浅析小学体育课堂教学中引入民间体育游戏的创新举措

邵家敏

近些年来，伴随着我国教育教学制度的不断改进与发展，学校在小学体育课堂教学方面的重视程度也在不断提高，针对学生的培养也更加注重综合性方面。在体育课程改革工作的不断推进之下，民间体育游戏作为一种全新的教学内容和素材被广泛引入到了小学体育课堂教学过程中。为此本文首先针对民间体育游戏的特点进行介绍，其次探究出小学体育课堂教学过程中引入民间体育游戏的积极作用，重点提出了小学体育课堂教学中引入民间体育游戏的创新路径与方法，希望可以切实为小学体育课堂内容的丰富性提供保障，也为有效提高学生的个人素质、形成综合发展能力以及提高个人对于体育学科的兴趣作出努力。

民间体育游戏，是我国传统文化发展过程中非常重要的一个部分，同时也是产生于民间、发展在民间、最终流传于民间的一种游戏形式。民间游戏可以更好的反映出中华民族的优秀传统文化，也代表了民族文化所具有的特殊思维意识、审美特点。其具有丰富的历史文化底蕴，同时也具有很强的健身作用、娱乐效果与趣味特点，这些都比较符合小学生的实际情况，为此在小学体育课堂教学过程中引入民间游戏非常必要。

1 民间体育游戏的特点

由于民间游戏主要是来自于民间的日常生活，并且根据各地区的风俗习惯有所差异，加之小学体育课程教材的差别，所以在体育活动以及竞赛锻炼的过程当中所选择出的游戏也有一定的差异。在民间体育游戏当中，大多蕴含着比较丰富的文化生活气息，同时由于这种民间体育游戏具有一定的随意性，所以其不会受到时间、环境、人数等方面的影响，随时随地可以满足学生玩耍的要求。并且这类游戏与传统的体育竞赛有着一定的差异，其具有更强的趣味性特点，整体存在形式也是多种多样的。在不同的环境当中，可以选择最为适合此时情况的活动进行。对于小学生而言，民间游戏最为吸引其的点就在于趣味性以及丰富的内容形式。比如有室内的游戏、室外的游戏、助兴的游戏、益智类游戏等等，还有一些小学生比较喜欢在室外开展的滚铁环、跳皮筋、踢键子等游戏活动。诸多的体育民间游戏都是小学生参与集体活动过程中可以选择的内容。这样生活化的教学内容也可以使得学生体会到体育课程教学活动开展的乐趣所在，对学生起到了一定的锻炼作用，既实现了强身健体的目的，也提高了小学生参与体育锻炼的积极性。

2 在小学体育课堂教学中引入民间体育游戏的积极意义

现阶段比较火热的民间体育游戏，大多也都表现了我国优秀的传统民族文化，其具有的魅力和价值不言而喻，在未来也是需要传承与发展的。现阶段多样的民间体育游戏当中，最大的特点就在于这些游戏项目取材比较方便，并且参与起来简单、易操作，具有很强的趣味性，是深受小学生喜爱的，更重要的是可以起到很好的强身健体作用。这类游戏还可以体现出地区文化生活的特点，尤其在新课程改革工作不断推进的大背景之下，这类体育活动也正在得到更多的关注，教师也尝试通过结合民间体育游戏，使得其与课程内容相结合，促进学生的综合发展。

在体育教学改革工作不断推进的背景之下，要将民族文化和体育运动之间进行融合，民间体育游戏就是最好的代表。小学体育课堂当中通过加入体育游戏，一方面可以帮助学生增强在体育课堂教学过程中的趣味性，另一方面也可以使得民间体育游戏逐步走上规范化的发展轨迹，民族文化可以得到更好的传承与发展，这都将切实提高小学生的综合能力，为促进其全面发展保驾护航。

3 小学体育课堂教学中引入民间体育游戏的创新路径

3.1 提倡和鼓励学生进行自主游戏素材的编制

民间的体育游戏在材料的应用方面比较简单，同时取材广泛，并不会受到地区的限制。通过在小学体育课堂教学当中融入民间体育活动，确实可以使得小学生对体育锻炼产生兴趣，并且不同的游戏活动往往也会对小学生带来不一样的锻炼体验。教师在引入民间游戏内容的时候，要注重引导学生进行素材的自制和整理。因为这种教学方式相对来说比较灵活，教学的内容也相对更加丰富，所以学生选择不同的游戏，往往也会对其身体的不同部位产生影响。许多的游戏在规则设定方面并不是一成不变的，所以学生可以依据自己的理解进行游戏内容以及游戏环节的设定，这也非常有利于小学生调动和激发自身的创造力以及想象力。一般看来，游戏素材的选择很广泛，制作起来相对容易，比如沙袋、树枝、小石头等都可以成为游戏的道具。同时民间体育游戏的项目开展不会受到空间环境以及参与人数的限制，例如老鹰抓小鸡、跳房子、滚铁环等等这些民间游戏都是可以引入到小学体育课堂教学当中的。教师可以引导学生在进行游戏道具制作的时候使用一些环保材料，通过对其进行回收再利用，比如塑料瓶子、竹竿等，进而使得小学生可以自己动手完成操作，提高了动手操作的实际能力。

3.2 对传统民间游戏进行创新与完善

民间游戏，顾名思义来自于民间，但是在当其引入到小学体育课堂教学过程中后，就往往需要进行适当的改变和创新才能够更好的适应游戏的开展要求。比如在参与“321木头人”这一游戏的过程中，其设置的目的是为了有效考验小学生的定力。为此在游戏开展过程中需要进行相应的内容完善。在游戏开始之后，小学生需要选择不同的动作前进。在“321木头人”的指令发出之后，需要模仿一个动作保持静止，很显然这个创新的举措会增加游戏的难度，假如此时学生正呈现一条腿抬高的姿势，那么保持不动也将有效提高其平衡力。小学生不仅可以在游戏当中感到快乐，更可以从中得到应有的锻炼，是一举两得的举措。

3.3 利用民间体育游戏环境传承民族文化

在开展民间体育游戏活动的时候，必须要注意环境的创设，通过切实将民间体育游戏的活动氛围体现出来，进而更好的对民间体育文化进行传承和发扬。比如可以在校园的宣传栏当中张贴一些有关于民间游戏的活动通告，也可以在其他地方墻壁或者是操场的外墙利用手绘的方式将一些民间体育游戏通过画面进行呈现。这样小学生就可以更好的融入到民间体育游戏锻炼的环境当中，进而更好的融入到体育课堂教学的各项活动开展当中。

而在室内开展体育课堂教学活动时，教师可以利用多媒体的方式为学生提供民间体育游戏的相关素材，甚至还可以播放一些少数民族地区比较具有代表性的民间体育游戏，如赛马、摔跤等等。这样小学生就可以更为全面且深刻的感受到民间体育活动的乐趣，也可以更好的对民族优秀传统文化进行传承和发展。

3.4 将民间体育游戏逐步和体育课程相结合

将民间体育游戏和体育课程相结合，其可以使得课程教学向着更加专业化的方向转变。学生可以在体育活动的当中更好的传承民间体育活动，也可以使得学生的身体得到锻炼。民间体育游戏本身具有随意性，且没有竞赛规则作为限制，学校在开展体育课堂教学活动的时候需要依据民间体育游戏的特点，开展分层教学的方式，还可以开展民间体育游戏运动会，使得学生更好的参与其中，调动其积极性的同时也使得学生实现了自主参与体育锻炼的目标。

3.5 分阶段开展民间体育游戏教学活动

将民间体育游戏更好的融入到体育课堂教学环节，主要需要按照不同的阶段开展相关的教学活动。

第一，在课前准备阶段进行民间体育游戏的引入。现阶段在体育课堂教学过程中重点强调的是教学方法的选择，所以要尝试通过选择科学的方式引导学生对体育课程产生兴趣。课前准备阶段教师可以通过一些简单的准备活动以使得学生及时调整好状态，这样才能做好热身工作，避免在后期的活动中受伤。课前准备阶段的民间游戏设计应该以轻松有趣为主，其目的是为了让学生活动筋骨，避免出现拉伤的情况。比如可以带领学生参与跳房子的活动，运动强度相对较小，同时学生们都可以参与其中，帮助学生以最快的速度进入到课堂教学状态中。

第二，在课堂教学阶段加入民间体育游戏，其目的是为了让学生满足锻炼身体的目的，所以相对于课前准备阶段这一阶段会增加运动以及训练的强度。比如本次课堂教学的内容为“50m跑”，那么就可以在课堂教学中融入滚铁环的游戏，学生需要滚动铁环前进，在此过程中学生滚动铁环所使用的力气不同，铁环前进的速度也会受到一定的影响，这个时候学生在追赶铁环的过程当中就需要通过快速跑步的方式前进。后期也会跟随者铁环运动速度发生改变，进而使得自身跑步的速度得到控制。这样的训练方式可以避免枯燥乏味的情况出现，同时也可以使得小学生集中精力参与体育游戏与活动，帮助教师更好的开展教学活动，为小学生总结出50m跑步的相应技巧，将民间体育游戏和小学体育课堂教学活动紧密结合了起来。传统的小学体育课堂中，教师往往采用动作示范和讲解的方法来进行体育教学，这样高强度的训练课堂，很容易导致部分学生难以接受，甚至会让学生对体育锻炼产生畏惧心理。因此，小学体育教师可以从源头出发借助民间传统游戏提高课堂的趣味性，让学生在进行游戏的同时也能迅速且准确地掌握技术要领和动作，促进小学体育课堂教学实效性的不断提高。例如，在教学“快速跑”的相关内容的过程中，为了充分提高学生的体育锻炼积极性，小学体育教师可以结合“赶小猪”这一个传统游戏来为学生制定科学合理、可操作性强、可观察性高的教学内容，让学生拿着乒乓球拍来控制皮球，让学生一边奔跑一边控制皮球向前滚动。这一个游戏不仅仅能够锻炼学生的跑步技能，而且能够发展学生控制皮球的肢体协调能力，从而达到寓教于游戏的教学目的。再如，在教学广播操中的“踏跳”技能训练过程中，教师可以巧妙地将“跳房子”这一个游戏融入课堂，“跳房子”游戏要求学生能够实现单脚跳跃和双脚跳跃的快速转换，对学生的肢体反应能力有一定的要求，可以让学生在游戏中锻炼自己的腿部肢体灵活性的同时提高整体反应灵敏程度，从而达到在最大限度上提高每一位学生的身体素质的目的。

第三，在比赛的训练阶段融入民间体育游戏，这一阶段小学生的身体机能已经进入到了高速运转的状态，此时可以尝试引入民间游戏开展体育比赛。比如可以开展扔沙包比赛的活动，将扔沙包和投掷运动结合起来，两人一组，看谁投掷的距离更远。之后在每一组的两位学生当中选择出胜利者，之后再次进行两人一组的比赛，选择出最终的胜利者。在此游戏当中小学生无论是身体协调能力还是肘部关节力量都得到了相应的锻炼与提升。

第四，在课堂结束阶段结合民间体育游戏，其可以帮助学生将紧绷的身体状态逐步放松，一般可以选择一些运动量比较小且轻松的项目，比如“321木头人”就是比较好的选择。此外，在小学体育课堂教学快要结束的时候，教师也可以适当地融入民间传统游戏这一种运动量小的活动来放松学生的身心，避免学生的身体状态由高度紧张到完全放松的迅速转换造成的身体伤害。例如，教师可以巧妙地引入动静结合、具有集体性质的“红灯行绿灯行”的游戏，教师可以选择一位学生背对其他学生站在一条线外喊“红灯行绿灯行”的相关口号，当学生喊：“红灯”则其他学生则要停止下来，当学生喊：“绿灯”，则其他同学则可以快速行走，最快达到规划的线的学生则视为胜利。除此之外，教师还可以组织学生玩：“狼捉羊”“木头人”以及“炒黄豆”等游戏，不断地丰富小学体育课堂的游戏形式。通过这样的民间传统游戏的引入，不仅仅可以充分放松学生的身心，引导学生的身体机能慢慢恢复平静，而且可以发展小学生的互助合作的能力，不断地促进小学体育课堂质量的提高。

3.6 将民间体育游戏对学生综合发展的积极作用体现出来

体育课程的开展，需要结合民间游戏来实现。教师在教学内容的安排上要注重引导学生的综合发展。比如在引入跳绳游戏的时候，教师可以引导学生进行自主创造，对跳绳的花样进行创新。再比如可以让学生参与抖空竹的游戏当中，在此过程中学生需要自主进行动作创造，这样也可以培养学生的眼、手、脚协调发展，提高了学生反应的灵敏性。所以在未来进行体育课程设置的过程当中要尝试引入民间体育游戏，确保小学生可以在参与游戏的过程当中得到身体方面的锻炼，也可以实现各方面的协调发展。

3.7 明确民间游戏融入体育课堂教学的要点与原则

第一，必须要注重对民间体育游戏进行科学的筛选，现阶段民间体育游戏的种类比较多，但是并非所有的游戏都比较适合小学体育课堂的应用。所以要想保障其效果，切实提高民间游戏的作用就必须要筛选出合格的游戏作为素材。素材选择需要符合学校的办学方向以及时代精神，更要符合小学生的运动以及发展规律。同时项目要具有比较高的安全性，需要符合小学生现阶段的运动水准，不要超出小学生的能力范围。

第二，要注重组织形式的科学选择。简单看来，民间体育游戏的组织形式选择可以按照学生的爱好兴趣进行，也可以根据学生的运动能力选择。通过找到最为适合学生实际情况的教学形式，确实可以提高学生的训练效果，进而保障了小学生体育课堂教学的实际效果。

第三，在教学内容选择方面要注重基础性的原则体现。无论是怎样内容以及类型的民间游戏，都必须要注重学生基本运动能力以及身体素质的体现。即便新课程改革之后要求教师在课堂教学的过程当中尽可能淡化技术教学，更加注重对学生学习兴趣的培养。可是如果学生无法掌握跑步、跳跃等基础的运动机能，那么其在后期的学习就会更加困难，对于体育学习本身的兴趣也会丧失。为此在未来小学体育教学过程中应用民间体育游戏的时候需要格外注重基础性原则的体现，这样才能更好的提高小学体育课堂的整体教学效果。

4 结束语

民间体育游戏教学本身具有比较显著的优点，同时在小学体育课堂教学过程当中融入民间游戏，确实可以提高课堂教学过程中的趣味性，也可以使得小学生的发展更为全面。所以在课堂教学活动的开展过程当中，作为小学体育课程教學的教师应该更加科学合理的安排民间体育游戏活动，通过灵活的方式提高体育教学的效果，促进小学生身心的全面发展，同时也更好的传播了民间体育文化，有效实现了对学生的素质教育和培养。

（作者单位：厦门市集美区乐海小学）