小学数学课外阅读的有效指导策略

数学的学习不能离开阅读，数学课外阅读作为学生学习数学的强有力工具，致力于增强学生的理解能力和逻辑思维能力，使学生乐意并有更多的兴趣投入到探索性的数学活动中。小学数学课外阅读能帮助小学生更深刻的理解数学的意义。进一步掌握数学所必须的基础知识、基本技能、基本思想、基本生活经验。在数学学习中，学生会经常遇到审题出错或者难以理解的题目，仔细思考，这些都归根于数学阅读的匮乏，只有掌握了一定量的数学课外阅读，学生才能够不断提升自己对数学知识的理解，才不会轻易审题出错，更不会对老师所教授的知识一知半解，所以加强小学数学课外阅读有效指导很有必要。

一、转变教师观念，提高家长认知

在教与学的过程中，教师作为知识的的传播者，学生作为知识的接受者，教师的教授内容影响着学生对数学课外阅读的重视程度，因此教师要转换原有的观念，拓宽课外阅读的深度与广度，不断增加阅读量，丰富数学课外阅读的内容，在教学中不断渗入数学课外阅读的知识与方法，在教学之外，给予学生更多有效的指导方法。小学数学的教学不再是一味的讲授数学基本知识，教师要改变以往重知识的旧思想，用发展的眼光看待数学，逐渐注重学生的知识应用，引导学生从生活中发现数学，教师也应从课外阅读中理解数学文化知识，进而提升自己专业素养。

小学生数学课外阅读习惯的培养及阅读氛围的营造，不仅需要学校教师的指导，也需要家长对学生数学课外阅读的重视。小学生的成长过程离不开家庭教育，家长对其课外阅读的熏陶也在一定程度上影响着学生的思想，家庭阅读环境的影响是比较深远的。在阅读中，家长是督促学生前进的协助者，家长根据孩子学习情况来进行适当适度引导，制定计划，督促和指导中让孩子在数学课外阅读中丰富自己的知识，培养良好的阅读能力。在亲子阅读中，倾向于数学课外阅读的书籍与材料。还可以让家长参与到学生数学阅读评价中来，引领家长参与到评价活动中，了解学生在数学课外阅读中的情况，并进行评价。

基于此，教师和家长共同协作，共同重视小学数学课外阅读，才能更好地培养小学生的数学课外阅读习惯，才能加深小学生对数学知识与文化的了解，促进师生数学素养的提升。

二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是最好的老师。学生只有对数学课外阅读有了一定的兴趣，才能自发主动地去阅读、去学习，进而养成数学课外阅读的好习惯，丰富自己的数学阅读内容，提高阅读能力。

（一）发挥教师主导，设计有效方法

在小学数学阅读中，教师发挥着主导作用，只有教师重视数学阅读，学生才能从根本上重视阅读，教师给予学生有效的方法指导，学生才能逐渐对阅读产生兴趣，进而形成数学阅读的好习惯。在课堂教学中，教师带领学生选择合适的阅读方法，例如在讲解应用题方面，教师应指导学生找到主要信息并着重标记（画横线），有疑问的地方以问号形式标记，进而理解题目大意，探求不同的解题途径；在遇到有数学符号、重要概念等数学信息时，教师引导学生用彩笔着重标记，形成良好阅读习惯，教师课堂中方法指导，会无形之中影响到学生数学课外阅读，并将此方法运用到数学课外阅读中；在课外阅读中，如遇到笼统的文章阅读报纸杂志可以泛读，阅读精彩片段或者自己感兴趣的数学材料可以细读。

（二）借助多媒体，丰富阅读形式

在信息化时代，多媒体的使用能够不断丰富教学内容，同时借助多媒体，也能够丰富阅读形式，激发学生阅读兴趣。学生平常的阅读多限于书籍杂志的阅读，大量的文字阅读学生难免产生对数学阅读厌倦的情绪，从而影响阅读效果，如果在课堂中借助多媒体，利用声音动画等形式给予学生感官的刺激，学生很容易产生浓厚的兴趣。例如在讲解用排水法求不规则物体体积的相关内容时，单纯的课本文字阅读，学生难以一步就能理解想象到位，借助于多媒体动画或者微课展示，设计乌鸦喝水的故事短片，拓展到课外阅读上，学生更容易掌握水的体积，物体和水的总体积，要求的物体的体积三者之间的关系，这样学生不仅对数学课外阅读产生了浓厚的兴趣，还帮助学生对课内阅读的理解，帮助学生理解阅读，爱上数学。

借助多媒体能够延伸课堂教学内容，激发学生对数学课外阅读的兴趣，在数学课本中《你知道吗》这个内容是对课内知识的拓展，教师在教学的过程中，可以借助多媒体讲解相关故事内容，了解数学家的故事，以加深对课本知识的理解，同时也丰富小学生的数学课外阅读内容，进而激发学生的好奇心，对数学课外阅读产生兴趣。

三、构建阅读环境，创建评价机制

在小学阶段学生的自控能力还不强，因此家校要引导学生进行课外阅读，构建良好的阅读环境，教师对学生的课外阅读评价以及学校对教师的评价都在一定程度上影响数学课外阅读的效果与质量。对于家庭阅读环境来说，家长要给予足够的重视，家长陪着孩子阅读以达到共度，小学生不仅产生对数学课外阅读的兴趣也能快速掌握相关知识，同时孩子与家长会产生情感上的共鸣，有利于促进亲子关系和谐发展。对于学校而言，创建数学阅读环境也十分有必要，在学校购买图书方面可以多购数学家的故事及数学史料等方面的书籍，学校给予数学课外阅读的重视程度如同语文课外阅读一样，开设数学课外阅读辅导课，或者是读书角，班级数学课外阅读活动，这些在一定程度上都能有效小学生数学课外阅读。

同时给予有效评价，督促教师和学生共同重视数学课外阅读，对教师的评价可以在教研中互评，在互评中发现问题，找到更合适的数学课外阅读方法，并寻找更合适的数学课外阅读材料。对于学生的评价方式较为多元化，如给学生布置阅读成果展示任务、制定数学阅读记录卡等从定性定量的角度来展开对学生的评价，那么教师对小学数学课外阅读的重视程度不可忽略，教师对其重视程度也影响着学生对数学课外阅读的认识，所以我们更要注重对教师的评价，促进教师专业成长与发展，不断提升教师的思维方式，以便于更好服务于教学，更有利于学生的发展。

因此，在素质教育的环境下，小学数学的教学不在仅限于单纯对知识的讲授，而是更注重学生的全面发展，注重学生数学知识运用能力及素养的提升，素养的提升离不开丰富的数学课外阅读知识。因此，要想提升小学数学课外阅读能力，学校应创建良好的数学课外阅读环境，家校共同重视课外阅读，创建良好的师生评价机制，促进师生数学课外阅读能力及数学素养的提升。