高校优良学风建设中协同育人的四维路径

王 星，杨富茂，王春宇，单显璋，郑林新

（大理大学临床医学院，云南大理671000）

学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志〔1〕。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“办好我们的高校，要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”〔2〕目前，大多数高校提供的是模式化、大众化的教育，学生个人需求和个性化发展难以得到满足，在生活、心理、学习等方面出现很多棘手的问题。高校要落实好“立德树人”的根本任务，就要以促进优良学风建设为关键点，以学生第二课堂活动为结合点，以建立健全考核激励机制为观测点，增强协同育人工作的实效〔3〕。大学生主动专心学习是高校育人工作的重难点，学校要凸显学生主体地位，以学生需求为导向，以师德师风为前提，以环境育人为基础，以教学改革为动力，以管理服务为保障，以科技创新为助推，促进全员参与、全程掌握、全方位指导，充分发挥“协同育人”的合力优势并提出建设性的实际举措对高校优良学风建设十分必要。

一、高校优良学风建设的必要性

学风建设是高校立德树人的内在要求，关系到培养社会主义建设者和接班人，是高校提高育人质量的根本保证，影响到高等教育事业的兴衰成败。随着社会的快速发展，学生接触到的事物新奇百怪，分散了其在学习上的注意力。同时，学生人数逐年增多，很多时候专业课教师传授知识变成了“大水漫灌”，加之一些独生子女家庭良好教育的缺失等因素，导致一些大学生的学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不科学，学习作风不严谨，在考试中时常出现作弊或挂科。这些令人担忧的学风问题，影响着高校人才培养的质量和学生的健康成长。

高等教育的根本任务是立德树人，优良的学风是促进学生成长成才的重要条件，它是一种积极向上的氛围，促使学生形成紧迫感，从而努力学习、不断奋进。对于班级建设而言，优良的学风能促进班级凝聚力的形成，利于培养学生的集体主义和团队精神。学风建设要从大思政育人格局出发，充分发挥高校专业教师、辅导员、班主任、家长等所有人员的主动性和积极性，形成优良学风建设的强大合力。在实际工作中不难发现，高校学风建设并没有形成分工协作、运转顺畅的工作机制。因此，以学生为中心，由班主任、辅导员、专业教师、家长组成的四位一体“协同育人”学风建设体系，正是基于“以生为本”全员、全过程育人理念实施的有效举措。

二、高校优良学风建设“三关键”

现在网络游戏吸引力大、兼职岗位众多、享受主义思潮涌起、休闲娱乐方式丰富等削弱了学生的学习注意力和精力，学生慢慢感受到学习吃力、学习兴趣低，学业压力大，导致心理问题频出。高校需结合实际情况，积极关注学生的需求和现状，尊重学生主体地位，不断思考新办法，探索新举措，努力在学风建设的广度、深度、效度、温度上下功夫，从以下三个关键点出发并进行扩展。

（一）学生互助，共同成长

学校要积极发挥大学生在学风建设中的主体地位，充分挖掘学生干部、学生党员、学生组织等在学风建设中的影响力和推动力。着力培养好以下抓手：①设立“班级监督员”。从到课率、活动参与、学风督察、晚自习、寝室文化建设等方面规范和引导学生，促进学生在校规律学习和生活。②加强学生干部队伍责任意识培养。建立一支能发挥先锋模范作用的学生骨干队伍，做好选人、用人更要注重培养人，从班级建设、思想引领、党团活动、学习示范等方面对班级成员进行教育和引导，增加班级凝聚力和“你追我赶”的学习氛围。③搭建“一对一学业帮扶”小组。观察学生彼此之间的日常交流，在平等尊重的情况下组成学习团队，注重团队过程性管理与督促，及时介入进行考察分析，积极肯定团队成员的进步和变化。

（二）围绕宿舍，多措并举

大学期间，宿舍成员是相处时间最多，关系最为亲密的人，成长发展中深受彼此影响。开展宿舍文化活动，加强宿舍成员之间在学习方面的团队合作和督促十分必要。宿舍文化建设举措有：①奖惩并举，制度创文。定期举办宿舍文明创建活动，促进宿舍成员主动营造良好的学习生活环境，用奖励的方式打造乐于学习、宜于学习的寝室学习环境，为优良学风的培育奠定基础。同时，对宿舍卫生环境差、学习表现差的宿舍成员进行劝诫与引导，不断线追踪其表现与改变。②模范带头，同辈教育。摸清宿舍成员的情况，充分发挥寝室优秀成员的示范带头作用，督促本宿舍成员的学习和个人卫生，营造良好的学习风气。③氛围塑造，环境育人。注重以生为本，建立师生寝室结对制度，在宿舍环境、走廊文化、宣传报道等多个方面诠释宿舍文化建设理念，深化高校育人内涵。

（三）丰富活动，营造氛围

课外活动作为重要的育人载体，是实施素质教育的重要途径和有效方式。活动开展重点内容有：①彼此合作，反思成长。开展丰富多彩的校园文化活动可以培养学生与人相处、与人合作的能力，对于提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业，具有特别重要的意义，进而更加有效地促进学风建设〔4〕。②学科竞赛，展现风采。鼓励学生参加专业相关学科竞赛，锻炼大学生查找资料、突破思维和承受挫折等方面的能力，在发现问题、解决问题中成长并积累自信。③参加劳动，实践育人。社会实践是学生快速成长的一个关键环节，让学生提前了解社会大环境，提前明白知识技能的重要性，在活动中受锻炼、长真知、增才干，厚植家国情怀，从而努力做一个对社会有用的人。

三、学风建设中协同育人的四维路径

（一）学：以班主任为抓手，精准帮扶建设优良学风

高校的教育教学和管理工作均以班级为单位，班集体对学生的思想观念和行为方式产生的影响深远。高校班主任主要通过组织与规范等方式，做班级有序运行的建设者和良好发展的推动者。

1.发挥个人优势，做好学生职业规划

班主任大部分来自于本专业的任课教师，弥补了辅导员在专业学科领域的不足。班主任更能深刻感受学生在课堂上的学习状态和学习问题，也能在课下了解学生的生活心理，从不同的维度掌握学生的个人信息，及时给予学生提醒和引导，有利于深入开展学风创建活动。同时，班主任有相关学科的求学和工作经历，在学生面对就业或考研等问题时能够给出专业的指导，对学生遇到的专业思想不稳定和学习热情不高等问题也能够通过谈心等方式促进学生坚定信念。班主任在专业领域具有很广的人脉与社会资源，有利于学生对行业的了解和促进就业，发挥在学生发展与规划方面的指导作用。

2.设计学习专题，促进学生能力提升

目前，大学生挂科问题越来越严重，学生因学习吃力、学习方法不对、学习兴趣低下等出现挂科后又引起严重的心理问题，对学生的综合素质培养和顺利完成学业都造成困境。班主任可以发挥自己的专业优势，在低年级的学生群体中组建学习团队、学习兴趣和帮扶小组等，每周设定一个时间进行专业的集中学习和经验感悟分享。针对专业特色和技能要求，积极组织大学生进行团体和个人的展示和训练，搭建学生锻炼自己能力的平台，改善学生的语言表达、查找知识、技能操作、合作交流等方面的能力，增强学生的自我效能感。

3.丰富主题班会，优化班级风气

主题班会是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。创建优良学风班风首先要从学生的思想教育入手，而形式多样、内容丰富的主题班会就是最好的思想政治教育与价值引领的载体。主题班会要充分发挥班干部的助手作用，班干部从学生群体中来，更了解学生的喜好和教育形式的效用。主题班会一定要扩展场地，不能局限于教室；要丰富形式，不能只是班主任讲学生听；要提前策划好流程，不能想到什么讲什么。好的主题班会注重个体差异，发挥整体效应，既锻炼了班干部的综合能力，也促进了学生的自信心和积极性，明白自身的责任和担当，充分调动学生的学习热情。

（二）思：以辅导员为引领，因势利导加强学风管理

辅导员队伍是大学生思想政治教育的中坚力量，作为教育者和管理者，其重要职能之一就是学风建设。高校要按照比例配足配够专职辅导员，在注重使用的同时也要加强培养，促使他们不断提高业务水平，更新思想教育观念，快速适应时代发展。辅导员在繁重的日常事务性工作中应坚持以学风建设为龙头，将工作归拢到学风建设这条主线上，因势利导运用“弹钢琴”的方式合理调动和配置资源，成为学生人生发展和学习成才的指导者〔5〕。工作中，辅导员既要经常深入到学生群体中进行调研了解，及时发现学生学习中存在的问题，也要静下心来涉猎教育学、心理学等各方面的知识，不断总结提升个人能力，具备优良的综合素质和扎实的专业知识，继而开展好学生的思想政治教育，引导学生强化理想信念，注重个人学习及发展。

1.加强教育引导，助力思想引领

大学时期是学生三观形成与稳固的重要阶段，辅导员要主动加强自身学习，对大学生进行社会主义核心价值观教育，营造积极向上的良好氛围。工作中要把握时机，适时给予学生教育引导，促进他们树立正确的学习观，使他们明白轻轻松松是毕不了业的。同时也要保持严谨求学的态度，提升知识的广度，不断丰富完善自己。辅导员要帮助大学生做好学业规划，让他们尽早地确立自己的人生理想和职业目标，根据理想与目标合理规划好大学的学习生活，有针对性地提升自己的综合素质和能力〔6〕。同时发挥好党员、班干部、成绩优秀学生的先锋模范作用，正面示范、引领和激励，带动形成积极向上的学习风气，促进学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的不断提高，让学生自觉努力成为德才兼备、全面发展的人。

2.建立规章制度，做好管理育人

无规矩不成方圆，严格明确的管理制度是学生养成良好思想品质和行为习惯的重要保证。大学倡导学生自我管理、自我教育、自我服务，但是大学生的自觉性和意志力比较薄弱，仍然需要规章制度加以约束。辅导员是与大学生接触最多的人，个人的言行举止起着行为示范的作用，管理育人的前提是让学生信服，树立个人威信，严格要求自己，时刻注重师德师风。首先，在日常工作管理中，辅导员与班干部一起制定班级规章制度，严格出勤考查和请销假管理，掌握学生的课堂学习情况，督促学生养成良好学习习惯。其次，对于多门科目考试不通过的学生要及时给出学业预警，并做好心理疏导，帮助他们分析问题产生的原因，促进学生对个人学习问题的重视。最后，严格考纪管理，加强学生诚信考试教育，从而重视专业课学习。对于新时代大学生，辅导员在教育管理中要给予更多积极的反馈与肯定，用倾听交流代替严厉批评，留心观察学生变化并进行不断激励。工作中，以党员与班干部为得力助手，建立学院—年级—班级—宿舍四级学风建设督查网络，在学生中形成“层层监督、互相监督”的学风督查体系，促进优良学风建设。

3.关注特殊群体，培育健康品质

在日常教育管理中，学习困难学生、网络游戏成瘾学生、家庭经济困难学生、恋爱情感问题学生、心理问题学生等需要辅导员投入更多的时间跟精力，他们是工作中的重点，也是学风建设中的难点。针对这部分学生，辅导员首先要提高个人专业素质与能力，认真学习思想政治教育类、教育学、心理学等方面的知识，提高自身工作技能，耐心细致地为学生做好问题疏导，努力培育学生健康的心理品质，引导学生正确看待问题，增强克服困难的信心，端正学习态度，树立新的奋斗目标。工作中，要给特殊群体更多的关心与温暖，积极肯定他们身上的闪光点，为他们搭建自我展示的平台，提高他们对生活的热爱和自信心，让他们转变观念与思想，深刻明白知识改变命运的道理，刻苦读书。

（三）践：以专业教师为重点，持之以恒营造学习氛围

专业教师要紧跟时代步伐，认真学习教育部对教学工作的新要求，以创新人才培养模式为导向，不断深化教学改革，因材施教，注重教学结合、知行统一，用学生喜欢的方式方法传授知识，满足学生的个性化发展需要。同时，教师是学生在培养专业兴趣、坚实专业基础、明确专业目标的领路人，学校要注重师德建设，促进广大教师形成以德育人的意识，爱岗敬业、为人师表、严谨治学，教师要用自己高尚的道德形象和人格魅力不断熏陶、影响学生，以优良的教风带动学风，形成师生互动、教学相长的生动局面〔7〕。教师要拥有扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法才能在课堂上吸引学生。同时，在教学中要紧抓课程思政建设，从思想上引领学生端正学习态度，明白自身的责任与使命，自觉地提高听课效率，主动地进行学习。

1.以学生为课堂主体，激发学习兴趣

现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。高校要面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性〔8〕。高等教育只有凸显学生主体地位，以“教”为中心向以“学”为中心转移，才能从根本上解决目前高校中存在的“教者很努力，听者无收获”的尴尬局面。教师要本着“以生为本”的思想，在备课时需投入更多的精力，运用翻转课堂、实地实践、团队合作等形式融入课堂，从学生的角度出发，进行多种方式的互动，让课堂变得生动有趣。教师在讲课时秉持互相尊重的态度，发挥学生主体地位，让学生成为课堂的掌控者，引导学生主动思考问题和解决问题，提高学生个人的获得感。

2.建立本科生导师库，以科研促学风

目前，一部分专业学生获取知识的主要方式是通过课堂，缺少自学能力和创新精神，要培养学生全面发展，科研能力是重要法宝。高校对大学生创新创业项目提供得天独厚的资源平台，专业教师也倾力培养学生的科研思维，促进学生综合素质的提高。但是，只有少部分学生有机会在大学期间参与科研项目，学生受益面较窄，学校学院需积极搭建联系平台，主动收集专业教师的个人情况、研究领域和实验室简介并建立导师库，组织专业教师与学生进行双向选择，让学生能到感兴趣的实验室进行学习锻炼。本科生导师责任制实现了学生课下依然能找到专业教师的愿望。环境可以塑造人和改造人，学生在接触科研之后也会明白自己知识的匮乏，从而提高自己学习的积极性和主动性。导师制充分发挥教师的育人主导作用，营造育人氛围，有效带动思想教育和专业教育、课堂教育和课外教育、共性教育和个性教育相结合，提高本科教育教学水平，并促进了优良学风，产出实践成果〔9〕。

3.不断深化专业教育，激发学习动力

很多大学生在高考志愿填报时并没有充分了解和深入分析所读专业，导致其来到大学学习中出现多种问题，从而影响了他们的学习能力和个人发展。专业教师需要推进课程思政建设，在讲授知识的同时也要注重对学生进行专业思想教育，介绍本专业的特色及优势，及时解答学生的专业问题，促进学生接受并热爱所学专业。同时，讲课中要促进学生了解社会对专业人才需求、行业现状、就业形势等，让学生存有危机意识，从而自觉提高学习能力，不断完善自我，培养专业素养与能力。学科竞赛是促进学生扩宽自己专业知识的有力平台，专业教师要积极鼓励和组织感兴趣的学生参加技能竞赛等，让学生在比赛中发现问题、发现差距，积极查漏补缺，不断提升自己。社会实践是专业教育必不可少的环节，组织学生参加专业实践，在实践中引发学生思考，锻炼学生才干，能在亲身感受、实际动手的乐趣中增强自我价值感，促进学习动力的提高。

（四）悟：以家长为助力，齐抓共管转变学习观念

学风建设的主要阵地是学校，但是离不开家庭教育的协同配合，这样才能达到良好的效果，促进学生健康发展。如今，家庭教育缺位错位激化高校学风矛盾，因此，在高校学风建设创新发展过程中，要发挥家庭教育的重要影响，注重学校教育和家庭教育的协同创新，让学生从内心焕发努力学习的理念。目前，家长对孩子的教养方式主要有权威型、专断型、放纵型和忽视型，不同的教养方式也使得学生来到大学这个远离父母的环境后出现很多身心问题，造成学习压力大且无心学习的问题。一些家长认为孩子来到大学后应该由学校全面负责培养与教育，但是，对学生的健康成长起着重要角色的是家长，他们在孩子的心中有着举足轻重的影响。大学阶段家庭教育缺失是大学生不能全面发展的一大因素〔10〕，实践证明，只有和谐的家校关系才有利于学生的成长成才。

1.发挥新媒体优势，线上家访促了解

大学生出现的很多性格和行为问题源自于原生家庭的影响，需要从问题源头出发解决。很多家长缺乏跟孩子沟通的有效方式，辅导员和班主任因为家校距离远的原因也无法实地观察与交流。如今，网络的普及，实现了教师与家长在线面对面交流的愿望。通过线上视频等方式，加强家校联系，全面了解学生出现问题的症结所在，才能准确对症下药。学校要积极发挥家庭教育的重要作用，引导家长通过恰当的方式经常与学生进行交流，促进大学生明白自己肩上的家庭责任，激发学习动力。学校通过与家长的积极沟通，掌握学生的成长环境及经历，从家庭入手，激励学生以学习为首任，激发学生学习的主观能动性，努力成长成才从而回馈家庭与社会。

2.关注学习困难学生，家校“一对一”帮扶

大学生因学习成绩差而造成心理压力的问题层出不穷，目前学校对多门考试不及格的学生进行学业预警，但是家长对学生在校期间的学习情况存在很多屏蔽因素，不能及时知晓和进行有效处理。辅导员和班主任要提高行动力，主动与学生家长建立“一对一”联系模式，实现“家—校—生”网格化管理。通过反馈学生成绩、日常表现等情况，让家长了解学生的在校状态，及时进行教育引导和关心慰问，共同促进学生认识学习的重要性。同时，辅导员对学习困难学生的家庭环境也要进行一定的了解，及时与家长交流，给予切实有效的意见建议，从家庭层面让学生及时醒悟，积极主动学习。

3.协同家长参与活动，促进亲子关系更加和谐

教育家马卡连柯曾说：“学校教育应当领导家庭教育，但绝不能少了家庭教育这一重要的环节，这是学校教育的有益补充。”高校学风建设离不开对大学生最为重要的两大社会团体：家庭和学校。大学生步入高校的大门后，很多学生都是半年才回一次家，渐渐与父母在思想观念等方面的差异增大。家庭参与对子女学业具有积极影响，针对大学生群体的特殊性，学校作为中间桥梁，利用寒暑假学生返家机会，搭建多主题亲子实践平台，在实践中让学生感受父母的关爱和鼓励，增进交流和沟通。辅导员在亲子实践活动中通过线上的形式发挥调节和推进作用，让学生体悟父母的爱，引导学生和家长共同努力做出改变，从而促进学生从内心深处明白学习的重要意义。

总之，高校优良学风的建设需要班主任、辅导员、专业教师、家长的协同配合，充分发挥以教风带学风、以管理促学风、以服务护学风、以环境育学风的积极作用，形成流动的“四位一体”闭环状态（见图1）。班主任扮演着学业导师和班级管理者的角色，利用专业背景和学习经历，激发学生的学习热情并营造良好班级学习氛围，指导学生明晰职业规划，提高专业学习能力；辅导员致力于大学生的思想引领，发挥管理、服务等育人作用，关注学生心理健康和生活困难情况，及时给予关心和慰问，提高学生承受挫折能力和对学习的重视度，促进学生明白自身责任与使命；专业教师是学生课上课下知识的传送者，以学生为主体，增强课堂吸引力，发挥课程思政作用，促进学生对专业学习的信心，以身示范引导学生强化科研、注重实践，提高个人的动手能力，增强学习兴趣；家长是学生成长道路上的加油站和港湾，搭建亲子沟通桥梁，做好家校联系，掌握学生的信息，对症下药进行教育引导，才能激起学生的学习动力和毅力，承担起该有的家庭责任。高校要充分发挥好班主任、辅导员、专业教师、家长对良好学风建设的作用，依托四支队伍，齐抓共管，通力合作，畅通优良学风建设的四维路径，实现育人主体由“单”向“全”的转变。通过学、思、践、悟四环节，全方位、多维度致力于优良学风的培育，牢固树立“以生为本”的工作理念，形成“协同育人”的学风建设工作长效机制，确保学生学习成长不断线。

图1 高校优良学风建设中的协同育人关系图