越读越优秀

■信阳市平桥区第一小学育才校区 张卫华

越读越优秀，这应该是人们的共识了。虽然我还称不上优秀，但已在阅读里看见那个正逐步走向优秀的自己。

说起阅读，就想起小时候。那时是从看小人书开始的，《小兵张嘎》《三毛流浪记》《西游记》等，简短的文字配着经典的插图，读来那么有趣，那么津津有味——这应该是我接触到的最早的绘本。从那时起，文学的种子已经悄然萌发。

上了信师（原信阳师范学校），我像走进了阅读的“大观园”。那个藏着我最喜欢的《人间词话》的简陋平房，就是学校的图书馆，我是那里的常客。在那里，我知道了司汤达、海明威、普希金，知道了托尔斯泰、契诃夫……在那个不太高大的图书馆里，我见到了他们的完整作品。在信师的三年，我珍惜每一次借书的机会，甚至在紧巴的生活费里挤出零钱，也要去买喜欢的书籍。

信师门前，民权路拐角的电话亭也是我常去的地方，那里有各种杂志和二手书。学校门口小商场楼下那个面积不大的书店，更是我每次回家返校时光顾的地方，只是我时常只看不买，惹得摊主不快。一到周末，同学们通常喜欢结伴去最红火的浉河批发大市场，那里有琳琅满目的衣服鞋帽、花鸟虫鱼，而我最爱去的还是那个有二手书出售的电话亭。那本蔡义江的《红楼梦诗词评注》，我喜欢了好久，终于在一个周末用省吃俭用攒下的28元钱买下了它。虽然并不能完全读懂，却让我初次有了对《红楼梦》俯瞰的感觉。这本书我一直珍视，如今在我的书架上，虽说显得并不那么挺括，却记录着在阅读的路上我与那些美好遇见的故事。

后来，工作了，有了自己的家，装修时，我把最重要的一面墙壁留给了书籍。在面积不大的房子里，整面墙的落地书架，让整个家都熠熠生辉。

一段时间，我热心读各种散文。读余秋雨，读他《文化苦旅》《行者无疆》的畅意，读他《千年一叹》《历史的暗角》的慨叹，读他《霜冷长河》《山居笔记》的沉思；读张晓风——一个对万物皆有情的女子，读她笔下“群山像手拉手的连绵”意象，读她那文学与生活的故事，读她“一切的优美，全在那一片未凿的天真”的感慨；读刘心武、读徐志摩、读毕淑敏、读席慕蓉、读俞平伯……大量的如行云流水的散文阅读，浸润了小小的书桌，明亮了小小的窗台。也是在那时，我在不断的阅读推动中，点燃了自己叙事的欲望，写下几本子的游记、述评、故事。虽然这些至今还是手写笔记形式，但慢慢地已筑牢了我阅读与写作的根基。读叶圣陶、读杜威、读苏霍姆林斯基、读李正涛、读朱永新……在文学的基础上，再读教育原理，似乎与那些理念似曾相识，一拍即合，有相见恨晚的共鸣，所以自己也有了从事教育的底气与信心。在实践与思考中，在读与写中，在自我分析与论证中，我逐步趋向认知的清明。

如果让我做减法，减到只剩一件事可做，那就是阅读。在学校，我是个积极的阅读推广人，以身示范，读写在前。学校灯塔阅读体系的建设，让师生的阅读有方向、有依据、有内容、有进度、有评价。每月共读的必读和选读书目，每班小小图书角的漂流，每期三色书签的评比，每期各类阅读赛事活动的举办，每期“阅读三课”的教学研讨，每期读书节的集中汇报，教师业务学习的阅读交流，阅读与辅导手记的叙写，还有每期“五小作业”中日记的展评与结集……不论教师的还是学生的阅读，都指向一个目的：读书要内化于生活，阅读要像呼吸一样自如，让阅读成为本源的生活样态。

正是这份坚持，近三年来，我们学校师生的阅读由被动向主动转型，阅读成果由口头向物化转型，阅读生态由生硬向自然呈现。每天早晨7:50升旗，小旗手们会拿着书在国旗下边看边静候时间；中午来早的孩子能安静取书阅读；延时课程中每周四的“阅读三课”的推进默契有序。在我们育才校区，虽然没有想象中的阅读城堡，没有舒爽的阅读空间，没有那么多可供阅读的书籍，但阅读在真实地发生着，那些美好的愿望和图景，正在阅读中渐渐清晰、明朗。

我期待教师们都在阅读中发现自我，在阅读中提升自己的语感修养、文学素养、业务素养，知性优雅、自信阳光、谈吐有仪；希望学子们循着阅读的方法，沉醉绘本的色彩，感受文字的力量，品味经典的魅力。

让我们在阅读上做个不一样的自己吧！一个人可以越读越优秀，一个学校亦是如此。让我们用阅读带动一个学校的发展，打通一个学校的管理，提升一个学校的品质，这是愿景、是目标、是行动！