小学体育教学中的创新教育

黑龙江省黑河市第五小学 于志浩

面对新课程改革，小学教育应该将培养创新型与复合型人才作为教学目标，小学体育教学也不例外。作为小学体育教师，要深入研究目前小学体育教学面临的困难，及时更新教学策略，在体育教学中实施创新教育，进一步提升小学体育教学质量。

一、创新教育在小学体育教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

对于小学生来说，学习兴趣是学习的基本动力，尤其是在新课程改革的形势下，小学体育教师要提升教学效果，更要激发学生的学习兴趣，将体育教学活动与学生的兴趣相结合，提高学生的学习热情，让学生感受到体育运动的乐趣与益处。创新思维作为创新能力的核心内容，是培养学生创新能力的基础。这就要求小学体育教师要创新教学思路，转变体育教学方式，使学生直观、客观地认识到体育课程和其它学科课程的不同之处及体育课程的优势，通过创新教育来调动学生体育课程学习的积极性。

（二）提高学生创新能力

小学生对于新鲜事物具有非常强的好奇心与兴趣，通过新课程改革理念的指导，教师要全面考察小学生的心理发展需求，始终将学生作为体育教学的主体，为学生提供更多的创造机会及条件，引导学生自主学习、主动进行体育运动，鼓励学生去尝试新的体育项目，提高学生的创新能力，帮助学生养成体育锻炼的习惯。为此，在体育教学活动中，教师要引导学生结合自身兴趣与爱好创新游戏规则，提升游戏的趣味性，让学生能更好地掌握体育技能，锻炼身体，进一步激发学生的创新精神，提高创新能力。

（三）树立学习体育信心

首先，引导学生直面学习中的成败。通常情况下，小学体育教学的内容需要借助竞赛性的体育游戏完成，通过对决分出优劣。当然，有优胜者就必然会有失败者，成功与失败作为体育教学中长期存在的矛盾体，实际上也是相辅相成的。小学阶段是人生的初始阶段，在体育教学过程中，教师要引导学生正确认识成功和失败的真正意义，明白任何人的一生都不会是一帆风顺的，引导学生直面学习中的胜负。同时，这也是学生在体育运动中应具备的素质，引导学生在面对失败时应认清自己，找出失败原因，通过失败总结、改进和提升，争取不再出现类似的错误，逐渐走向成功。其次，引导学生个性化发展。从教育角度来说，应试教育下培养的学生优势与特点大同小异，相比之下素质教育更能促进学生个性化发展。在新课程改革的推动下，小学体育教学更加注重学生的个性化发展，强调创新型人才培养的重要性。小学体育教学大部分时间都是在室外展开的，而小学生本身很难长时间保持注意力集中，而室外体育活动更容易发散学生的思维。因此，教师应通过合理安排体育课程教学内容，鼓励学生拓展思维，发展个性，培养创新思维。例如，教师可以针对当前的体育教材内容进行调整，使教学内容贴近于学生的生活实际；也可以选择球类或棋类的活动内容，使学生的个性或特长得到发展。

（四）增强学生审美意识

创新教育作为我国现代教育的核心内容，对于学生审美意识的培养具有重要的影响作用。通过各种丰富多彩的体育活动，能够让小学生在体育教学及体育运动过程中感受美、创造美，从而在创新的过程中体验不一样的乐趣。实际上，体育运动是美育的一种重要的载体，教师应鼓励、引导学生在体育运动的同时尝试美、发现美，激发并培养学生感悟美、塑造美以及表现美的能力和水平，展现出当代小学生的健康美与时代美。为此，教师可以选择健美操、瑜伽课、武术课等教学内容，指导学生自主进行动作编排、音乐选择及活动场地布置，使学生养成审美意识。

（五）培养学生团结协作精神

小组合作学习作为一种新型的学习方式，被应用在不同学科的课堂教学中。将小组合作学习应用到小学体育教学中，能够有效加强学生之间的交流与沟通，增强学生之间的情感交流，进一步激发学生在体育学习过程中的主动性与创造性，通过创新小学体育教学来培养学生的团结协作精神及共同进步的体育精神。为此，教师要合理利用小组合作学习模式，营造竞争的氛围，使小组与小组之间形成竞争关系，激发学生的竞争意识，调动学生思维的积极性，认识到团队合作、共同努力在集体性体育运动项目中的重要性，培养并发展学生的创新能力。另外，教师在设计与规划体育教学活动时应以学生作为出发点，营造良好的学习环境与氛围，让学生从被动学习转变成主动学习，成为小学体育课堂的主体。

二、小学体育教学中创新教育的实施

（一）教学思想创新

对于体育教学来说，传统的教学模式中学生通常处于被动学习的状态，而新课程改革要求将学生作为教学主体，激发学生在小学体育课程学习中的积极主动性与主观能动性，使学生能积极参与体育教学活动，主动展示自我，引导学生掌握更多的体育技能。同时，引导学生保持对体育课程以及体育运动的热情，培养学生终身体育的思想意识。

（二）教学目标创新

我国传统化的小学体育教学比较重视学生身体素质培养，而新课程改革不仅要求小学体育教学将学生体育技能培养作为教学目标，同时要重视学生认知技能以及情感技能的培养，使学生在掌握一定的运动技能的同时，在认知方面与情感方面得到提升。通过小学体育教学中教学目标的转变，让学生了解体育运动的重要性，并且在体育技能实践中进一步培养他们的健康意识及行为习惯，对健康有更多明确的认知。

（三）教学内容创新

以往的小学体育教学都是在教材的指导下进行授课的，由于不能满足学生不同运动技能的学习意愿，导致学生在体育教学中的学习兴趣不高。新课程改革要求小学体育教学要顺应学生的发展需求，积极创新教学内容，为学生营造良好的学习气氛，让学生在轻松自由的教学环境下产生学习的兴趣，进而引导学生逐渐养成良好的体育运动习惯，有效将体育教学与学生健康结合在一起。

（四）教学方法创新

由于小学生年龄比较小，很难长时间保持注意力集中，而以往的小学体育教学方法比较单一，很难吸引学生的注意力。对此，教师应及时转变教学方法，利用多种教学方式提升体育教学质量及教学效果。例如，可以应用启发式教学引导学生主动发现问题、分析问题并解决问题，有效调动学生在课堂中的积极性，使学生积极参与体育教学活动，认识到体育运动的乐趣；也可以应用多媒体教学方法，激发学生的好奇心，让学生更好地掌握体育技能，引导学生在发现问题的过程中感受到创造的乐趣；还可以应用情景教学的方式，让学生在体育运动的同时体验不同的情景，产生不同的感受，引导学生建立终身体育的思想。

（五）教学评价体系创新

以往的小学体育考试都是以学生达到考试要求为目的，比较重视体育考试结果，阻碍了学生在体育技能方面的培养和发展。对此，教师应创新体育教学评价体系，将肯定评价和否定评价相结合，激发学生自我追求及寻求成功的意识，督促学生及时发现自身的缺点和不足，在改进中得到进步。另外，教师也要科学合理地进行多方面的综合性评价，根据综合性评价结果了解当前学生的体育课程学习情况，进而激发学生的学习动机及创造精神。

随着新课程改革的不断深入，小学教育应该将培养创新型与复合型人才作为教学目标。对于小学体育教学来说，教师应积极进行教学思想创新、教学目标创新、教学内容创新、教学方法创新及教学评价体系创新，才能实现体育教学中的创新教育。