类型教育视域下构建红色基因引领的育人研究——以高职院校为例

薛 莲，刘舒敏，陈雪凤

（福建幼儿师范高等专科学校 学前教育学院，福建 福州 350013)

2021年党中央召开全国职业教育大会，这是我国职业教育发展史上的重要会议，习近平总书记做出重要批示，强调要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠[1]。职业教育被赋予了新的历史使命，迎来了重大发展机遇。2022年五四青年节前夕，习近平总书记赴中国人民大学考察调研，他强调，“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。[2]高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重任，所培养的学生将来要进入各行各业，成为支撑我国经济持续发展和国家竞争力不断提高的重要力量。当前，新修订的职业教育法已于2022年5月1日起正式施行。该法明确提出职业教育与普通教育同等重要，明确了职业教育具有培养高技术技能的高素质劳动者的功能，从法律上确立了职业教育的类型定位。同时，提出了“七个坚持”，其中首要的三个坚持都与校园文化，特别是红色基因紧密联系，包括：办学领导权，即中国共产党的领导；办学方向，即社会主义方向；根本任务，即立德树人、德技并修。由此可见，职业教育在回答教育的根本问题上，必须如总书记所言“要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路”[3]。这同时也给高职教育指明了办学方向。

一、校园文化与红色基因

（一）红色基因、校园文化概述

红色基因是中国共产党在一百多年的发展历程中凝结成的精气神，是中国共产党人精神谱系的传承，是我国优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记曾多次提出，要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去[4]。红色基因是我国红色文化的核心，是几代中国人矢志不渝的理想信念、抛头颅洒热血的牺牲奉献、艰苦卓绝的勤劳奋斗的结晶，见证着“红色政权是怎么来的、新中国是怎么来的、今天的幸福生活是怎么来的”[5]。校园文化是一种亚文化，是在校园环境中生成并传承的、稳定地支配着全体师生内心世界的价值体系和行为准则，是学校及其成员的存在方式，包括校园物质文化、校园精神文化和校园行为文化等。校园文化，也是文化自信建设的一部分[6]。校园文化，在高职教育发展中往往也被看作软实力的代表，其凝聚功能、激励功能、规范功能和引领功能不容小觑。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要更加注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”[7]在校园文化上应做出整体规划，建设出特色。

（二）校园文化中的红色基因

新时代对高职院校培养什么样的人才提出了更高的要求，因为这些人才将是未来我国制造业、第三产业发展的生力军，是中国共产党的先锋队，是“大国工匠”。这就要求他们不但要有精湛的技术水平，还要有高尚的道德情操。他们应该在思想上行动上成为“社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”，在精神上要“向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人”[8]。党的十八大以来，习近平总书记就传承和弘扬革命文化做了一系列重要论述，特别指出要用革命文化铸魂育人，教育和引导青年学生传承红色基因。其对培养为党和人民事业服务的青年具有重大的现实意义，也是对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个教育根本问题的积极回应。校园文化中的红色基因是新时代我国文化自信的重要内容，通过校风、学风以及校园环境与红色文化的结合，用活红色文化资源，形成风清气正的校园文化，在培养和塑造具有高尚职业道德的职业技术人才中起着潜移默化的教育功能。广大高职院校的青年学生能够从红色基因中汲取大量精神力量，从而“树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感”[9],成为高素质技术技能人才。由此可见，高职院校培养人的过程中要充分利用红色基因的引领作用，培养高素质技术技能人才，具备高尚职业道德和坚定的共产主义信念的新时代的建设者和接班人。

二、高职院校红色基因育人的现实困境

青年学生正是最易接受新事物、最易受到影响的群体，了解、学习、传承、弘扬红色基因，用红色文化来培养和塑造高职院校的学生，符合大学生成长规律，符合时代发展，符合我国社会新发展阶段培养职业技能人才的新要求。因此，高职院校继承和发扬红色基因对培养拥有正确的世界观、人生观、价值观的新时代技术技能人才具有重要的现实意义，但是，如何挖掘、传承红色基因，发挥其在培育时代新人的积极作用，面临现实困境。

（一）富含红色基因的社会大环境建设尚不完善

当今社会发展愈发多元化，各种思想文化传播途径愈发丰富，自媒体、短视频、抖音、快手等各种信息冲击着人们的思想，而传统职业教育习惯于采取知识的灌输，技能的传授，职业道德的说教。从形式上看多是课堂教学，随着多媒体的应用增加，一些视频内容也进入到教学过程中。但是，从红色基因中提取充满教育意义的材料还不普遍。从社会大环境而言，青年学生喜好追星，他们追的大多是综艺流量人物，甚至观看综艺节目还占据着大量的课余时间，这在一定程度上影响了青年学生的价值观。社会大环境对学校教育的影响颇为重要，在资讯日益发达的时代，充满红色基因的社会环境显得尤为重要，它从方方面面影响着学生的职业取向。把充满正能量的红色基因融入社会大环境中显得尤为迫切，这也是扭转目前职业教育培养只囿于学校的现状，形成全社会育人的重大契机。

（二）红色基因引领的校园文化特色不够凸显

首先，从顶层设计来看，近年从中央到地方都高度重视高校的思想政治建设，比如通过“三全育人”、文明校园评选以及高校巡察巡视等方式加强对大学生的思想引领，红色文化蓬勃发展。但是，在红色文化融入高职院校校园文化的整体规划方面还有待于进一步具体、进一步完善、进一步落实。其次，从红色文化融入高职院校的物质环境来看，还存在形式化的问题，未将红色文化的精神内涵真正融入校园文化建设中。最后，校园文化的实施者、受益对象和传承主体是教师与学生，但目前高职院校在构建校园文化中的红色基因时更多的是着力于自上而下地实施，在发挥教师与学生的积极性，并将教师与学生视为校园文化中的红色基因的创造者方面还不够深入。导致师生行为习惯和内心深处的“文化基因”认同感不足，红色基因在师生的人格完善、职业操守、理想信念等方面发挥的作用不够凸显。

（三）红色基因育人的实践渠道不够多样化

高职院校立身之本在于立德树人，充分挖掘红色基因的育人方式必将增强高职院校的人才培养水平。但目前高职院校在发挥红色基因的育人功能实践渠道上却不够多样化，如单纯注重课堂讲授，“纸上得来终觉浅”，“满堂灌”的“填鸭式”教育使得青年学生只是被动地接受而未能很好地消化吸收红色文化知识，同时，这也势必导致学生理论与实践相脱节，正所谓读万卷书仍需与行万里路相结合，探索丰富多样的红色基因的育人渠道，如课堂教学与社会实践相结合、“互联网+”红色基因、校史校情等校园文化的挖掘，敢于创新、打破常规、探索新方式，让红色基因以多样化的方式走进学生的课堂、走进学生的生活、走进学生的心灵，才能使青年学生对红色文化既入脑又入心，成知行合一，方能内化于心、外化于行。

三、解决高职院校红色基因育人困境的探索

（一）优化社会氛围，为红色基因育人提供宏观环境

学校作为社会正式的教育机构，其宗旨是提供与社会需要相适应的专业技能和价值观念。韩愈《师说》中的“师者，传道、授业、解惑”，实际上涵盖了学校教育中教师教育学生的众多方面内容，既包括向学生传授知识和技能，又包括向学生传输价值观念和行为规范，并解答学生在“业”和“道”方面的困惑。对于高职院校学生而言，不仅要求其掌握一定的知识、技术和技能，而且还必须要具备良好的职业道德，这既需要学校自身的建设，同时也需要营造出良好的社会环境，为学校育人提供宏观的、充满正能量的社会氛围。

营造良好的社会氛围，可以为推动红色基因育人提供强有力的宏观环境支持。如我国连续举办近20年的“感动中国十大人物”，每一年都涌现出一批批在祖国各行各业平凡岗位上做出不平凡事业的人物，其中有用自己照亮深山，坚守21年贫穷山村的教育者；有克服重重困难举办免费女子高中，让大山里的女孩都能读上书的张桂梅；有拼尽全力的飞人，苏炳添；有飞奔在抗疫第一线的志愿者、快递员汪勇……这些事迹正是新时代红色基因的具体体现，这些事迹以其时代性、现实性、生动性感染着每一位中国人，也是最好的社会教育资源。此外，连续播放的《大国工匠》中记录下的一位位技能高超的大国工匠，他们用坚韧不拔的职业精神，匠人精神，生动形象地体现了新的历史时期，依托艰苦奋斗、追求真理的红色基因。大力弘扬求真务实、科学探索、开拓创新的科研精神，不仅为高职院校育人奠定了良好的基础，还为促进社会和谐提供重要的精神支撑。这些红色基因融入高职院校学生的培养，能够潜移默化地感染学生，在学生心中种下“择一事终一生”的坚持与专注精神，“偏毫厘不敢安”的精益求精的精神，“千万锤成一器”的追求卓越的精神……学生必能在学校勤学苦练，到社会坚持实干，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。红色基因的种子必将在将来的中国制造的事业中，在我国经济发展腾飞中爆发出巨大的力量，最终长成一棵充满活力的参天大树。

（二）优化学校教育，为红色基因育人提供具体环境

1.将红色基因引领的高职院校育人体系纳入思想政治教育的发展规划。红色基因不仅是推动社会主义核心价值体系建设的有效载体，还为学校思想政治教育提供了生动的教材，可以说红色基因和社会主义核心价值观紧密相连，且相互促进，因此将红色基因纳入思想政治教育是顺应时代发展的必然。但把红色基因纳入思想政治教育轨道中去是一项长期的工程，需要学校相关部门制定出一套科学的发展规划。首先，应将红色基因的历史与社会发展的时代性相结合，通过对红色基因精髓的吸收、传承和创新，来丰富我国先进文化的内容，促进我国文化的发展。如红色基因中的“爱国意识、民族精神”既是新时代青少年的行为准绳，同时也是职业院校学生创新和发展的基础。社会主义的核心价值观正是在这一基础上发展而来。因此应把红色基因引领下的人才培养纳入高职院校的思想政治教育中，深入挖掘红色基因的内涵，丰富和发展红色基因中所蕴含的革命精神、历史底蕴和时代意义，把历史性和时代性密切地结合起来，使学生能够深刻地感受到红色基因的时代气息，真正地理解红色基因的精神实质。其次，学校中长期发展规划与制度保障相统一。弘扬和继承红色基因，离不开制度的支持和保障。学校应通过将红色基因纳入到规范化的思想政治教育体系，成立专门的红色基因教育系统化管理机构，加大资金的投入等措施来保证红色基因教育的有序进行。

2.把红色基因编入教材，融入课内外教育。目前大学思政课主要包括：《思想道德修养和法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》等，课程编写组可以在教材编写的过程中，融入具有代表性的红色基因内容，并将红色基因知识体系进行合理的教学安排，运用红色基因生动、形象、具有超越时空的感召力的特点，激发学生学习思想政治课的积极性和主动性，培育其政治素养。同时，各地有关部门还可以组织相关专业教师、专家和学者编写具有当地特色的红色基因资源读本，如：《红军长征故事》《古田会议精神》《林祥谦烈士事迹》等，这些读物，不仅可以丰富教材的内容，而且还可以帮助青少年学生了解中国共产党领导人民浴血奋战、英勇奋斗的革命历史，了解当地乃至全国各地的红色革命战争历史，从而加深对教材内容的理解和学习，并从中获取精神力量。

3.当今世界是高速发展的网络信息时代，传承红色基因离不开有效利用网络资源。学生们的日常学习、生活、消费都与网络密不可分。因此，微博、微信公众号、抖音、知乎等新媒体成为宣传红色基因的重要载体，高职院校要积极运用互联网+的形式，创建红色文化平台，用正确的舆论引导学生，用正能量的红色故事感染学生，用新时代的思想引领学生，让红色基因通过无所不在的互联网潜移默化地影响学生。

（三）优化渠道，为红色基因育人提供实践环境

1.开展革命老区支教、实习活动。挖掘当地博物馆、革命老区资源，利用不同专业建设的实习基地条件，特别是带领学生在实践环节，深入革命老区，在那里进行支教、实习、实践的同时，跟老区人民在一起，听他们讲老区的革命故事，并把这些革命故事融入到红色基因教育实践的教学过程中。这不但是对学生的一次职业道德的洗礼，更让学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，更加坚定共产主义信念，传播共产主义理想。此外教师可结合教材的内容、当地所拥有的红色文化资源发掘相关的课题，让学生通过到图书馆、网上查阅资料、访问革命前辈等形式，收集革命文化素材，自觉学习革命文化，感受革命文化，接受革命文化教育。同时教育是多样化的，不但要让学生学到知识，更重要的是让学生学会做人。如长征精神，把人们带到了一个更高层次的思想空间，留给人们的是无穷无尽的精神启示，是一个永不枯竭的力量源泉，它是红军精神的最高体现，职业教育不但要继续发扬这种精神，而且要不断丰富其内涵，为它注入新的内容，使其在新的历史条件下代代相传、永放光芒。

2.发挥图书馆红色文献的教育作用。图书馆是学生最爱去的文化场所，在图书馆可以看到许多红色革命文献，比如，以红色基地为载体的物化文献、以红色文献为载体的理论文献、以红色经典为载体的艺术文献、以亲历追忆为载体的口述文献、以红色精神为载体的精神文献[10]。另外，还可以设立红色基因的主题文献，比如，以“不忘初心牢记使命”为主题的红色文献；以“建党一百周年”“四史”教育为主题的红色文献；以“中国梦”为主题的红色文献……形式多样的红色基因主题文献保留了革命文化在各个时代最先进的思想，对于学生而言，他们正处于人生观价值观世界观形成的关键时期，广泛吸收红色基因文献中蕴含的革命精神，极大地涵养其革命理想，坚定其革命信念，坚持其革命动力，在将来的工作实践中树立高尚理想，并将革命文化传承发扬光大，赓续红色基因。

3.抓住重要的节日庆典，多角度宣传红色文化。比如，围绕党的生日，开展党史宣讲、党史学习读书班、国旗下讲话等活动；围绕党的重要会议，如十九届六中全会、即将召开的党的二十大，开展深入学习，领会党在不同时期的决策部署；在入学典礼、升旗仪式、表彰大会、军训开训、总结表彰以及毕业典礼等重大场合开展唱国歌仪式；结合党日学习，开展形式多样、同学们喜闻乐见的文化教育活动，如，文化艺术作品评选、征文比赛、知识竞赛等，以文化作品和爱国主义教育活动为载体，讴歌党、讴歌祖国、弘扬新时代爱国主义精神，宣传爱国主义文化，激发学生爱国主义热情。这些都是红色基因育人的重要实践渠道。

四、结束语

红色基因是由中国共产党人和人民群众共同创造的具有中国特色的先进文化，它见证着中国共产党诞生、成长、发展的历程，承载着中国共产党人坚定的理想信念、顽强的革命精神、高尚的道德品质以及开拓创新的科学思维方式，因此，红色文化内在地包含了思想政治教育的内容。红色经典、红色歌谣等丰富了思想政治教育的内容，增强了思想政治教育的实效性。红色文化中蕴含了崇高的理想信念、高尚的道德情操以及革命精神，折射出革命先辈们对马克思主义的坚定信仰、深厚的爱国主义情感、艰苦奋斗的优良作风等，是当代青年应继续传承的宝贵财富。站在两个一百年的交汇点，回顾中国共产党人领导革命群众在百年的革命、建设和改革实践中形成的革命文化，蕴含着巨大能量，是中华优秀传统文化的结晶，为培养新时代高素质技术技能人才提供了大量物质和精神财富。因此，以红色基因为引领，弘扬红色基因，利用红色文化资源，加强对高职院校学生的培育，有着巨大的现实意义和价值。