基于CiteSpace的《保山学院学报》知识图谱分析

苏 骅 胡 康 王国龙 马红梅

（1.保山学院学报编辑部；2.保山学院 资源环境学院；3.保山学院 科技处，云南 保山 678000）

引言

当前我们处在科学文献大数据时代，科学计量理论、方法和技术的发展，为解决科研问题提供了有效便捷的途径，掌握科学计量相关的技术和方法也成为科研工作者进行科学研究活动的基本技能[1]。知识图谱是可视化显示知识资源及其关联的一种图形，可以绘制，挖掘，分析和显示知识间的相互关系，在组织内创造知识共享的环境，从而最终达到促进知识交流和研究深入的目的[2-3]。运用现代信息技术软件Citespace，可以对文献进行特殊化分析，通过网络分析对作者关键词、发文机构等词条进行分析，可对文献进行计量可视化的多层多视角综合分析[4]。

一、研究方法

CitationSpace简称Citespace，是一款进行可视化析的软件，近年来被广泛用于文献的可视化分析，能分析科学中蕴含的潜在知识，通过可视化手段来呈现科学知识的结构、分布和规律[4]；软件可以进行合作网络分析、共现分析、合作网络可视化、引文分析等。在Citespace知识图谱视角下，对文献的学科结构热点问题，研究现状，研发与趋势可以进行定量形象的表达展现[5]。

二、数据来源

数据来源于期刊全文数据库中国知网（CNKI），文献来源于保山学院学报。采用高级检索方式设定2012-2021年时间范围节点（共10年），结果共检索到1 340条，并用Reworks格式导出并于后续Citespace软件进行计算。

三、数据分析

（一）年发文量分析

2012-2021年学报全年发文量依次为：137篇、151篇、144篇、146篇、143篇、132篇、135篇、126篇、117篇、109篇，2013年发文量最高，为151篇。

（二）作者分析

使用Citespace软件，把从知网上通过高级检索导出的Reworks文件先进行数据处理之后导入软件中，时间节点选择2012年1月至2021年12月，节点类型选择“Author”进行可视化分析，结果如图1。

图1 《保山学院学报》2012-2021年论文作者网络图谱

作者网络图谱可以明显的反映出作者发文数量，作者与作者之间的合作关系。图中的作者名字和节点代表作者的发文量，作者的字体、节点的形状越大代表发文数量越多；作者与作者之间连线的粗细代表作者间的合作关系的频次，线条越粗代表合作频次越多。在图1中，N代表图中节点的个数，N=286，即作者的数量为286。图中Density为0.009 1，Density代表着作者网络关系密度，该值较低代表着《保山学院学报》发文作者之间的合作及科研联系较少。

参考普赖斯德（PRICED）在文献计量学中的研究成果[6]采用计算公式M=0.747（Nmax）1/2，计算后取整，将发文篇幅达6篇以上的定义为核心作者，满足要求的作者为22名，累计文献数量228篇，占总文献数量的17%，远远低于普莱斯定律中达到50%定义为核心作者群的指标，与核心作者群差距过大。

（三）发文机构分析

使用Citespace软件，把从知网上通过高级检索导出的Reworks文件先进行数据处理之后导入软件中，时间节点选择2012年1月至2021年12月，节点类型选择“Institution”进行可视化分析，结果见图2。

图2 《保山学院学报》2012-2021年论文机构网络图谱

机构网络图谱可以明显的反映机构发文数量，机构与机构之间的合作关系。图中的机构名字和节点代表作者的发文量，机构的字体、节点的形状越大代表发文数量越多；机构与机构之间连线的粗细代表机构间合作关系的频次，线条越粗代表合作频次越多。N=191代表这节点的个数，也是机构的数量。发文前10的机构为：保山学院58篇；保山学院资源环境学院57篇；保山学院数学学院47篇；保山学院体育学院38篇；保山学院经济管理学院35篇；保山学院人文学院34篇；云南大学西南环境史研究所28篇；保山学院图书馆16篇；保山学院信息学院16篇；保山学院教育学院12篇。图中Density为0.004 4，Density代表着机构网络关系密度，该值较低代表着《保山学院学报》发文机构之间的合作和联系较少。将Top N的N设置50共得出81所机构，34条连线。

结合图表可知的发文量最高为保山学院数学学院，发文94篇。各机构的除了云南大学西南环境史研究所、保山学院图书馆以外的机构中心性大于0，说明各机构连线较强且图中可以看出各机构合作关系较多，不同的单位之间连线多且颜色显示合作由远及近持续至今，连线的宽度适中。各机构直径明显，说明年代开始较早且整体发文可观。大部分机构多为保山学院二级学院，少量为综合性大学，说明领域内的关注机构的隶属和地域都较为单一，缺乏广泛交叉合作。发文量前十的机构结果见表1。

表1 发文量排名前十机构

（四）关键词分析

1、关键词聚类分析

使用Citespace软件，把从知网上通过高级检索导出的Reworks文件先进行数据处理之后导入软件中，时间节点选择2012年1月至2021年12月，节点类型选择“Keyword”进行可视化分析，在软件中把327个关键词分为8类，分别为策略、对策、保护、中国、保山学院、保山、云南、乡村振兴。结果见图3。

图3 《保山学院学报》2012-2021年论文关键词聚类网络图谱

2、关键词网络分析

使用Citespace软件，把从知网上通过高级检索导出的Reworks文件先进行数据处理之后导入软件中，时间节点选择2012年1月至2021年12月，节点类型选择“Keyword”进行可视化分析。结果见图4。

图4 《保山学院学报》2012-2021年论文关键词网络图谱

关键词网络图谱可以明显的反映出关键词发文数量，关键词的字体、节点的形状越大代表着发文的数量越多；由图4可知，N=328代表这节点的个数，也是关键词的数量。关键词出现的频次和中心性见表2。

表2 《保山学院学报》2012-2021年论文前十关键词出现的频次和中心性

3、关键词聚类时间线分析

使用Citespace软件，把从知网上通过高级检索导出的Reworks文件先进行数据处理之后导入软件中，时间节点选择2012年1月至2021年12月，节点类型选择“Keyword”进行可视化分析。在软件中对于关键词的共现关系是使用软件中的时区视图—Timezone View功能，得到研究主题随着时间推移，研究话题发生改变。从图上可以看出2012-2021年时间段内，研究主题的联系，结果如图5。

图5 《保山学院学报》2012-2021年论文关键词聚类时间线网络图谱

如图5所示，对国内发表的该领域的论文进行关键词的聚类分析，得到中国知网中的该领域关键词聚类图谱，共形成7个聚类，其中有7个明显聚类。模块化Q值为0.710 6（＞0.3）表明聚类是有效的，平均轮廓值为0.897 7（＞0.5）表明聚类成员一致性优秀，聚拢能力较好，研究方向较为集中。平均子轮廓值〉0.5，说明聚类结果是合理的。由图可见，共有7个明显聚类，按照聚类大小由大到小排列，聚类最大的是“#0转型发展”，其次是“#1现状”“#2应用”“#3学校”以此类推，7个聚类中，在2016年前各聚类皆有明显关键词出现，且出现的关键词中相较于其他关键词而言有较明显的直径，说明2012-2021年是领域内的连续发展期，与前后关键词的联系都十分紧密，是领域内重要的铺垫阶段。其中新关键词少有出现的空档。在连续发展的过程中，有几个关键词有着突出的直径，这几个关键词分别是#1中的“现状”“对策”，#5中的“云南”、#6中的“保山”；在2016-2021年之间，#0、#1、#2聚类关键词依旧保持间断出现的状态，而其他聚类已经进入了空档期，说明通过一段时间的研究成果发展，关注的焦点更加汇聚在前三个聚类，这个时期的关键词直径比较突出的有，#0中的“地州高校”“教学改革”，#1中的“高等数学”，#5中的“建设”。这个时期的新增关键词与早期的关键词联络较多，而与同期出现的关键词联系较少。分析结果详见表3。

表3 聚类分析结果

四、结论与建议

（一）结论

通过Citespace软件，对《保山学院学报》2012-2021年间共1 340篇论文进行了作者、发文机构、关键词三个方面的可视化分析，绘制了五个知识图谱，得出如下结论：

2012-2021年学报每年发文数量整体呈逐渐减少趋势。学报每期页码固定，即排版页面为固定数量，若稿件篇幅增加，则每期学报排版篇数相应减少。分析原因主要为，首先学报对稿件质量要求的同时，对稿件字数也严格要求，对于科研论文，若字数太少无法较为完整系统地阐明研究问题；一方面说明，作者对论文的系统性、完成度均有相应提升。

作者层面来看，发文量最多的作者对于学报有重要作用，但发文最多作者之间合作不够密切，作者间科研合作关系弱。

从合作机构角度分析，大部分发文合作机构是保山学院二级学院，其中发文最多的二级学院是数学学院和资源环境学院。除保山学院以外，其余的合作机构多为省内高校，如：云南大学、云南师范大学、文山学院等，省外科研机构及高校占比较少，发文的数量也较少。

从关键词分析，出现频次最多的就是“保山市”“对策”“现状”“高黎贡山”“转型发展”等，这符合地方高等院校的研究方向，且出现频次高的关键词符合地方院校服务地方的属性。但地方特色不突出，研究面相对窄，关联性不强。

（二）建议

针对分析结果，结合学报实际情况，提出以下建议。

1、明确办刊理念，提高办刊质量

作为高校学术期刊，体现着高校教学与科研的双重水平，学报办刊质量提高，与期刊定位密切相关。对于《保山学院学报》，需进一步明确办刊理念、方向及定位，加大支持力度，尽可能地发掘高水平作者群、审稿专家群，不断提高办刊质量。提高办刊质量，本质上即为稿件质量及水平的提高、栏目设置的科学创新、审稿专家的提高，工作上必须认真进行选题策划，加强栏目设置的科学性及针对性，体现高质量办刊理念。

2、积极约稿，提高合作机构的数量和质量

积极搭建平台，加强作者之间的联系与合作，不断挖掘优秀作者，不断充实发文机构，结合前文分析的学报发文机构排名，发文量前十机构多为校内学院，这一方面体现了学报服务学院的服务功能，但另一方面也体现了发文机构相对单一。学报要提高办刊质量，必须积极拓展高质量合作机构，多与省内外高校、科研单位、科研机构、政府、企事业单位、公司等建立联系，扩大稿件来源，针对优质稿件，积极主动约稿或定向约稿，规划设置好栏目，与合作机构建立良好动态的合作关系。

3、结合地域优势，发展学报特色

（1）依托学校发展，突出学科特色

《教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见》指出：高校文科学报“要立足本地、本校，发挥各自的学术优势，办出学报的个性和特色；要重点办好特色栏目，推出更多有较高学术水平和较大学术影响的精品力作”。学报可以从特色学科、优势学科着手。截至目前，教育部办公厅发布了《关于公布2021年度国家级和省级一流本科专业建设点名单的通知》（教高厅函〔2022〕14号），保山学院获批一流本科专业建设点国家级1个、省级9个，覆盖教育、艺术、理、法、管理学5个学科门类。学报可结合学院本科专业建设，积极开设相关栏目体现学科发展、学科建设，支持校内省部级及以上的重点科研项目研究成果，针对校内国家级科研项目阶段性研究成果，可设置相应专题栏目进行成果发表。

（2）融合区域资源，发展学报特色

保山学院目前有永子围棋学院、数字经济学院、中小学教师发展学院、高黎贡山研究院、两山学院“五个特色学院”。“五个特色学院”体现保山学院的地方特性及乡土特色研究，是保山学院主动服务和融入国家发展战略，推动保山高质量发展的创新之举。“五个特色学院”立足保山市区位优势和地方特色，依托保山学院，重点围绕永子围棋文化传承、高黎贡山生物多样性保护、服务保山绿色发展、推动保山数字经济产业发展、助力提升中小学教师水平进行教学、科研、培训等工作，在提升学校内涵建设与特色发展、提高校政校企协同育人和服务地方经济社会能力上发挥重要作用，为保山高质量发展提供人才支撑。学报未来发展可结合“五个特色学院”的发展，可开设对应的特色栏目，体现特色学院的发展建设及研究成果。目前学报开设的“高黎贡山生物资源”栏目，结合保山学院五个特色学院中高黎贡山研究院发展理念，依托保山学院资源环境学院和高黎贡山研究院，对丰富多样的生物资源开展研究，带动生物资源的研究和利用，这既是地方本科院校责任也是优势和特色，通过学报特色栏目设置，展现高黎贡山研究院阶段性研究成果。

4、不断升级审稿专家库，保证稿件质量

审稿专家对刊物的作用不言而喻，优秀的审稿专家可以对稿件做出客观、公正、准确的评价，通过审稿，专家可对稿件学术水平进行整体判断，对稿件选题、创新性、学术价值、社会价值等方面进行综合考量，并同时指出稿件的不足及修改意见，甚至于退稿意见。这个环节也是学报审稿环节中至关重要的一环，因此审稿专家除专业对口之外，还需要有较高的科研能力及学术水平。学报应积极联系省内外高校、科研机构等，寻找高质量审稿专家，不断充实审稿专家库，做到一个学科对应多位审稿专家，对于难以把握的稿件，可以多位审稿专家同时审稿，以保证稿件质量。

5、加强编校能力，提升学术素养

学报编辑部编校能力的提高，对学报的发展起着决定性的作用，编校能力的提高，有助于编辑选题策划能力、判断稿件学术水平能力、稿件编辑加工能力及校对能力的提高。同时提升学报编辑人员学术素养，即编辑科研化，编辑科研化是对编辑人员自身素质发展所提出的目标要求，学报编辑应努力将自身建设与学科建设结合起来，逐渐形成个人研究方向，提高自身学术水平，形成了解学术动态的意识与素养，提高对稿件的鉴别与判断能力，发挥编辑学术引导的作用和价值[7]。

6、推动数字化转型，开发数字出版平台

结合中共中央宣传部、教育部、科技部印发《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》的通知[8]内容，学报未来发展应顺应媒体融合发展趋势，坚持一体化发展，通过流程优化、平台再造，实现栏目策划、论文约稿、编辑加工、出版传播的全链条数字化转型升级，努力探索开发全流程数字投、审稿处理平台、综合性学科资讯平台、知识服务平台，打造专业化数字平台，构建方便快捷、资源共享的哲学社会科学研究信息化平台。