五年制高职电子信息类专业实践课程体系建设

陈立勇

(南京江宁高等职业技术学校 江苏 南京 211100)

0 引言

高职院校在实施电子信息类专业教学时，科学建设实践课程体系具有重要的意义，教育人员需要对其进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保能够更为科学的开展专业实践教学，实现学生实践能力的有效提升，强化学生实践操作能力，为现代素质教育发展创造良好条件提升。

1 高职院校电子信息类专业实践课程体系建设现存问题

1.1 教学概念问题

部分教师在实施电子信息专业教学时，对其实践教学缺乏重视，认为实践课程只是组织学生参加实训课程活动和各种实验操作，对实践课程缺乏正确的认知，导致学生实践能力没有得到有效的提升，实践技能操作的创新性也存在很大的不足，不能积极参与课程实践活动，使其实践教学效果具有较高的局限性。

1.2 教学方法问题

在现阶段，高职院校在具体落实电子信息教学时，部分教师依旧使用传统教学思想和教学方式，传统教学方法的应用无法保障学生高效理解教学知识，课堂教学效率具有较高的局限性，导致学生很难掌握基础知识。部分教师在具体实施实验课程教学时，为了更为高效的完成教学任务，会直接向学生公布实验方法，步骤和结果，要求学生死记硬背，导致学生无法理解实验精髓，使其教学活动很难实现预期效果。

1.3 师资团队问题

在现代招生规模不断扩展过程中，高职院校招生数量正在不断增多，但是无法及时扩充师资力量，使其师资力量存在一定的不足，无法满足现代教学需求。信息技术的应用范围正在不断拓展，导致电子信息类专业具有更多的学生，使其师资水平很难满足教学需求，进而导致教师具有更大的工作量，无法抽出精力和时间优化教学方式。教师专业素质也存在很大的不足,职院校在招聘和培训教师时，过于重视教师的理论知识，职称和学历，而对教师专业实践能力缺乏重视，使其教学质量很难得到有效提升。

2 高职院校电子信息类专业实践课程体系建设具体策略

2.1 明确实践教学内涵

高职院校在开展教育工作时，实践教学和理论教学知识内容之间具有密切的联系，同时，具有较高的独立性。实践教学内涵具体包括理论知识应用，实践经验积累等教学活动，能够有效训练学生思维能力，培养学生问题分析能力和解决能力。高职院校在具体开展教育工作时，实践教学具体是指基于专业培养目标实现的新型人才培养模式，需要强化工学结合，确保能够充分完成工作任务，通过项目训练，组织学生主动参与，确保学生能够主动思考和深入探索，确保学生能够充分掌握岗位技能，帮助学生形成职业态度，确保能够实现学生职业能力和职业素养的有效提升[1]。高职院校在具体落实实践教学时，需要确保其开放性，完整性，全程性，情境性，提升学生综合职业能力。实践教学体系的科学设定，可以使学生充分了解实践教学的价值，确保学生能够充分把握时间教学的本质特征，实现实践教学体系和实践课程的科学构建。在电子信息专业设置实践课程体系时，并不是简单应用实践教学理念或操作训练仪器设备，也不是对其实践教学成果和个性实训进行简单集成，而高职院校在实施电子信息专业教学，需要结合就业岗位需求和人才培养目标开展教育活动，确保能够充分掌握学生认知规律，严格基于企业生产研发设计的工作流程，系统整合实现手段，可用资源，训练情境和典型载体，确保能够实现实践教学体系的合理构建。

2.2 科学创建实践基地

职业院校在具体实施教育工作时，需要和相关企业进行有效的协调，确保能够有效落实多元制教学。学生在与学校签订合同之后，可以到校学习，同时，企业还需要针对不同工种进行实习车间的合理设置，在对学生进行专业培训之后，组织学生到车间实际操作。学生在参与具体工作之前，需要对工作任务集中讨论，而在工作结束之后，还需要对其进行全面总结，确保能够培养出具有更高岗位适应性的专业人才。所以，高职院校在进行实用性人才培养时，需要强化实践基地建设。电子信息专业在实现教学实践改革时，需要科学建设实践基地，确保实践基地建设能够高度满足学生实习和实训的各项需求，对学生职业素养和专业技能进行科学培养[2]。总之，高职院校在具体实施信息类专业教学，需要强化校外合作，确保课堂教学能够有效结合实验训练，为专业教学构建实践基地。首先，需要科学建设校内实践基地，确保学生能够对其专业理论知识进行有效的学习，基础性实践的有效落实，可以使学生充分掌握基础知识。在具体进行电子信息类专业教学时，实践设施具有较高的先进性，所以，高职院校需要合理丰富资金筹集渠道，为实践基地建设提供充分的资金，科学构建校内实践基地，确保其现代化。

2.3 创新课堂教学方式

电子信息技术具有极其广泛的应用领域和较快的知识更新速度，高职院校在实施教育工作时不仅需要结合市场人才需求进行教学目标和课程设置的科学调整，同时，在选取课程内容时，需要有效结合学生特点和专业培养目标，严格基于突出实际应用，理论联系实际的原则，选择教学内容和教材内容。一般情况下，教师在编写教材时需要一定时间，因此，和电子信息技术发展相比较而言，教学内容具有较高的滞后性，为了确保学生能够充分了解专业技术和本学科的发展动态，教师需要在课堂教学中及时补充与课程内容相关的最新技术信息和最新发展动态[3]。

课堂教学是教师传播专业知识的主要渠道，教师需要针对具体知识点设置不同教学方法，例如，探索教学法，情境教学法，任务驱动教学和项目导入教学。在开展EDA技术教学时，可以利用与学生现实生活密切相关的自动售货机，广告流水灯，计费系统，红绿灯控制器，数字钟等项目进行课堂知识点的科学导入，利用具有较高趣味性和实用性的项目，可以使学生积极参与学习，确保学生能够主动设计制作。与此同时，培养学生创新能力，需要引导学生不断思考，所以，教师需要有效结合项目导入法和探索教学法，引导学生参与课堂教学，然后通过讨论和启发引导学生对问题进行深入思考，确保学生能够有效解决相关问题，保障学生能够更为充分地掌握相关知识点。

2.4 提升教师综合能力

在进行电子信息人才培养时，教师专业能力会在很大程度内影响学生个体，因此，高职院校需要强化教师综合能力，对教师教学理念进行合理更新，确保教师能够掌握更为丰富的实践技能，使学生对相关知识的重要性具有更为充分的了解，进而使其教育工作能够有效结合时代发展，对新知识进行有效的学习。在现代社会发展过程中，新型技术的不断发展可以为高职院校开展电子信息专业课程提供丰富的知识[4]。教师在具体实施教育工作时，多媒体技术的合理应用可以实现学生知识范围的有效拓展，对传统教学方式进行有效突破，为提升教学效率创造良好条件。因此，教师在开展实际教学时，需要科学引进新型教学方式，同时，教师还需要不断学习新型技术。学校还需要和校外企业进行有效的合作，确保教师在企业实践中能够掌握更高的专业实践技能，为实践课程体系的合理构建创造良好条件。与此同时，高职院校还需要结合我国具体情况进行国家统一考试的科学建立，严格考核教师的实践技能和专业理论，确保能够有效提升职教的地位和待遇，进而保障高职教师具有更高的专业素养。最后，学校还需要进行心理咨询室和就业指导室的科学建立，合理配置心理辅导教师和就业指导教师，确保能够为学生提供更为有效的就业服务。

2.5 强化实践教学管理

实践教学对培养创新型人才具有非常重要的作用，所以，教师在具体开展教育工作时，需要对其实践教学进行科学改进，合理应用时间手段，强化学生动手能力，对学生创新性进行有效的培养，为了确保能够对学生专业技术和职业技能进行更为有效的培养，高职院校需要对实训基地进行合理应用，组织学生开展实训活动或专业实习，而在每次开展实习实训活动时，都需要为学生下发任务书，并在任务书中向学生详细说明实习或实训的学生分组情况，教学目的，和教师安排情况[5]。同时，还需要强调纪律操作规范，安全意识和实践质量，确保能够对教师进行科学指导，指导教师在具体开展教育工作时，需要书写实习日志，对学生生产情况和实训情况进行实时记录，定期教育和指导学生个体。与此同时，还需要对实验室全面开放，首先需要开放实验时间，对实验室进行开放式管理，确保学生可以随时进入实验室完成实验，进而确保能够实现学生实验时间的合理丰富。其次，需要开放实验内容，对学生进行有效的激励，确保学生能够在课余时间完成实践活动。最后，还需要对实验方法进行有效的指导和管理，对现有仪器设备的应用价值进行深入挖掘，确保能够实现实验室利用率的有效提升。

3 结束语

高职院校在进行电子信息类专业教学时，需确保学生能够充分掌握相关知识，提升学生专业水平和综合素质，确保能够实现学生专业素养的全面提升，强化学生岗位适应能力，使其能够高度满足现代社会发展对电子信息类人才培养提出的最新要求。