生活质量,从而享受生活的平静和超脱。慢生活理念在设计上的要求没有慢,反而对设计师的要求更高。要求对产品做出全面的的检测,如何能使使用者在工作和生活中找到平衡点。要求产品既要有实用性又要有人情味。越来越多的人钟情于新中式设计、北欧风设计,应该是他们找到了人和产品的平衡性。

1.2 情感化设计

情感化设计是指抓住用户的诱发情绪反应以提高执行特定行为的可能化设计,简而言之就是用设计去刺激使用者,让其产生感情上的波动。将情感注入到产品设计中,使得产品富有人性化的特征,在使用产品时能产生更好的体验感和丰富的情感交流,感悟生活的美好,回归生活的本质,体会到轻松愉快的家居生活氛围。

1.3 绿色生活

绿色生活理念提倡安全无害、简约装修,节能减排、低碳出行,省电节电、珍惜能源。绿色生活不仅是保护环境的理念,更是一种促进可持续发展的方式。绿色生活强调社会、经济和环境协调发展。在绿色生活理念下人们要节约能源、减少污染、改善环境等。

2 日用陶瓷设计教学现状

随着现代家居生活理念的更新,日用陶瓷产品的设计也不断地向着更加人性化、情趣化和多样化的方向发展,而日用陶瓷设计的教学体系也必须及时调整教学方式、方法与之相适应,以满足社会的不同需求。

首先教师专业教学资料的更新,教师的教学资料老化,教学观念陈旧,课件不新颖更新不及时,使日用陶瓷教学不能满足人们对日用陶瓷个性化的需求。

其次传统设计方法仍然被广泛采用,日用陶瓷设计缺乏创新意识,随着经济的发展,人们生活水平的提高,以人为本的设计理念逐渐融入现代社会。在陶瓷设计教学中融入现代家居生活理念,需要实践中不断进行创新与改进,以适应不断变化的市场需求。

最后,教育模式单一,在课堂教学过程中,学生参与的时间和投入的程度都要增加,最重要的是教师的角色要发生变化,要更多地让学生建构。

3 日用陶瓷设计教学改革策略

3.1 家居生活理念的融入

融入现代家居生活理念是日用陶瓷设计必然趋势,在设计过程中要注重产品实用性、满足人们审美需求、关注环保和健康,从而打造出更适合现代家居生活日用陶瓷设计产品,为人们的日常生活带来更多的美好体验和福祉。设计还需要有针对性和个性化设计,针对不同的客户家居群体设计不同的日用陶瓷产品,如“慢生活”系列、“情感化”系列、“绿色生活”系列。

3.2 丰富教学资源

教材是教学的基础,教师应有意识地挑选和整合相关的教材,并根据学生的实际情况进行针对性的讲解。教学器材和设备的质量对教学效果有着决定性的影响,应建立专业的实训中心,配备专业陶瓷制作设备、配备合适器材,并为师生提供安排合理的使用时间,以保证教学设备和器材的使用效率和质量。

图书等资料可以帮助学生更好地了解现代家居生活理念与陶瓷设计的发展趋势,对学生的自我学习和发展有着重要的作用。

3.3 更新教学模式与方法

为了适应现代家居生活理念,需要对日用陶瓷设计教学进行改革,转变教学模式和方法,以便更好培养学生创新思维和实践能力,实现学生个性化发展。

(1)引导驱动式教学。传统的日用陶瓷设计课程主要以讲授基础知识为主,学生难以应用所学知识在具体实践中。因此采用基于项目驱动的教学模式,将学生分为小组,并给予每个小组一个设计任务,通过引导学生探究、分析、讨论和实践来达到知识的理解与应用,增加实践环节,让学生更好地接触实际问题,提高问题解决能力。

(2)竞赛项目引入教学。通过综合化多模块教学模式设计,学生能够较为全面地接触专业设计中主要问题和典型解决方案。把竞赛项目引入课堂,在教学中需要强化创新和创意的培养激发学生创意,在现代家居生活理念下进行日用陶瓷产品设计。通过引导学生观察生活中的事物,了解设计的基本要素和原则,激发学生的创意和灵感,鼓励学生在竞赛实践中不断尝试新的设计思路,挖掘个人特长,充分发挥想象力,创造更加有生命力和创意的设计作品。

(3)注重市场调研。市场调查是日用陶瓷设计课程中的重要环节,学生通过调查可以更好地了解日用陶瓷设计行业,更好地掌握市场上日用陶瓷产品设计方向,并将调查转化为实践能力。因此,在教学中加强市场调查,增加文献调查和市场调研等,让学生更好地探索设计问题,提高实践能力,为以后的工作和发展打下坚实的基础。

3.4 设计与实践的融合与衔接

为了更好地培养学生的实际能力和实践经验,在日用陶瓷设计教学过程中,必须加强实践教学与产业对接。通过与实际生产和应用相关的企业和机构建立联系,可以有效地将理论知识与现实需求相结合,提高学生的实战能力。

(1)产业精英进课堂。理论知识只是学习的基础,真正的成才需要加强实践能力的培养。因此,建立产业精英进课堂。产业精英进课堂帮助同学们了解现代家居生活理念下日用陶瓷设计的前沿信息和动态,并为学生提供实践机会和实践场地,使学生能够更加深入地理解和掌握设计知识,并与企业现实相联系。

(2)设计成果的转化。设计的价值在于实现,在实践中迭代改进,才能发挥更好的作用。学校与企业建立全面的合作,可以将优秀的设计成果转化成实际产品,将学生的设计成果落地生产,实施技术转移和产业化。这样,既可以提供学生很好的实践机会,也可以促进了产业的发展。

通过加强实践教学与产业对接,日用陶瓷设计教学可以更贴近实际需要,让学生更多地感受到实践中的设计应用价值,激发他们的对陶瓷设计的兴趣,为日用陶瓷行业的发展注入新的生力军。

4 现代家居理念下日用陶瓷设计教学改革案例分析

4.1 典型案例

在现代社会,厨房已经不再是简单的烹饪工作区,它承担了更多的社交功能和文化意义,成为家庭生活中的重要空间之一。因此,在设计教学中,对厨房陶瓷的设计需要更加注重与现代家居生活理念的结合。

本案例通过对目前市场常见的厨房陶瓷产品进行分析和归纳,确定了设计重点和需求。针对市场上的常见问题,进行了以下改革:

(1)题目设置与案例研究。选取厨房陶瓷为设计对象,以普通家庭餐厅场景为案例研究。通过实地观察与调研,了解不同家庭成员在餐桌上的生活习惯和对陶瓷产品的需求,对研究进行了定量和定性的分析。

(2)课程设置与教学形式变革。根据研究结果,设计了针对厨房陶瓷的课程。除了传统的课堂讲授外,新增了工作坊和现场考察等教学形式,提高学生的实践操作能力和空间设计能力。

(3)设计方式和手段更新。引入3D 建模3D 打印等现代技术,设计教学从手工制作向数字化设计转变。

(4)考核方式和评分标准更新。采用多维评估方法,将设计成果的实用性、美观性和可持续性等多个因素考虑在内,更加科学公正地评估学生的设计成果。

笔者将本案例的设计教学改革应用于实践,取得了较好的效果。通过对学生的设计作品进行展示和评估,不仅能够将市场需求与设计思维有机结合,更为学生从实践中感知和了解了现代家居生活理念,为学生未来的职业发展和创作奠定了良好基础。

4.2 案例成果

该项目的教学成果表现在学生的设计作品上,设计作品不仅具有美学价值,更符合人们的生活需求,例如厨房陶瓷设计,以油壶、盐罐等作为载体的健康厨房用具设计等。在教学过程中,学生的创新能力和创造力受到了锻炼和提升;教师也在教学实践中不断改进和创新,积极探索陶瓷设计教学的新思路和新方法。

4.3 案例启示

该案例的成功实践表明,注重实践教学,尤其是与市场需求紧密结合的陶瓷设计教学模式,能够提高学生的创新能力和设计素养。同时,通过现代家居生活理念来指导教学,能够更好地引导学生关注生活中的真实问题,从而实现设计的实用性和实现价值。此外,该案例强调教师角色的转变,将教师作为学生的指导者和引导者,注重激发学生的思考和创造力,通过实践过程中的反思,不断优化教学模式,从而取得了良好的教育效果。

综上所述,在现代家居生活理念的指导下,对日用陶瓷设计教学进行改革,可以使学生更深入地了解现代家居生活的需求和趋势,理解日用陶瓷设计的重要性,同时也可以激发学生的创新思维和设计能力。通过引入多元化的教学方法和实践活动,如市场调研、案例分析、项目设计等,提高学生的设计思维和学习效果,增强其对实际设计工作的适应能力和竞争力。此外,教师在教学过程中的角色转变和沟通能力的提升也是改革的重要内容。