高职院校排球教学中的兴趣培养

陈建华

大高职体育课程中排球是重要的知识内容，对加强学生排球技能、运动精神以及身体素质具有重要帮助。在实际教学中发觉，因为排球运动的负荷较大、技术复杂，加上传统教学模式的影响，使得部分大学生对学习排球运动不感兴趣。所以，这就需要相关教学人员从培养学生排球学习兴趣角度入手，制定切实可行的教学方案，提升大学排球教学质量，丰富学生们的体育生活，强化体育素养。

只有建立了对某项事情的兴趣与爱好，才能全身心的投入其学习中去。伴随体育事业的发展与进步，在高职体育课程中纳入了越来越多的体育项目。作为其中一项重要课程——排球，在高职生体育教学中被广泛传播与学习。为了确保学生更好的学习排球项目，教师的首要任务是建立起学生优良的学习兴趣。在具体授课中，需要将传统模式摒弃掉，按照学生具体需要制定合理的方法，从而将学生学习兴趣最大程度上激发起来，以此推动高职体育排球教学发展。

1 高职体育排球教学质量的影响因素

高职排球教学质量影响因素较多，只有弄清楚这些影响因素，才能切实提升学生学习兴趣，构建高质量课堂。

1.1 学生兴趣不高

兴趣才是最好的老师。此句话扼要明了的阐述了教学中兴趣的作用。通过大学排球教学的具体情况分析，学生兴趣不高是造成教学质量不高的重要原因。正是由于学生不感兴趣于学习排球运动，进而使得他们难以积极主动的参与到排球训练和理论知识学习中去，对于老师制定的首授课积极配合的程度有限，导致无法顺利的开展教学活动，实现教学目标。

基于此，在课余的时间学生不仅不会加强有关排球练习，在教学过程中也不会积极主动参与学习，进而导致大学排球授课质量与其他体育教学项目有一定差距。

1.2 教学方式中的缺陷

首先，过于看重演示学习。高职排球教学效率不高也与演示教学有一定关系，当前，尽管高职体育教学受重程度在不断提升，但是与文化课程相比还有一定差距。并且演示性教学过多，老师没有给学生更多自我发挥的空间。

更深层次分析，在安排高职生排球课程中理论与演示性教学较多。学生独立练习与比赛的机会较少，很多内容的设计与安排都非常统一。简言之，学生根本无法设身处地的接触排球，只能被动接受。所以，在固定的课程中学生只能程序化的展开排球练习及学习。师生间互动不够，没有充分关注学生的个体差异与个性需求，进而降低了大学排球授课质量。此外，这种教学方式将学生的趣味性性磨灭，使得学生学习排球的兴趣被进一步降低。

其次，教学方式不够“先进”高职排球教学质量同教学方法有着直接关系，然而，目前很多高职院校的排球教学方式相对单一、落后，教学质量并不能被切实提升。实践调查得知，很多教师采用示范性方法展开排球教学，也就是教师动作引导，学生按照老师的动作要领去操作和练习。这种传统的体育授课方法，尽管也能取得成效，然而对于学生的主体性却严重忽视，导致学生课堂参与的兴趣低下，进而影响了最终的教学质量。

2 高职排球运动学习兴趣现状研究

当前，人们都非常熟悉排球这项运动。长期以来，形式各异、规模不同的排球比赛数不胜数。正是因为排球的普遍性特征，让它发展成高职生体育教学中的重要课程之一。尽管在很多高校中开普及了排球运动项目，但是也有部分学生对学习排球不感兴趣，这种反差出现的原因较多，为了减少此情况的产生，需要合理的分析出现问题的原因，进而制定科学的处理方案。

首先，排球运动对技巧性要求较高，此外也较高的要求着运动员的综合素质。在排球比赛中，规定较为明确，比赛中，球不可以着地，运动员不可以持球等。在比赛中各个队员都有自己的防守与进攻任务，不但要掌握拦网、扣球技能，而且还要做好接应和防守。排球项目的此种特征就一定会将其学习难度提升，进而令学生在具体学习期间，心理产生排斥情绪。与此同时，在排球比赛期间，也严格的要求着团队间的合作情况，在比赛中队员应该密切配合，在比赛中各个队员要做到精神高度集中，如此方可取得优异成绩。这一特征决定排球项目不同于足球与篮球项目。所以，在很多高校中学习和热爱篮球与足球的学生要多于排球。

其次，教学高职体育期间，教学模式与学生的心理特征能否相契合也是影响其排球学习兴趣的一个因素。现阶段的大学生，充满了活力与朝气。他们在对某项事物接受前，都会有一定的好奇心，在教学期间，教师要借此机会，将其学习排球的兴趣激发。然而通过分析当下高校的排球教学方式，很多存在教学形式化、单一、简单的现象，大学生们在此种模式下学习无疑会感到乏味、枯燥，进而削弱了其对排球学习的热情。为了建立其学习排球的兴趣和热情，转变教学模式势在必行。

3 提升高职生排球学习兴趣的方法

在高职排球教学中，只有建立起学生良好的学习兴趣，才能促使他们积极的参与到课堂学习中来，丰富自己的排球理论知识与技能。通过实践研究得知，提升高职生排球学习兴趣的方法可以参考以下：

3.1 关注学生个性差异，引导学生多参与课堂

对比其他体育项目，排球的技术性突出，很多刚接触排球学生在练习中会感到无所事事，无从下手。在过去的排球授课中，只注重理论和技术展示，对于学生的个性化差异关注度不够，导致很多学生学习信心不足，注意力不够集中。就高职体育教学者而言，对于学生的兴趣爱好、身体状况要有所掌握，按照教学中显露出的问题，对学生展开分层引导和教学。按照学生主客观情况，科学的制定授课目标，精细处理各个学年的目标和任务，并且有效落实到课堂实践中。与学生个人情况结合，需要适时调整教学目标。课下针对学生的薄弱环节进行专门指导，进行排球技能的专项强化。此外，在对教学目标制定中，需要结合学生最近发展区，根据实际情况制定目标，让学生在高效完成目标的基础上，体会学习排球的乐趣，提升学习信心，在排球课堂中切实发挥出学生的主体性作用，由主动学习代替过去的被动学习。在将学生学习热情提升的前提下，学校与教师应该合理科学的安排排球学习内容，针对性要充足，所以可采取以下方法：其一，安排排球学习内容中需要时刻关注学生个性化差异。通过多元智能理论的分析得知，在不同的智能领域不同的人类会有不一样的天赋和优势，这就是诱发人类个体间差异的基本因素。因此，就一定会有差异存在于大学生个体间学习能力中，进而他们收获的排球知识与技能也会不同。换言之，不同学生的排球基础也有差异，不同的学生追求排球的目标也不尽相同。其二，要按照学生的个性需求建设以及个性化差异发展來开展。所以，要划分学生层次，有针对性的进行教学内容的安排，让学生按照自己的喜好与情况选择排球技术。比如，一些体育素养优越，对排球运动追求更高的学生可以安排专业性突出的内容，并且系统的对其进行教育引导。一些体育素质一般学生，他们只将排球运动当做娱乐项目时，所选择的学习内容主要是基础性为主，利用排球课简单的完成体育练习，达到身体素质锻炼的目的。其次，要充满趣味性的安排大学排球学习内容，为吸引学生兴趣与目光做出铺垫。这就要求学校将更为系统的学习内容排列出来，进而让学生的选择余地更多，基于此，学生学习的热情也会得到提升。

3.2 学习理论知识，慢慢了解排球

为让学生更好的了解排球并建立兴趣，还需要学习理论知识，在很多大学生心中，理论知识学习往往是乏、枯燥的，通常，在没有具体学时就开始抗拒，不会用心听讲老师讲解的内容。所以，在初步讲解排球理论课程时，教师尽量通过形象生动的语言将学生注意力集中起来，用一种愉快轻松的方式向学生讲解排球的起源、现阶段发展情况以及未来发展趋势等内容。利用风趣幽默的语言激发学生们学习的积极性和兴趣。年轻人往往有较为热烈的偶像崇拜情节，在讲解排球知识时，可以穿插一些优秀排球运动员的事迹，例如，“飞人”汪佳伟，“铁榔头”郎平等等，进而将学生学习的好奇心激发出来，从而更有兴趣的去参加排球理论知识学习中来。

同时，在教学期间，还可以将有关排球比赛的实例讲解个学生听，例如中国女排在奥运会中的光辉时刻，通过精彩的画面点燃学生学习排球的兴趣和斗志。在实例讲解中，还可渗透排球学习的诸多好处，例如，个性培养、强身健体，而且可以提升人际关系等。

3.3 借助实践活动调动学习热情

为了建立起学生对排球学习的兴趣，教学中可以融入游戏的方式，游戏的显著特征是集娱乐性与趣味性于一体，一般来说，较强趣味性的活动都能调动学生参与的积极性，所以，在授课期间，相关排球活动的合理制定，能够很好的激发学生学習主动性。

在当前的很多高职生排球教学中经常会应用到软式排球活动项目，其起源于日本，最初设计软式排球时主要受重人群是小孩子和中老年人，由于软式排球质量轻盈，在活动中受伤的几率小。所以，广大体育爱好者也都很喜爱软式排球运动。在大学排球教学中融入软式排球，不但可以确保学生运动时的安全性，并且对于排球的相关要点也可以更好的进行掌握，在学习期间让他们慢慢进步，进而慢慢培养学习热。与此同时，传统的体育教学模式根基较深，例如，正式上课前要展开的活动四肢、跑步、压腿等准备活动，从而防治学生在运动中受伤。这种模式内，并没有让学生全身心的投入其中，这样不但难以达到预期目的，而且学生的个性发展还会被束缚，让他们讨厌学习排球技术动作。因此，在以后的授课中，将这种模式用游戏方法取代，大学生潮气蓬勃，同传统的准备活动相比，游戏会带给他们很多兴致和兴趣。

3.4 借助校园活动，带动学习兴趣

为了激发学生兴趣，更加有效的开展大学排球教学，学校以及体育教研人员一定要以学生的兴趣为出发点，通过建立学生热爱排球的热情，将其参与学习的积极性与主动性提升，从而在排球教学课堂学习中可以积极的参与配合。进而达到提升授课效率的目的。

高职校园可设计与组织校园排球活动、比赛等调动学生兴趣。比如，在开展排球比赛时，要讲究内容的丰富性，例如垫球比赛、排球基本技能比拼以及常规的排球比赛等。比赛内容中要确保针对性十足，能够吸引学生的眼球和注意力，让其更积极的参与其中。通过院级排球比赛的开展，在校园内预先进行宣传和预热，然这种比赛的氛围和气氛得到广泛的交流与讨论。在此期间，提升学生对排球的关注度，进而更容易将目光转向排球运动项目。此外，还可以进行相应奖励制度的设置，让参与比赛的人员更多、更积极。为了取得比赛的胜利，这样对于设定的教学计划他们就会主动积极配合，在课余时间也会加强练习。这样在校园中就可以构成相应的氛围，在排球练习中更主动的参与进来。在此基础上，激发了学生学习排球的兴趣，参与课堂的主动性也会提升。

3.5 良好师生关系建立，为学习排球奠定基础

高职排球兴趣的培养也不开良好师生关系的建立。在教学期间良好师生关系可以对学生的学习自信心与积极 产生直接影响。在具体授课中，教师发挥着榜样和引导者作用，应该积极表扬那些技术掌握娴熟的学生，从而不断将其学习动力与欲望激发。对于技术相对差的学生，要多进行引导和帮助，因为这部分学生一旦遇到困难，会出现放弃学习的心理，所以，针对他们要展开个别的辅导，更加系统全面的为其讲授动作技巧和要领，让其更加努力的参与学习中。尝试期间哪怕点滴的进步，老师也应该给予鼓励和表扬，从而促使他们继续努力和前进。同时，在初步引导学生学习排球时，因为他们不够了解和熟悉技术规范，极易出现多余的动作与错误。面对此情况，在具体教学引导中，需要快速找到原因，并且理科纠正，防治优越错误的堆积而养成不好的习惯。

4 结语

总的来讲，培养大学生排球学习兴趣是一项长期且艰难的教育工作，为了养成学生们对排球良好的学习兴趣，在具体的教学引导中教师要努力制定娱乐性、趣味性十足的授课内容，防治产生内容相似、复杂、重复的内容。对于传统授课模式中的不足之处要积极的进行改变和摒弃，在教学从多方面入手，完善理论阐述，优化技术教学措施，强调实战性、趣味性教学。如此，才能将学生们学习排球的兴趣和兴致提升，才会让学生全身心的投入到排球运动，真正喜欢上这项运动，在排球运动中找到快乐，进而达到培养排球兴趣的目的，让学生们在学习之余得到身体锻炼和强化，丰富自身的体育素养。

（作者单位：北京信息职业技术学院）