OBE理念下民办高校混合式教学研究

摘 要：民办高校是我国高等教育事业的重要组成部分之一，为促进我国国民素质教育进步发挥了极其重要作用。而混合式教学是在基于当前互联网大数据的背景下，将传统课堂教学与线上教学有机结合教学模式。本文基于OBE理念，探析民办高校混合式教学过程中存在的问题，并对此提出相关建议。

关键词：OBE理念；民办高校；线上线下教学

一、OBE理念和混合式教学的内涵

（一）OBE理念的内涵

OBE理念最早是由美国提出，全称为Outcome based education，简单来说就是基于结果的教育，是一种先进的教育理念。美国作为一个教育大国，在反思教育的实用性和教育成果的重要性过程中，美国工程教育认证协会（ABET）接受了OBE的教育理念，并将OBE教育理念贯穿于工程教育认证标准中。

OBE教育理念的核心部分主要是由三部分构成，分别是以学生为中心、以结果为导向、持续改进，运用逆向思维的方式来进行课程建设。在教学活动开始，就要对学生的学习成果要有清晰的框架构想，其次，需要通过科学的灵活的教学设计方案，从而确保学生的学习成果，与此同时，需要和教学活动的全过程保持一定的动态灵活性，以便能够不断对教学活动进行调整和改进。

OBE教育理念主要强调一下几个问题：首先，为什么要让学生取得这样的学习成果？这是OBE的“需求”。高校老师通过利用教学过程中的信息技术，精准的掌握学生需求，做出创新的教学设计；其次，有效地帮助学生取得学习成果，这是OBE的“过程”。通过信息技术对每一堂课的教学内容进行管理，从而提高学生学习效率以及整个教学的质量效率；再次，如何知道学生已经取得了这样的学习成果？这是OBE的“评价”。学生学得如何，是否符合学生的需求，都需要进行教学评价；最后，怎样去保障学生能够取得这些学习成果？这是OBE理念的“改进”方向。主要针对老师的教学内容进行不断地改进和变革。

（二）混合式教学模式的内涵

混合式教学模式对传统的教学思想、教学结构、教学环节、教学流程都进行了深刻变革，会给传统的教学模式注入极大的创造力和活力，也将极大的提升学生的学习能力和课程学习效果。在教学过程中运用创新性教学模式，为课程教学提供了多元化教学方式的同时，能够最大限度地激发学生对于课程学习的兴趣、以及提高学生学习的自觉性和课堂参与度。

二、民办高校混合式教学过程中存在的问题

（一）教学模式固化

传统的教学模式即为填鸭式教学，教师在教学活动过程中，教条化地把知识表述出来，教学方法比较单一，主要就是船首式教学。片面的追求学习效率，只注重对学生记忆能力进行训练，学生对于知识并没有深层次的理解，只是单纯的记忆，忽视了对学生思维能力的培养。通过大量的测验和做题，达到知识灌输的目的，破坏了学生学习的主动性，导致学生过于依赖教师的教学，不能独立自主的进行学习。

当然，填鸭式教学也并不是一无是处，在以前总体认知还比较落后的年代，填鸭式的教学方法是能够实现知识的快速传播，这也正是填鸭式教学能够以长期存在的原因。

（二）教学内容单一化

传统的教学内容主要就是基于课本上的理论知识展开，造成教学内容单一化的主要原因就是教材选择范围较窄以及教学内容设置过于单一。教师在授课过程中，没有多余的选择，只能依赖于教材。其次，课本上的知识本身就具有抽象性，较为难理解，若只有纯理论知识输出，没有结合社会实践，对于学生来说，知识就变得晦涩难懂，枯燥无味，从而导致学生的学习兴趣降低，学习效果不达标。

比如法学专业的课程，如果仅仅按照课本上的内容进行教学，没有和真正地法律案例相结合，那么学生毕业之后在实践工作中，只有理论，具体如何操作无从下手，割裂了理论知识和实践运用的紧密联系。

（三）教师队伍不稳定

教师是大学生专业学习兴趣的培养者，是大学生专业潜质的挖掘者，是大学生专业能力的提高者。但是，目前我国民办高校的教师队伍人才流失严重，在我国民办高校高质量发展地道路上，面临着诸多问题。

由于民办高校教师人才流失具有极强的隐蔽性。有离职意向的教师虽然没有表面没有呈现出离职行为，但是在其在日常教学行为上就会或多或少地表现出消极怠慢。在其思想上也呈现为对学校的认可度变低和归属感较弱情形。其次，还会对自身的教师角色要求降低，放松对师风师德的重视，自我提升意识较弱。在日常教学过程中，对学生的教学热情降低，主要表现为懈怠职责，不充分备课，松懈课堂管理，参加学校教学活动消极，完成各种教学材料也较为敷衍性等。

教师队伍人才流失严重会对各方面造成不利的影响。对于学生来说，教师辞职率高，会影响教学进度上的衔接，影响学习质量；此外，学生也会对学校的信誉产生怀疑，从而降低学生对于学校的归属感，学习主动性和兴趣降低，对大学生活失去期待。对于学校来说，教师流失严重，是极其不利于建立稳定有序的教学和科研队伍，对于学校整体发展影响也是极其大的。

三、对民办高校基于OBE理念混合式教学的建议

在基于OBE教育理念下，民办高校开展混合式教学可以将传统教学、线上线下互动式教学、思政教学等教学方式的优势充分结合起来。这样既可以发挥教师在教学过程中的引导和启发的作用，又可以充分调动学生学习兴趣和学习创造性，从而促使学生得到全面发展。

（一）课前阶段的准备

在课前阶段，教师可以通过教学平台，比如学习通、中国慕课大学、微助教等平台上发布学习任务，在互联网上构建课堂。学习任务的形式也是多种多样的，可以让学生提前预习新知识，也可以发布调查问卷，或者发布一个投票，以及分组讨论等等，让学生可以根据互联网的资源，自主地进入学习状态。

那么对于教师来说，教师可以通过学生做任务的结果，及时了解到学生对于新知识是否感兴趣，是否了解，以及学习过程中是否遇到困难。对于平时内向不好意思向老师提问的同学，利用平台的即时通讯功能也可以及时解惑，提高学生的自信心和学习主动性，这样就有利于教师在教学准备过程中，可以更加精准地进行知识讲授。

（二）课中阶段的实施

在课中阶段，教师和学生是面对面进行教学，在课堂上可以进行问题探究，集中解决课前共同的问题，重点讲解重难点。该阶段是最复杂多变的，教师应要注重平时知识面的积累，提升自身知识素养，能够应对学生抛出来的各种问题。

在课中阶段的具体实施中，教师可以通过讲授新内容，让学生获得新知识，打开新的思路。通过利用教学平台发布抢答、分组讨论、游戏互动、随机提问等环节引导学生进行拓展性思考，开展研究性活动。同时，也可以穿插一些互评环节，活跃课堂氛围的同时，也让学生能够更深层次了解知识点。

（三）课后阶段的巩固

利用教学平台进行课后阶段的巩固。首先，教师可以把教学资源上传到平台，比如PPT、课堂教学短视频、课外资源等，便于学生课后复习。然后，教师可以利用教学平台发布一些探究性合作性任务，提高学生的团队合作能力和思维发散能力。最后，可以通过布置作业，达到巩固和强化所学知识的目的。

参考文献：

[1]王丽娟，刘兴宇，王琳等.基于OBE理念的线上线下混合式健身瑜伽教学模式的构建与实践[J].新体育，2023（16）：59-61.

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