在校大学生对农林经济管理专业的认知偏差分析

谢 添

（河南牧业经济学院，河南郑州 450000）

我国自古以来就是一个农业大国，在数千年的发展过程中，农业始终是经济发展的重要产业。在我国高等教育中，农学、农林经济管理等涉农专业具有至关重要的地位，然而在工业经济的发展过程中，农业经济占比在逐渐降低，在某种程度上对农林经济管理专业学生的自身认知产生了一定的影响，很多在校学生认为农林经济管理专业在未来的就业面变得越来越窄，甚至有些学生已经开始申请转专业。显然，在校学生对农林经济管理专业认知出现的偏差，在一定程度上会对农林高校的专业建设工作产生负面影响。因此，解决农林经济管理专业学生的认知偏差问题，是现阶段农林高校所要关注的重点问题。

1 具体表现

1.1 就业前景不光明

为了缩小农村与城市之间的经济差距，近些年来在政府的宏观调控下，一系列涉农政策应运而生，为农民群体提供了丰富的信贷政策与税收优惠政策，农业经济环境相较于以往有了翻天覆地的变化。在此期间，越来越多外商资本开始在涉农企业中不断注资，相关涉农企业规模不断扩张，企业发展环境也有了很大的改善，因而对农林经济管理专业人才的需求量也在不断增长。但从农林高校中看到，很多学生错误地认为该专业就业前景不光明，甚至认为农林经济管理专业属于冷门学科，就业后很难在职业生涯上取得令人满意的发展成果。这些问题的出现，导致农林经济管理专业学生认知偏差现象的产生，在一定程度上不利于农林经济管理专业的健康发展［1］。

1.2 学科综合地位低

在很多学生看来，经济管理专业属于热门专业，在经济发展浪潮中会具有良好的就业前途，然而农林经济管理专业并不被看好，与其他经济管理专业相比，农林经济管理专业的综合地位十分低，甚至在很多学生看来，即便是在农林高校中，很多学生错误地认为农林经济管理专业也不受重视，无法引起国家与政府的关注。事实上，虽然我国农业经济在总GDP 中的占比逐渐下降，但这一现象并不意味着农业产业的地位在不断下降，农林产业在我国整体经济产业中仍具有不可替代的积极作用，我国政府十分重视农业经济的宏观调控工作，尤其在中央一号文件发布后，“三农”工作已经逐渐成为国家级战略发展目标，农林经济管理专业的学生将会越来越受欢迎，根本不需要担心就业前景问题，所谓的学科综合地位低的认知偏差也将逐渐不复存在。

1.3 缺乏时代前沿性

实践证明，在以往的农林经济管理专业学生群体中，大多数学生在走出校门踏上就业岗位后，将所学专业知识应用于实际工作中，为相关工作提供了十分重要的基础专业条件，在此之间更涌现了一大批专业人士，所以该专业并非像很多在校大学生眼中那样缺乏时代前沿性。然而，就目前的农林经济管理专业学生而言，他们中有很多人认为农林经济管理专业远不如会计、财务管理等具有较强技术的经管类专业。还有学生认为，现阶段属于信息时代，信息技术、大数据等相关专业在未来发展中更受重视，农林经济管理专业远不如这些信息工程类专业有发展前景。由此可见，认为专业跟不上时代发展的认知偏差表现同样十分常见。

2 产生原因

2.1 农业普遍存在着社会偏见

当代在校大学生群体中，农业无前途的偏见早已厚植于学生思想中。尽管同样属于农林高校的学生，仍旧有不少学生深受这类思想观念的影响，甚至在一定程度上存在着歧视农民的现象。在近些年国家经济发展的历程中，农业经济发展环境越来越完善，然而在整体农业发展水平的相对比下，我国与发达国家相比仍存在着很大的差异，尤其在农业生产机械化过程中，我国现阶段的农业机械化还未能真正全面普及，在某种程度上，农业确实是一个十分艰苦的行业。此外，很多农业高校学生都来自农村，他们对农业有着天然的熟悉感，更能深刻地体会到农村与城市在经济上存在着难以逾越的鸿沟。所以，综合这些现象看，农业存在社会偏见的现象十分常见，也导致很多学生并未去关注农业经济管理专业在实际农业经济中的真正地位［2］。

2.2 农业经济占比在不断下降

与20 世纪相比，我国现阶段的农业经济占比在不断下降，尤其随着城镇化发展与现代化进程加快的同时，各地政府大力发展工业经济与服务业经济，在农业经济发展的支出很难与其他经济产业相比，这种现象使很多学生认为我国农业经济地位在不断下降。事实上，政府一再强调农业在我国经济产业中的基础作用，相关惠农政策也从未真正停止过，教育领域在近些年来也在不断提升农业经济管理专业的学科地位。尽管政府与教育领域付出了一系列行动，仍旧很难改变人们的固守看法，甚至不认同农业经济的基础产业地位，这种片面化认知现象也导致很多学生认为农业经济地位很难跟上时代发展的步伐。

2.3 高校未能重视教育引导

导致农林经济管理专业学生存在认知偏差，还有一个十分重要的原因，即农林高校未能重视对学生的教育引导。例如，在调查研究中发现，个别学生在对教师、指导员抱怨农林经济管理专业未来发展前景较差、无法获得理想的岗位时，教师及指导员不仅没有重视这种认知偏差现象的负面影响，反而附和学生的观点，甚至以“高考不努力”为借口搪塞学生。可以看到，在这样的认知环境影响下，学生很难真正认同农林经济管理专业的综合地位。

3 对策

3.1 加强专业认知教育，纠正认知偏差

针对在校大学生对农林经济管理专业所存在的认知偏差问题，高校应尽快加强学生们的专业认知教育，从专业认知教育中做好认知纠正工作，帮助学生客观看待自身专业，树立对专业的全新认知。尤其在那些认知偏见过于严重的学生群体中，要能够联合辅导员做好思想教育工作，使学生学会站在全新角度看待农林经济管理专业。另外，在高校教育中，高校需要通过开展农林经济报告会、座谈会等活动，帮助学生及时了解政府在农林经济中所发布的相关惠农政策及其他重要文件，使学生能够第一时间掌握农林经济领域的前沿动态信息，避免思想认知仍旧停留在过去，要能及时跟进政府调控工作进度，纠正以往存在的错误认知偏差，从政策文件中帮助学生进一步剖析行业发展前景，尤其在那些准备创业的毕业生中，及时有效的行业动态信息尤为关键，可以使学生们及时抓住隐藏机遇，使学生今后在从事该行业中有着更为有效的指导计划［3］。同时，为了能够纠正学生的认知偏差问题，高校可以通过邀请本校农林经济专业毕业生及已经在行业拼搏多年的老校友，与在校学生开展交流活动，引导这些人士分享自己的从业经历与职业发展历程，提升学生的职业认同感与专业自信心，帮助学生及时改变以往偏见，树立对农林经济管理专业的全新认知。

3.2 完善专业课程体系，深刻体会专业优势

很多学生认为，现如今的农林经济管理专业课程理论学习内容十分多，不仅很难提起兴趣，更认为这些过多的理论学习对实际专业工作的帮助并不大。这种观点即便不算客观，但也暴露了现阶段农林经济专业课程建设的缺陷性，因此必须要及时完善现有专业课程体系，帮助学生提高对专业课程的认同感，进而达到纠正专业认知偏差的目的。建议教师带领学生及时了解专业与实际工作间的联系，了解农林经济管理相关工作对专业知识的实际性要求，在帮助学生保留基本的基础专业知识及必修课程的同时，要适当增加一些可以有效吸引学生们学习的专业课程，减少对实际工作指导帮助不大的课程教学内容。在教学过程中要避免陷入重理论而轻实践的误区，可以在教学中充分结合实际案例开展教学工作，在围绕实际案例中帮助学生们认清相关理论知识，培养学生在农林经济管理中的专业技能，使学生解决问题的综合能力得到进一步提升，这样一来可以帮助学生们清晰地感受到自身专业的实际应用优势，在提升专业认同感中体现重要价值。

3.3 推动实践课程建设，提升专业技能

从专业建设角度看，农林经济管理专业实际上属于一门专业性与实践性并存的专业，因此在实际课程建设过程中要以培养专业能力为主，提高各类型实践课程的开展频率，帮助学生完善自身的专业技能，为今后职业生涯打下坚实的基础。1）建议高校尽快联合行业相关企业、政府机关等组织机构开展合作，为农林经济管理专业学生提供完善的实训基地，使学生在实训基地中开展实践活动，有效锻炼自身的专业能力与实践操作能力，还可进一步提高对专业的认识与了解。2）在针对大三大四学生群体的课程设置中，要能够为学生留有一定的时间去开展实习工作，帮助学生在实习中掌握专业知识与实践应用技巧，完善学生在相关工作中的专业素质与工作能力［4］。此外，学生也可利用寒暑假时间，参加高校联合开展的实训基地实习活动。从这些实习活动中有效提升学生们的认知，从而真正摒弃以往的错误认知，提高学生们对本专业的归属感。

3.4 做好就业指导工作，改变固有思想观念

就业指导是面向毕业生群体的重要工作，为改变学生陈旧的思想观念，要积极地在就业指导工作中纠正学生们的专业认知偏差。1）在为学生们提供就业指导过程中，结合学生的实际状况，加强对学生们的职业测评教育，引导学生客观认识自身专业特色优势，在科学合理的职业策略中，为之制定完善的就业指导计划。在就业指导过程中，还要鼓励学生们学会下基层，在一线基层中去真正了解农林经济管理专业的实践性优势，同时还可以改掉部分学生好高骛远的习惯，帮助学生们真正在基层中体会到专业的技术性优势，转变以往的错误认知观念［5］。此外，高校要积极联合实际工作案例与行业发展案例，带领学生正确认识农林管理专业的实际作用，使学生了解农林经济管理专业的就业前景会越来越广阔，学生也可以在这其中逐渐改变固有观念，积极更新认知，有效减少对自身专业存在认知偏差的现象。

4 结语

高校应及时纠正农林管理专业学生的认知偏差，使学生能够客观看待自身专业优势、了解专业的就业背景与发展前景，明确专业培养目标及社会主义现代化建设需求，在掌握农林经济管理专业课程基础理论的同时，在实践学习中积极了解专业的实用性与生产经营管理过程，及时掌握行业发展动态信息，今后在农林业企业、科研单位、教育部门、政府部门等相关组织机构中真正做好每一项岗位工作。