种子生产与经营专业作物育种技术课程思政建设与实施

杜 红 李学慧 刘松涛 申顺先

（河南农业职业学院，郑州 451450）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，确立了课程思政的教育理念。课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键环节。围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，以及如何做到“守好一段渠，种好责任田”等问题，教学团队的老师们在思考中实践，在实践中探索，通过教学设计、教学模式、培养模式“三管齐下”，构建起“三全育人”的新格局。

1 “育种家故事渗入+育种案例导入”双主题课程思政教学设计，让学生爱上育种技术

课程思政建设是教师对课程内容和方法的重新挖掘、梳理和认识，重点在教学设计。教学团队深入种子行业、企业调研，专业教师、思政教师、行业企业专家多元协同，优化课程内容，进行总体思政设计和详细思政设计，在厘清知识点（技能点）与思政元素对应关系的基础上，构建了课程案例和思政案例有机融合的课程思政案例体系。设计了5 个教学项目，16 个教学任务，53 个知识点和技能点，86 个课程思政案例（表1）。

表1 作物育种技术课程思政设计（部分）

作物育种技术是改良作物的遗传特性，选育作物优良品种的科学技术。事实上，每一个作物品种的选育背后，都凝聚着育种家的成功与失败或曲折的育种过程。作物育种技术的课程思政以优秀育种家的故事及其育种案例为切入点，将他们的爱国情怀、科学精神、创新精神、工匠精神贯穿到整个课程中。

课程思政要始终把学生放在第1 位，学生存在的问题就是课程思政的主题。项目1 制定育种目标就是“重头戏”，针对高职学生人生目标不清晰的问题，先播放袁隆平作词、90 后音乐人作曲并录制的歌曲《我有一个梦》，引起学生强烈的情感共鸣，在学生心中播下了理想和信念的种子，引导学生不但要明确作物育种目标，更要明晰自己的人生目标。针对高职学生中普遍存在的文化基础较差、自信心不足的问题，在项目2 选择育种中，选择了农民育种家的事迹及其育种案例，让学生感受到农民育种家脚踏实地、勤于学习、勇于实践的工匠精神，以此鼓励学生树立学好作物育种技术的 信心。

教师着重讲述3 位校友的故事。一位是茹振钢教授，他是如何从一名中专毕业生成长为大学教授、河南省小麦抗病虫育种首席专家的；一位是程相文老先生，他曾经在玉米育种田里给母校的同学们上过生动的一课；还有一位是种子5 班毕业的周庆伟学兄，他在校时就立志从事育种事业，毕业时放弃了家里已经安排好的轻松工作，到种子企业从事玉米育种研究，“三十而立”，被誉为最年轻的玉米育种

家。校友们的故事最励志，能激起学生强烈的情感认同和专业认同，榜样人物的成长经历能更好地激励学生成长。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。每节育种课上，也许只是一个故事或一个案例，无需多少时间，却更容易为学生接受。这些育种故事，不仅感染和激励了一批又一批的学生，也一次又一次地感动和激励着老师们，在教书育人的岗位上永不懈怠。

2 “线下+线上”双平台的课程思政混合教学模式，让学生学好育种技术

课程思政建设的难点在于落地教学实施，必须用好课堂教学这个主渠道，把课程思政贯穿于学生每节课的课前、课中、课后教学全过程（表2），把教师、教材、教案3 个核心要素嵌入育人各环节，构建全面覆盖、全课育人、全程衔接的立体化课程思政育人体系。

表2 一次实训课（小麦有性杂交技术）的教学实施

例如小麦有性杂交技术实训课的教学实施，一是以学生为中心，突出学生课堂的主体地位，教师辅助引导学生分组合作完成任务；二是在做中学，做中教；三是融入课程思政，注重工匠精神以及团队合作精神。

河南农业职业学院是职业教育种子生产与经营专业国家教学资源库建设项目主持单位。在作物育种技术课程子项目建设中，项目团队就制定了课程思政建设目标，把课程思政融入资源库建设中，建设和更新了丰富的课程思政教学资源。

新的线上教学模式对课程思政提出了新的要求和挑战，教学团队积极运用智慧职教（职教云及云课堂）、在线直播课堂、录播系统、钉钉群、QQ 群、微信群等多种形式开展线上教学，因时而进，开展课程思政教育，做到思政不下线，关爱不间断，关爱学生成长，实现网络育人目标。

3 “双基地+双导师”的课程思政人才培养模式，让学生适应育种岗位

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。课程融入道德观和价值观教育内容的载体是教育与实践相结合。重点在于增强实践教学环节，引导学生身体力行、吃苦耐劳、克服困难，让学生掌握扎实的专业技能。实践教学是高职教育的一大特色，也是河南农业职业学院种子生产与经营专业的一大优势，本院校内实训基地是河南省农业高新科技示范园，为搞好实践教学，建有3.33hm2（50 亩）高标准的作物育种试验田。“打铁先要自身硬”。教学团队也是育种团队，主要从事小麦和玉米育种科研，任课老师既教育种课，也做育种人。现在的在校生都是00 后，他们从小生活条件较好，没有吃过什么苦，即便农村家庭出身的孩子也很少种过地。但是常规育种技术主要在田间操作，而对育种试验田的管理更需要高标准、严要求。团队老师指导专业学生全程参与小麦育种工作；由于季节原因，近半程参与玉米育种工作。在教学实习中和学生们同吃、同住、同劳动，言传身教，甚至手把手地教学生。“润物无声，水滴石穿”。在实践教学中更能和学生打成一片，和学生以朋友相处，引导学生崇尚劳动，尊重劳动；在育种实践中，学生们知道了育种材料都凝聚了育种人（家）多年的心血和汗水，如果疏忽大意种错、选错了，可能未来的一个优良品种就夭折了，懂得了责任心和严谨求实的态度在工作中的重要性。

在全国教育大会上，习近平总书记进一步强调，要把立德树人融入社会实践教育环节。2021 年中央一号文件指出，支持种业龙头企业建立健全商业化育种体系。作物育种技术课程对应的就业岗位就是育种岗位，目标是为种子企业培养在育种一线从事常规育种工作的技术应用型人才。作物育种有着很强的季节性，所以校内实践教学项目主要是小麦育种，而整个暑期才是玉米育种的关键时期，为此从每年7 月初到12 月底，统一安排为期半年的跟岗实习，而且大多数学生都到了企业的育种基地从事玉米育种工作。为确保“三全育人”，一是从企业文化、技术实力、管理水平等多方面严格筛选合作企业；二是签订现代学徒制学生跟岗实习校企合作协议（三方），企业负责实习学生的安全教育与监护，并对学生进行严格的思想、纪律和业务考核；三是实行校企“双导师”制，企业安排带教师傅对学生进行培训指导，专业教师蹲点（或定期巡视）指导实习，跟岗实习期间不仅要做好技术指导，还要随时关注学生的思想动态，做好学生的“心理辅导师”，课程思政不放松。河南农业职业学院种子生产与经营专业第1 批现代学徒制试点也顺利通过教育部 验收。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”深入到企业的跟岗实习，拉长了课程思政育人的链条，学生普遍反映在企业能接受优秀企业文化的熏陶，感受企业家的创业精神，学习企业技术骨干的工匠精神，培养团队合作精神，提高了综合职业素养。虽然育种工作非常辛苦，但也收获满满，成长良多。合作企业普遍反映专业学生在实习岗位上能吃苦耐劳，踏实肯干，基本功扎实，能较快地适应育种岗位的工作。在育种岗位上实习过的学生，就业时也特别受到企业的青睐。

作物育种技术课程思政的目标就是要把种子生产与经营专业的学生打造成一粒优质的种子，既能沐浴阳光雨露，也能抵御酷暑严寒，在希望的田野上生根、发芽、开花、结籽。育人和育种都在希望的田野上。