新时代高校党史学习教育实施路径探析

方立江 李 倩

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党史学习教育，并且要求将党史学习教育作为一门必须修好的功课，足以见得学好这门课的重大意义和深远影响。高校是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，立德树人是其立身之本。同时，高校也是推进党史学习教育走深走实的主要承担者，整合各种可利用资源，结合目前高校开展党史学习教育的实际情况，分析其中存在的问题，进而不断完善和创新高校党史学习教育实施路径，使学生树立正确的党史观、大历史观，更好地成长为国家需要的时代新人。

一、意义层面：高校进行党史学习教育，补足学生精神之钙

习近平总书记在主持中央政治局第七次集体学习时强调指出：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”中共党史是党领导人民经过百年奋斗书写的恢宏史诗，总结了党的百年奋斗历程和历史经验。高校开展党史学习教育，对传承红色基因，赓续红色血脉，自觉践行初心和使命具有重要意义。

（一）坚持党的领导，树立共产主义理想信念

为争取国家主权，不同阶段不同阶级进行了不同斗争。1840 年鸦片战争爆发，中国沦为半殖民地半封建社会，地主阶级的洋务运动、农民阶级的太平天国运动、资产阶级改良派的戊戌变法以及资产阶级革命派的辛亥革命都进行了不断的尝试，但最终都以失败而告终。李大钊将马克思主义带进中国，让国人看到了希望。“在中国人民和中华民族的伟大觉醒中，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，1921 年7 月中国共产党应运而生。中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变，中国革命的面貌从此焕然一新。”在党的领导下，我们进行了抗日战争、打败了国民党反动派、建立了新中国，并将马克思主义理论与中国实际相结合产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，使中国从西方国家口中的“东亚病夫”成长为世界第二大经济体。改革开放以来，我国经济快速增长、政治环境稳定、文化繁荣发展、生态环境得到有效保护、人民生活水平显著提高。学习党史，使当代大学生更加坚定自信，坚持党的领导，始终与中国共产党的前进步伐保持一致，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

（二）坚定理想信念，培养爱国主义情怀

中国共产党自1921 年建立以来已有100多年历史，发展过程更是经历了风风雨雨。“中国共产党建党百年以来的实践证明，共产党人对马克思主义的信仰和对共产主义远大理想信念和中国特色社会主义共同理想的不懈追求，是党直面困难、对抗强敌、消除险阻的宝贵家底和有效武器。”高校大学生开展党史学习教育，有助于培养爱国主义情怀，坚定理想信念，补足“精神之钙”，不得“软骨病”。

（三）增强民族意识，把稳思想之舵

自改革开放以来，为促进经济增长，中国一直在加快“引进来”和“走出去”的步伐。然而，在“引进来”国外先进科学技术、有益科学文化的同时也不可避免地掺杂着一些西方的拜金主义、享乐主义等腐朽思想，使得国内部分青少年深受其害，崇尚国外文化。高校大学生作为祖国未来的建设者，进行党史学习教育，使大学生从历史维度出发，用鲜活的例子感受中国共产党从革命、建设再到改革的不易，从真实存在中感悟革命先辈的坚定立场和为了夺取国家主权而进行的奋勇抗争。通过党史学习教育增强民族意识和民族认同感，摒弃历史虚无主义和民族虚无主义的错误立场。

（四）吸取历史教训，总结历史经验

中国共产党从最开始的几十名党员发展到现如今拥有接近1 亿党员的世界最大执政党，其发展过程并不是一帆风顺的。苏联模式我们不能完全照搬，中国必须走属于自己的建设道路，没有前人的经验借鉴，我们必须自己摸着石头过河。“在探索过程中，虽然经历了曲折，但党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。”在历史中汲取失败的教训，在历史中总结成功的经验，中国共产党在探索过程中发现存在的问题后及时改正，并作出了正确的指导，挽救了党，挽救了新中国。每个人的成长也不是一帆风顺的，都要经历风雨的洗礼和命运的考验。中国共产党的成长经历带给当代大学生两层启示，一是失败并不可怕，发现问题之后及时止损，落实改正措施，经历挫折之后要勇敢地站起来，不怕挫折。二是，高校学生毕业后将是建设国家的主力军，汲取失败的教训，总结其中的经验。“只有善于从历史中汲取智慧、把握规律，我们才能‘任凭风浪起，稳坐钓鱼船’，永远立于不败之地。”在以后的建设道路上可以少走弯路，避免再犯同样的错误。

二、载体层面：高校党史学习教育资源配置方式多样化

高校加强党史学习教育的途径主要以课堂教学为主，其次，以运用新媒体平台、开展社会实践活动和节日纪念等方式丰富党史学习教育的实践途径。

（一）课堂教学

课堂教学是高校加强党史学习教育最直接、最普遍的一种方式。2010 年7 月，习近平总书记在全国党史工作会议上指出，要“积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑……”党史学习教育是高校思想政治理论课的重要组成部分，在中国的多所高校均开设与中国共产党党史相关的课程，例如：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要等课程，通过教师讲授的方式将知识传授给学生。

（二）新媒体平台

随着新媒体技术的不断发展，运用新媒体平台进行党史学习教育也是途径之一。在课堂上可以采用多媒体教学，将党史知识以视频、图片等形式直观、形象地展现在学生面前。在课下，微博、微信公众号、抖音等都可以作为党史学习教育的新媒体平台，短小精悍的文字表述、声情并茂的视频画面更加吸引学生的注意力。

（三）社会实践活动

课外主要以社会实践活动为主，组织学生参观红色革命教育基地、祭扫革命烈士陵墓等，使学生在实践活动中感受中国共产党建党、建设新中国的不易以及中国共产党人的那份坚毅和不怕牺牲的精神。诸如：抗战时期，甘愿牺牲也不向敌人低头的赵一曼、血染抗日战场的虎将叶成焕等；新中国成立后，历经千辛万苦回到祖国怀抱的钱学森、为国造桥的茅以升、刚毅坚韧的铁人王进喜、竭尽全力抗击疫情的钟南山等英雄人物。

（四）节日纪念形式

一些高校在特殊的节日、纪念日会举行一些节庆活动。清明节时祭奠革命烈士、7月1 日庆祝中国共产党成立、10 月1 日庆祝中华人民共和国成立。2021 年7 月1 日，为庆祝中国共产党成立100 周年，北京、深圳等地举办了“不忘初心 牢记使命”大型主题展览，国内多所高校开展了庆祝中国共产党成立100 周年理论研讨会，并且推行了一系列与之相关的征文主题活动。通过开展各类庆祝活动，以一种潜移默化的方式来影响学生的人生观、价值观、世界观，在节日氛围中扎实推进党史学习教育。

三、问题层面：直面历史虚无主义，分析高校党史学习教育中存在的问题

高校党史学习教育有很多突出的优势，同时也存在着一些问题，这些问题是否能够有效解决直接关系到实施党史学习教育的成效问题。

（一）网络信息影响价值判断

新形势下,网络的不断发展给党史学习教育带来机遇的同时也存在着一些弊端。据中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第48 次 《中国互联网络发展状况统计报告》中指出，截至2021 年6 月，我国网民规模为10.11 亿，互联网普及率达71.6%。通过网络程序可以整合大量学习资源，学生可以方便快捷地查询所需的学习资料。同时，网络上也存在着鱼龙混杂的现象，正确的信息与错误的信息相互掺杂，让人无法确定其信息的可信度。一些学生因知识的局限性和行动的懒惰性，导致在信息的筛选上出现问题，对网络上的信息持完全信任的态度，久而久之，使自己正确的价值观偏离原来的轨道。在 《央视新闻》一则报道中，一名19 岁网民用多个账号故意发布侮辱南京大屠杀死难者的信息而被刑拘。很显然，该网民受网络错误信息的影响，其价值判断已经出现偏差。运用多媒体平台进行党史学习教育是为了坚定学生的理想信念和培养学生的爱国主义情怀，而不是让他们在纷繁复杂的网络信息中迷失自我，如何有效地在网络平台上开展党史学习教育是高校必须突破的关卡。

（二）部分高校对党史学习教育缺乏重视

高校虽然作为实施党史学习教育的主阵地，但其中也存在一些不容忽视的问题。第一，缺乏完整的教学体系。在多数高校，党史学习教育大都包含于思想政治理论课程中，没有单独开设中国共产党党史这门课程。思政课教师只是将党史教学作为整门课程的一部分进行授课，没有区分好党史教学与其他思政课教学之间的关系，学生在听课过程中也不会将太多的注意力集中在中国共产党党史这门课程的主要内容之上。其次，缺乏专业的党史教师。在授课过程中，部分思政课教师兼任党史教师、近代史教师，缺乏专业的党史理论研究，没有充分挖掘党史的具体内涵和深层意义，在课堂上对党史的讲解也局限于表面。最后，部分高校关于中共党史教育的实践活动只是流于形式。应避免在表面上极其重视党史学习教育，而在开展相关实践活动中只是流于形式的问题。还存在进行祭扫革命烈士陵墓或者参观红色革命教育基地等活动时，活动理念仅停留在拍照留念、推文发送等，对于所祭扫的烈士英雄故事以及红色革命基地的历史由来却很少提及的现象。学校的流于形式，导致学生在思想上没有高度重视学习党史的重要性。

（三）传统授课方式缺乏创新性

班级授课制是中国传统授课方式，一直延续至今。其特点是以班级为单位，在固定的时间内为整个班集体进行相同内容的集中学习，这样凸显了班级授课制的集中性和统一性。随着现代文明的不断发展，班级授课制也显现出自身的一些短板。“新世纪将是学习化社会的世纪，学习化社会不仅反映为人们需要不断学习，更反映为学习资源的社会化，学习组织方式的多样化，这是社会走向现代化的标志之一。但在传统的班级教学中，必然只注重学校教育、课堂教学、教材学习，这又必然在不同程度上导致教学的封闭状态，导致教学脱离劳动、脱离生产、脱离社会实践和生活实践、脱离各种各样的社会成员和错综复杂的人际关系。”由于传统授课方式的封闭性及其缺乏创新性，满足不了学生对个性化课堂的追求，对有效开展党史学习教育具有一定的阻碍作用。

（四）学生对党史学习教育缺乏学习主动性和积极性

相比于艺术课程，党史学习教育多了一份严肃性。党史学习教育是以中国共产党厚重的历史事实为讲授内容，其中流血牺牲的历史画面不宜用幽默诙谐的语言来表述。新时代的学生更偏向风趣的课堂，基于党史学习教育的严肃性，导致学生对党史课程缺乏浓厚的学习兴趣，学习主动性降低。其次，生在和平年代的学生没有经历过枪林弹雨的岁月，多数学生认为战争已是往事，无法做到感同身受。第三，国外文化涌入的影响。进一步的改革开放让许多国外文化和思潮涌入国内，学生每天游走在错综复杂的“快餐文化”中，其思想观念和价值观取向均会受到不同程度的影响，对学习党史提不起积极性。

四、实施层面：高校整合资源与党史学习教育形成协同育人机制

习近平总书记在全国教育大会上强调：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。”新形势下，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人必须有效开展好党史学习教育。

（一）以党的旗帜为旗帜，始终与马克思主义中国化新的飞跃相结合

中国共产党百年发展历程中，在每个重要的历史发展阶段，始终坚持将马克思主义理论与中国实际相结合，由此产生的一系列指导思想不断地指导着中国从站起来、富起来再到强起来。始终坚持与马克思主义中国化最新理论相结合，引导着中国共产党克服重重困难，以披荆斩棘、乘风破浪的态势不断向前。习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化新的飞跃，高校开展党史学习教育应与党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）相结合，总结13 个方面的重大历史成就，从整体上把握“十个明确”，从《决议》中汲取知识，丰富党史授课内容，指导实践。

（二）以思想政治理论课为主渠道，用现代网络媒体等新型载体进行党史学习教育

进行党史学习教育要以思政课为主渠道，现代网络媒体的发展影响着人们的生活行为和学习方式，传统授课方式已无法完全满足大学生的个性化需求，大学生对新兴事物适应能力强，可以借助现代网络媒体平台创新思政课的教学途径和教学方式，改变原有的传统单一形式，以正能量的形式迎合大学生的关注点，创新党史学习教育的传播方式。

（三）以各种主题活动为载体，构建完整的培养方案体系

设立独立的中共党史课程，与其他教学内容相区分，形成独立的学科，紧扣党史细节，有助于学生对党的历史引起重视并理解其中的细节。此外，学院要以各种主题活动为载体构建完整的培养方案，不能单一的只是课堂教学，应与其他主题活动相结合，按照培养方案对学生进行系统的党史学习教育。学校要高度重视，建设相关学习平台，完善与党史学习有关的网站并及时更新学习内容，开放党史学习资源，对有利于开展党史学习教育的意见和建议引起重视，为教师和学生提供充分的学习保障。

（四）以传承红色文化为主调，增强师资力量建设高水平教学团队

第一，在校内培养专业的党史教师，在条件允许的范围内聘请校外知名党史教师指导校内党史教师的工作，提升校内党史教师的授课水平和能力。第二，为研究党史的教师减负。大多数高校教师都承担着教学、科研等多项任务，在一定条件下可以适当减轻党史教学教师的任务压力，有更多的时间专注于有关党史的研究。第三，组建高水平教学团队。挑选符合标准的教师组建传承红色文化教学团队，共同研讨有关于党史学习教育的教学内容，采取集中讨论备课的方式对所教授的党史课程进行查缺补漏。最后，鼓励教师就传承红色文化等有关于党史方面积极申报研究课题并予以足够的经费支持，提高科研水平能力，丰富党史研究成果。

（五）以“两个巩固”为任务，以第二课堂为主开展形式多样的校园文化活动

“两个巩固”是以习近平同志为核心的党中央对当前高校思想政治教育工作提出的新要求和新任务。高校第二课堂多以学生社团为主，而学生社团是由共同爱好、共同兴趣的学生组建起来的，可以以第二课堂为主开展形式多样的有关党史学习教育的文化活动。诸如，举办党史知识竞赛、党史故事分享会等，让学生在搜寻、查找资料的过程中了解马克思主义指导中国实践，与中国实际相结合的历史过程，了解中国共产党带领人民进行浴血斗争、书写百年奋斗史的艰难历程，以此树立学生正确的党史观、大历史观。让学生坚定马克思主义信仰，坚持党的领导，真正明白只有各族人民团结起来跟党走才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。

（六）以实现中华民族伟大复兴为方向，将课堂教育与实践活动相结合

学生之所以对传统授课方式产生疲劳，这与班级授课制的弊端有直接的关系。“满堂灌”的授课方式已不能完全满足大学课堂的需求，课堂教育要与实践活动相结合。学生是教学的主体，必须融入课堂。可以采用给学生布置学习任务，让学生课后自行搜集资料，在课堂上展示，加强课堂互动使学生在学习中有参与感、心理上有被重视感的方式。合理利用周边的红色文化资源，组织学生进行实地考察、参观。组织人员需事先对参观的红色文化基地做好功课，不能仅仅局限于拍照等形式，必须做到使学生在参观考察后有所思、有所想、有所感，在潜移默化的党史学习教育中培养学生的爱国情、坚定学生的爱国心。

青海师范大学研究生参观主题档案文献展

组织参观西宁某空军爱国主义教育基地

集中开展党史学习教育

（七）以时事热点为素材，使党史学习教育更深入人心

历史，顾名思义是已经过去的事件和活动，是客观存在的。时事热点是当下正在发生的事，与学生的生活息息相关，相比于历史，学生的关注点更倾向于当下。因此，要提高学生学习党史的主动性和积极性必须对其注入新的内容，与当下的时事热点相结合更能激发学生的学习热情。世界正处于百年未有之大变局，国际政治影响再加之新冠肺炎疫情使得国际国内形式更为严峻，用时事热点的方式使学生更加关注国际形势变化以及中国在国际社会中不断提升的国际地位和话语权，有助于学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，更加认同中国共产党的历史发展历程。

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年是国家的希望、是民族的希望。青年要响应国家号召，积极学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，将党史作为必修课，增强对党的历史的理解和认同。“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”看历史，就会看到前途。