基础有机化学教改实践中的若干理论思考

王 轩

（海军工程大学基础部化学与材料教研室，湖北武汉 430033）

1 基础有机化学教改实践的必要性

传统基础有机化学的教学方式相对枯燥，学习的概念和知识点抽象，学生在学习过程中难以理解，教师只是通过纸质教材对内容进行讲解，难以直观地让学生了解到教学内容和实验方法，缺少动手实践环节，学生的学习效率和学习热情都有所下降。因此，对于基础有机化学的教学改革尤为重要。

要加强学生在讲解前有效预习，同时也要加强教学课堂的趣味性和实验性，增加学生在课堂上积极主动发言，建立全新有效的学习习惯和思维模式，对于学生对知识点理解失之偏颇的地方，教师要有耐心进行讲解并加以鼓励，让学生在学习基础有机化学的过程中保持学习热情和状态。让学生积极踊跃地参加到课堂的教学中来，养成良好的预习习惯，营造和谐的学习氛围，加强学生的知识掌控力，提升学生的综合素质。

对基础有机化学进行教学改革的过程中，通过教师自身的教学经验和系统的成绩考核办法，能够提高学生的实验素养，强化自身的管理，培养学生的动手实践能力。除了相应的理论学习，更重要的是实操环节。实验课程中，教师难以做到兼顾所有学生，学生在动手操作的过程中因为存在大量的化学仪器和实验原料，因此施行学生助教，既方便了设备和材料的管理，也让学生深度地参与进来，让实验的环境变得更好，提升了学生动手实践的能力。与此同时，建立合理的实验预习制度可以强化学生的主动性，并建立实验小组或实验分享平台，集思广益，让全体学生都积极地参与到讨论之中。

2 教学改革发现的问题

在当下大学的基础有机化学的教学改革中，依然存在着一些问题，包括教学模式的单一化、教学内容的枯燥难懂和教师队伍的专业能力问题，以下详细地描述了相关问题的现状。

2.1 教学模式问题

基础有机化学的教学模式相对单一，在教学过程中，教师更多是通过课程大纲来对内容进行讲解，学生在枯燥的讲解中并不能完全理解知识点，而且实验操作相对很少，对于实验仪器的用法不标准，装置安装不规范，既不能保障学生的学习质量，也不能培养学生的实验动手能力。理论知识并不能很好地传达，教材的内容更新相对滞后，在做实验时，更多是由教师来完成，学生在观看，并不能提高学生的实验能力。在教学过程中，课堂的气氛相对压抑，学习方法相对枯燥乏味，导致学生对于基础有机化学的学习没有提起兴趣，学习效果大打折扣。

教师在基础有机化学教学过程过于重视理论，导致学生对于化学实验定位不明晰，再加上其中有一部分人对课堂上做实验很抵触，认为化学试剂会损害人体健康和安全，因此不愿意参加课堂实验，在实验的过程中也只是“佯装”参与，并没有真的达成教学目标。再加上教师在对学生进行教学中，对于学生实验基础能力培养得不完善，很多学生在进行实验时并不规范，需要做好相关的防护工作，并且要对实验的经过和现象做出准确的记录。很多学生在进行实验课时并没有做到认真记录，反而填写虚假数据企图蒙混过关，这让实验课堂失去了本身的意义，无法达到教学的预期。

2.2 教学内容问题

对于基础有机化学的教材内容而言，学生所学习的知识点并没有形成知识网络，学习的每个章节之间不能有效地串联起来，相对零散且抽象更加难以记忆。教学的内容更倾向于理论，而且教学的内容还有一定的滞后性，严重影响了学生的学习积极性和热情，让学习效率有所下降。当下的基础有机化学的知识体量很大，而课时相对较少，学生在学习知识后并不能够及时消化所学内容，让接下来的学习变得更加艰难。

当今时代科技发展日新月异，基础有机化学的教学内容并没有紧随时代的变迁而改变。新媒体技术和网络信息化技术并没有普遍的应用，教学内容相对枯燥简单，并没有多元化、立体化地对学生教学。只是依靠教材内容很难做到全面提升学生的综合能力，通过现代技术相结合能够更好地实现教学目的。据调查发现，基础有机化学的教学侧重点并没有掌握好，以基础有机化学作为学科的教学内容有很多，如生物学、材料学、食品科学等都与有机化学相关，但是教师在教学过程中并没有有意偏向性的教学工作，难以体现相关专业的需要，不能展现教学特色。学院内部和外部都没有做好沟通交流工作，导致教学内容有些呆板。在学院内部与基础有机化学相关的各个专业负责人并没有取得良好沟通，改变相应的教学内容，增加与本专业的适配性。在学院外部也没有积极与相关企业单位联合沟通，更新完善教学内容，让其更具有实际意义和价值，同时能够紧随当下科技的发展情况，制作更贴合当下市场环境的教材并持续更新，让学生在学习的过程中更具专业性。

2.3 教师队伍问题

对基础有机化学进行教学改革的过程中，与学生关系最为紧密的，教师的专业能力还需要进一步提升，提高教学质量与效率，完成教学目标。目前，部分院校的专业教师的业务水平还不够强，教学手段也相对落后，不能实现良好教学效果。随着科学技术的发展，基础有机化学的内容也在不断地丰富，很多教师并没有与时俱进，依然是老思路、老教法和老习惯，这样的教学手段已经无法满足当今的教育需求。对于网络教学和媒体教学的方法并没有掌握，在课堂中也难以起到好的效果。

有部分教师并没有做到根据学生的独特性和差异性进行教育，不去关心了解学生的学习心理和状态，也没有考量到学生的专业有所差别要因材施教，没有制定相应的教学方案和教学计划，因此教学效果并不理想。同时，教师在课堂上过于重视理论教学，而忽视了培养学生的实验能力。一些教师在课下和业余时间并没有积极提升自身的专业素养和能力，对于学校或是其他机构组织的培训也没有选择参与，同时很少与其他学校和机构的专业人员进行讨论，开拓思维。

3 基础有机化学教改实践的具体措施

3.1 更新教学模式

在基础有机化学的课程中，所要掌握的知识量大，理论抽象难以理解，学生在学习时往往会因为对知识内容理解产生偏差，导致后面的学习内容与之前所学记忆混乱，不能很好地做到梳理形成知识体系，教学效果很难达到预期，而且学生会渐渐失去了学习的兴趣。

因此很多院校都对教学模式进行了更新和改革，运用例如案例法、参观教学法等新的教学模式来改善课堂教学质量，要让学生在学习的过程中，不仅学到了知识，同时也增加了学习兴趣，培养学生自主学习意识，明确教学目的，让教学模式更具科学性与合理性，做到提高学生对于知识的获取能力。与此同时，也可以借鉴成功实施的教学方法，根据现实院校和学生的具体情况来合理实施。科学合理的教学方法的实施，不仅让学生的学习过程更加轻松有趣，同时也减少了教师的工作量，在课堂中不断引导学生的思维，让他们学会主动思考而不是被动地接受知识，提高课堂学习效率。现在很多学生在课前都不会做预习工作，如果对于将要学习的新知识没有一定的了解和理解，很有可能跟不上教师所讲解的内容，或是对学习的知识点一知半解，不利于长久发展。因此学生要加强自身的预习能力，在课堂上加深自己的理解。

关于学生的动手实践能力的培养，则需要进行大量的实验操作和观察，以此完善实验报告，只有通过不断地联系，才能够让学生的实践能力增强，而不只是针对于理论。教师在教学中要保障学生的理论知识与实践经验相协调，对于学生的全面发展大有裨益。另外，在教学方法上可以更多地增加乐趣实验活动或主题探讨等环节，让学生敢于表达自己的意见，打开学生的思维，调动学生参与的积极性，在实验的对比和激烈的讨论中加深学习理解，在活跃的课堂气氛中有所收获。也可以借助多媒体技术和网络信息化技术来完善教学，以纸质教材为主，以科技技术为辅，让学生之间、师生之间的互动性增加，打破空间和时间的束缚，避免了单调枯燥无味的课堂气氛，持续性地提升学生的学习能力和学习兴趣。通过网络媒体技术可以直观清晰地表现出教材中描述的内容，开拓了学生的视野。教师在课堂中可以通过视频来展现化学反应发生时内部的变化，对于疑难的知识点有所明悟，让学生直观地感受到化学的魅力。在日常的教学过程中，很多化学特征、化学反应等概念都可以通过网络媒体的形式展现出来，让整个教学更加多样化、立 体化。

3.2 改革教学内容

基础有机化学的课程内容很多，知识点驳杂，应将教学内容做好相应的编排计划。要将教材中的章节按次递进，教师通过对教学内容进行整理和归纳，逐步形成知识网络，便于学生记忆和学习。无论是有机物的命名、概念、内部结构等内容，都能够有效地联系在一处，让学生有一个清晰的学习脉络。在化学材料不断更新迭代的当下，教材内容要更加贴近现实，让学生了解到最新的讯息，杜绝固定化、模块化的教学方式。可以搭建相应的网络平台，如果在课堂上有什么问题和难以理解的知识点时，可以通过网络平台学生之间的相互帮助，或是教师参与其中，利用课余时间学习相关的知识，加深学习印象。此外，教师也可以在平台上讲解与基础有机化学相关的知识点，从而扩充学生的知识面，开拓视野，并给予学生自主学习的平台，因为宽松的学习环境让学生对化学的学习兴趣更浓。对于学生的课后题和课后作业教师也要用心布置，与当日所学的内容贴合度要高，同样也可以利用网络平台来为学生解答疑惑，实现“有问题随时解决”的好习惯。

要注意基础有机化学学习的侧重点，因为虽然同样是学习的内容，但鉴于他们学习专业不同，因此在教学过程中，可以与相关专业人员有效沟通，制定适合不同专业的方案和规划。这样才能做到因材施教，避免了教学资源的浪费，提升了课堂效率。在教学中，要将实践与理论相结合，让学生不只是理论知识过硬，实践能力也要足够强。要做到这一点，与院校的支持是分不开的，要不断强化学生的动手操作能力，不断深化教学改革工作，给予基础有机化学学科更多的课时与空间。充分有效地利用课堂时间，对于一部分教材内容适当地进行整理和删减，减少重复教学，对于疑点难点和抽象性强的概念等要保障学生真正的理解，否则对于今后的学习会产生极大的滞碍。同时，院校也要在实验环境和实验器材上投入一定的资金来支持，为学生创建一个安全健康的实验环境。也要邀请校外的相关企业共同制定教材和教学方案，企业为院校提供专业经验和化学材料的最新讯息，院校为相关企业输送人才，从而实现双赢的局面。

3.3 强化教师队伍建设

作为教学活动的主导，教师的专业水平和职业素养直接影响着教学效果和教学质量。首先，专业教师应该具有足够的知识储备和理论知识基础，并且还要有着丰富的实践经验，只有这样才能全方位地教导学生的基础有机化学的学习。其次，教师要有一定的教育学方面的理论基础，要有足够的教育方法和教学手段，根据学生的差异化和个性化因材施教，制定相应的方案和教学计划。身为专业教师，要定期参加培训，提高自身的专业能力和素养，加强教育理念，保持教学路径和教学理论都持续的进步，以满足学生的需求。只有教师自身的能力够强，才能够完善教学内容，选择不同的教学手段来进行基础有机化学的教学活动。

教师也要学习一定的网络信息技术，能够独立制作PPT课件，能够在网络上获取相关的学习资源。在寻找相关素材时，尽可能找学生所感兴趣的内容，加深对学生的吸引，加强化学学习的时效性，丰富学生的学习方式，拓展学生的学习思维和方式。同时，也要拉近与学生之间的距离，让师生关系更为密切。在现实的教学过程中有些学生对课程内容有所疑问却不敢提问，可以利用网络平台或者是通过通信软件在线上进行交流。在课程结束后，教师要根据当天所讲解的内容和学生的学习情况来安排课后习题，不断地夯实基础。并且要建立完整的综合评价体系，帮助学生加强自身薄弱地方，提高学习效果。最后，可以让本校的教师与其他学校相关专业教师多沟通交流，探讨教学方法和教学模式，改善教材中的不足之处，提升自身的业务水平能力。也可以选择与校外相关企业达成合作，通过企业中的专业人员来弥补自身知识经验的不足，不断精进业务能力，才能让课堂学习效果变得更好，让学生得到长足的进步。

4 结语

有机化学在社会的各个领域都有着广泛的应用，也是国家经济发展基础中的基础。大学中基础有机化学的学习质量和效果想要有所提高，就要不断地更新教学模式、改革教学内容和强化教师队伍建设工作，通过网络媒体等教学手段让学生对于化学不再有抵触情绪，营造一个学习气氛浓郁的环境，让学生们能够在学习中得到长足的进步和发展，为国家输送更多的人才。