电力类高职学生服务“走出去”企业的工匠精神培养探究

宋倩倩 刘 逸

电力类高职学生服务“走出去”企业的工匠精神培养探究

宋倩倩 刘 逸

（广西电力职业技术学院，广西 南宁 530007）

中国电力企业积极服务国际产能合作，急需大力弘扬工匠精神、推动克难制胜、升级转型的技能人才，这对于电力技术人才培养摇篮的高职院校来说既是机遇又是挑战。弘扬工匠精神，是能源电力从业者的责任和使命，以工匠精神的内涵和体现为出发点，探究电力类高职学生工匠精神的培养形式与意义，加强学生对于中国电力企业的文化认同，主动服务“走出去”企业，对于推动国际合作的高质量发展具有重要作用。

电力类高职学生；服务；“走出去”企业；工匠精神

引言

教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，明确指出实施职业教育服务国际产能合作行动，加快培养国际产能合作急需人才，加强职业学校与境外中资企业合作，培育一批“鲁班工坊”，培养熟悉中华传统文化、中资企业急需的本土技术技能人才。在“一带一路”背景下，作为技术密集型的电力行业，依托国际产能合作实现产业经济转型升级，除了要求从业人员具备技术技能外，对于其工匠精神的弘扬及传统文化的传承也提出了新的要求。

1 工匠精神的内涵和体现

工匠精神的内涵和体现，落实在电力类高职院校的学生培养中，需要明晰两个关键点：一是什么是工匠精神；二是工匠精神在电力行业如何体现。

什么是工匠精神？工匠精神是一种职业精神的体现，但不仅限于职业精神，它还包含职业道德、职业品质、职业能力，在技术技能从业过程中眼到、手到、心到，是从业者严谨专注、追求卓越、一丝不苟的职业行为表现，其基本内涵包括专注、敬业、创新、精确、追求极致。工匠精神落实在行业的实际生产及项目运维中，体现在劳动者的职业追求、日常工序及技能素质上，蕴含着耐心、坚持、奉献、突破和标杆[1]。

工匠精神在电力行业如何体现？电力行业不同于传统制造业，不同于发明锯、刨、钻等工具后技艺更为精湛的鲁班精神，电力行业急需工匠精神的植根及赋能，原因在于中国已建成世界上最大的结构复杂型电力网络系统，以特高压、超高压为骨干网络运行，这就涉及电力设备制造质量、线路维修工作规范、高空作业细致、电力调度严谨、户外作业辛劳，在新技术、新材料、新工序等多个领域也亟待技术创新、克难攻坚，以上涉及电力行业正常运转的各个环节，无一不需要深耕细作，无一不探索创新求变，无一不追求精雕细琢、爱岗奉献。

由此可见，电力类高职学生工匠精神核心素养（图1），分为职业精神、职业道德、职业品质、职业能力四个方面，综合表现为深耕细作、爱岗奉献、创新求变及精雕细琢四大素养，四个方面和四大素养之间相互联系、相互补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。

图1 工匠精神核心素养

工匠精神核心素养与职业院校学生厚德、笃学、励能、敏行的文化传统相呼应，有效整合了个人、社会、国家及国际社会对具备全球胜任力的技术技能人才的精神内核[2]。工匠精神在电力行业的体现，是日复一日的兢兢业业，是在平凡岗位上锤炼成金，是将每一个螺丝钉拧紧盯牢，是将维修时间缩减，是将技艺水平提升，更是在高空在户外在严寒在酷暑的不辞劳苦和自我奉献，为了万家灯火，为了便利你我，为了幸福生活，工匠精神是电力人肩上的重任、时代的要求和心中的使命。

2 电力类高职学生的工匠精神培养形式

服务国家“一带一路”倡议，扎根国际产能合作，推动双边或多边合作共赢，中资“走出去”企业在国际项目开发及运维过程中，出现熟悉中华优秀传统文化、适应中资企业国际化项目发展需求的技术技能人才供给链无法对接国际社会人才需求链的严峻断层态势[3]。基于此，电力类高职学生的工匠精神培养形式上，需直面企业的人才缺口，注重课程思政与工匠精神的传承、电力坚守与工匠精神的弘扬、校企合作与工匠精神的构建，助力“走出去”中资企业海外项目运维的可持续发展。

2.1 课程思政与工匠精神的传承

数字时代融媒体的高速发展，为电力类高职学生的工匠精神培养拓宽了技术路径，提高了育人成效，注入了新的活力。工匠精神承载着厚重的中国传统文化，立足于“走出去”企业的实际需求，构建“专业思政＋实践思政”相结合的工匠精神课程思政体系，秉持“中文＋技能”的原则，依托“互联网＋”云平台技术，对电力高新技术普及实施“VR＋720°全景”云展播、“电力工匠故事”云在听、“电力劳模互动”云在线、电力协会新闻、电力文化微信公众号、“工匠精神文化节”等多类电子资源进行汇集存储，辅以VR技术进行“户外高空电力作业”云登高、“电力安全”云体验，人工智能技术研发“AI电工”，在各式云渠道上开展电力知识智能讲解、智能问答、模拟角色扮演等，建成多样便捷的“工匠精神”云教室，多形式、宽领域、多方位致力于工匠故事的传播。课程思政以形式丰富的渠道和循序渐进的方式实现育人目标，让抽象的工匠精神在电力类高职学生的人才培养体系中实现具体化、可视化、可触化、科普化，提升教育教学成效，达成学生对于工匠精神的认同目标[4]。

2.2 电力坚守与工匠精神的弘扬

“以人为本”，从人的角度出发去看待、理解、感受工匠精神在电力行业的弘扬，这就要求学生能够充分理解并认可工匠精神在电力行业的重要性，进而树立精神旗帜。工匠精神体现的是人在行业、项目、工作中身为“电力人”的精神和坚守，学生需要对“电力人”在生活、工作中的奉献产生崇敬之情和关怀之意。结合“走出去”企业的国际场域设定，在国际语境下讲好工匠故事，将每一位“工匠型”电力人、电力行业劳动模范嵌入到朴实的生活中，评述生活中的平凡故事，呈现平凡工作岗位上的思考和进取，展现普通人为电力技术创新所付出的不凡贡献。以培养学生通过听“电力人”故事，换位思考、感同身受，了解中国电力行业的发展趋势及“走出去”企业的海外项目推进史，切实体会工匠精神在艰难中推进时所产生的引领作用。工匠精神要求高标准对待本职工作，细究每一个环节，以追求精品的态度对待日常工作，这本就是国际社会倡导和培养的工作精神，其传承和弘扬对于学生更具普适性和生动性，以情动人，潜移默化达成育人成效。

2.3 校企合作与工匠精神的构建

工匠精神在电力行业与制造业的体现有所不同，不同之处在于它不是那么具有“存在感”。例如，一件家具、一个器皿或是一座雕塑，都是切实呈现的，在或使用或把玩或欣赏的过程中，真切感受精雕细琢的匠心。而“电”，虽然在生活中离不开，但是电流断然不会在眼前缠绕，电线也被细心地隐匿或悬挂，人们往往会不自觉地遗忘了电流是如何历经千百里之遥方才得以进入千家万户。因此，工匠精神在电力行业的表现从来不是独立存在的，而是与项目共生共存共在的，每一个电力项目都是工匠精神的具象体现，那么在校企合作的同时，就需要在学校的实训目标与项目建设的要求中寻求契合点，除了展现项目数据，更应重视人的精神塑造。深化校企合作、产教融合、协同育人，将高职学生的工匠精神培养融入电力项目构建之中，以海外实习实训形式设立的“丝路学院”与项目开发同建同塑。目前，我国“走出去”企业在海外投产的部分电力项目，后续运维仍旧依靠中方团队，但因人员更迭频率过高，不利于项目的良性运转，人力成本和资金成本明显上升。从企业发展的角度而言，对电力类高职学生的工匠精神培养，提出了树立跨文化交际意识，保有海外运维岗位的探索热情和发展后劲，确保形成中国电企海外项目的有力人才支撑。

3 电力类高职学生的工匠精神培养意义

国际产能合作是重塑世界分工体系，打造国际合作新平台的重要举措，有助于统筹国际、国内“双重资源”，实现世界范围内资源的高效配置。2018年国网能源研究院有限公司在北京发布《世界500强企业十年观察》研究成果，显示中国有国家电网、南方电网、华能集团、大唐集团等8家电力企业进入世界500强名单，入围企业总数在全球各国的电力企业中排名第一。其他各个国家的数据如下：美国上榜电力企业2家、英国3家、法国2家、德国3家、意大利1家、韩国1家、日本3家。以上数据显示，中国电力行业的变革影响了世界电力行业的发展，基于中国电企在国际产能合作中的深度参与和发展共促，协同中国企业“走出去”，成为高职院校新的育人使命，加之国际化的工作场景设定，双向提出了技术技能与工匠精神的高标准，在客观上对于电力类高职学生的工匠精神培养赋予了重要的现实意义。

3.1 技术研发和意识创新的突破意义

中国在超/特高压交直流输变电技术、电网规划分析及安全控制技术、输变电工程设计与施工技术以及新能源、新材料等电力科学及其相关领域取得了累累硕果，尤其在特高压、大电网及智能电网领域攻克了一系列重大关键技术，形成了具有显著优势的技术攻关实力[5]。每一个奖项的获得，每一项技术的突破，关键技术打破国际垄断，都离不开工匠精神的坚守和弘扬。中国电力企业在国际产能合作中覆盖了电力装备制造、电网建设与改造等领域，涵盖水电、火电、风电、光伏发电等多种形式，且中国与“一带一路”沿线国家有相似的能源转型需求，面临着同样的机遇与挑战。工匠精神不应单一地强调“黄牛式”的任劳任怨，更应注重培养高职学生的技术研发和意识创新，攻破技术研发中的“卡脖子”环节，致力于推动电力行业的人才储备、健康发展、创新提效。

3.2 文化认同和企业符号的传承意义

工匠精神体现了对工作负责的态度、对产品质量的追求、对服务意识的完善、对技术发展的钻研，全面体现出企业文化的“认真负责、优秀品质、技能保障、发展创新”，工匠精神匹配电力行业的企业文化，为电力企业的发展提供源动力、为电力企业的团队建设提供凝聚力、为电力企业的技术发展提供支撑力、为电力企业的本职工作提供专注力[6]。工匠精神融入中国电力企业文化，伴随海外项目运维成为中国电力企业“走出去”的重要一环，基于此，电力类高职院校注重学生工匠精神的培养，将其形塑为中国电力企业符号，打造中国“走出去”电力企业国际形象，有利于学生认同电力企业文化，在中国电企纵深拓宽国际市场，满足国际社会期许时，实现为电力企业发展源源不断地提供技术技能智力支持，助力电企的高质量发展。

3.3 人才维度和综合素养的标准意义

中国电力企业的海外项目聚焦跨语言、跨文化、跨国界的国际化工作能力及国际电力项目争议解决等多领域问题，包括但不限于国际总承包工程项目全过程管理、风险管理、合同管理以及成本管控，掌握国际总承包项目的全过程管理、风险规避，深入理解和熟练运用国际工程项目的管理规则。对于海外电力项目运维调试的人才维度而言，不仅要有精湛的技术、熟练的外语表达能力，同样需要敬业刻苦、勇于担当和开拓拼搏的精神。高职院校学生工匠精神的培养将电企海外项目的人才维度设置为：专业技能＋外语能力＋工匠精神，进一步为补齐电企海外项目的人才缺口主动作为，从技能上、从语言上，深耕国际社会主客观上对于电力技术技能人才的高标准，实现电力类高职学生的育人实效“往深处走、往实处走”，奠定良好的开端。

3.4 人文交流和力量凝聚的桥梁意义

2020年，习近平总书记提出“2030碳达峰，2060碳中和”目标，作为技术密集型特大企业的各大电企响应国家倡议，主动战略转型，公开发布了绿色国际化发展实施方案，转型绿色低碳发展之路。伴随中国电力企业“双碳”发展目标“走出去”，着眼长远，做好服务，讲好电力职教故事，塑造工匠精神，从根本上打造中国电力的质量工程、国际口碑、世界品牌。随着中国与“一带一路”沿线国家在国际产能方面的深入合作，协同“走出去”企业共促发展，以工匠精神为引领，增强职教育人实力，共筑人文交流桥梁，电力类高职学生的工匠精神在海外项目运维中，利于凝聚力量，耐心锤炼，突破创新，实现产能合作互联互通，共筑中国与“一带一路”沿线国家的合作桥梁。

4 结束语

电力类高职学生切实服务“走出去”企业的工匠精神培养，既要认识和了解其内涵和体现，又要探寻工匠精神培养背后的底层逻辑及价值导向，尝试多形式多路径，立足工匠精神培养的现实意义，折射出新时代的实践精神。推动克难制胜、升级转型，不仅是能源电力从业者的责任和使命，也是推动构建人文交流的桥梁，助力学生服务电力行业在“一带一路”沿线国家的项目运维中，传承中国优秀传统文化，认同中国“走出去”企业文化，弘扬工匠精神，以深耕技术技能为己任，深化教育教学改革，将工匠精神融入人才培养全过程，切实促进电力类高职院校为国际产能合作提供旷日持久的技术技能人才支撑。

[1] 卞波，刘绍鹏. “工匠精神”的培育: 高职院校教育的理念与路径[J]. 中国高校科技，2021(9): 76-80.

[2] 彭维锋. 新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神的理论内涵与实践导向[J]. 江西社会科学，2021，41(5): 208-217.

[3] 王星. 精神气质与行为习惯: 工匠精神研究的理论进路[J]. 学术研究，2021(10): 60-66.

[4] 徐迪静，张慧波. 课程思政背景下高职生工匠精神的培育[J]. 学校党建与思想教育，2021(20): 79-81.

[5] 张岩，李新纲，齐文彬. 工匠精神视域下应用型高校劳动教育探究[J]. 教育与职业，2021(20): 58-61.

[6] 曾亚纯，李美娜. 工匠精神视域下高职院校毕业生职业适应性培养探索[J]. 教育与职业，2022(6): 80-83.

Research on on the Cultivation of Craftsmanship Spirit of Electric Power Higher Vocational Students Serving "Going Global" Enterprises

China's electric power enterprises actively serve international production capacity cooperation, and are in urgent need of a large number of skilled talents who carry forward the spirit of craftsmanship, push forward the difficult victory, upgrade and transformation. This is both an opportunity and a challenge for higher vocational colleges that are the cradle of electric power technology talent training. It is the responsibility and mission of energy and power practitioners to promote the craftsmanship spirit. Starting from the connotation and embodiment of the craftsmanship spirit, it is important to explore the training form and significance of the craftsmanship spirit of power vocational students, strengthen students' cultural identity with Chinese power enterprises, and actively serve "going global" enterprises, which plays an important role in promoting high-quality development of international cooperation.

electric power higher vocational students; serve; "going global" enterprises; spirit of craftsmanship

G712

A

1008-1151(2022)11-0146-03

2022-08-30

广西教育科学规划2021年度课题自筹经费重点课题（B类）“多元博弈视阈下广西构建GMS能源职业教育国际合作路径研究”（2021B109）。

宋倩倩（1983－），女，山东单县人，广西电力职业技术学院副教授，硕士，研究方向为职业教育国际化；刘逸（1988－），男，广西桂林人，广西电力职业技术学院副教授，硕士，研究方向为职业教育管理。