基于信息技术构建小学语文智慧课堂

黄永林

现如今社会发展愈来愈信息化，给课堂教学带来了无限的可能，同时也给课堂注入了新的活力。在信息技术的助力下，教师能够对语文教学进行合理的创新与优化，以不一样的形式展现语言之美、文字之美，带领学生徜徉在语文的世界中。其中基于信息技术构建语文智慧课堂，正是充分发挥信息技术优势和语文特色的重要方式，值得在实践中多加尝试和推广。

一、在小学语文教学中构建智慧课堂的重要性

智慧课堂实际上就是在信息技术支持下所形成的全新课堂教学模式，其特点在于信息化水平高，同时达到极高智能化程度，无论是教师还是学生都能充分享受智能技术所带来的良好服务，进而构建更加高效的课堂。尤其是对学生而言，信息技术在语文课程中的应用，意味着可以从多个方面引导学生实现高效率的学习。智慧课堂能够以新颖的形式、丰富生动的内容作为兴趣激发的重要驱动，同时强调自主学习、自主探索和发展，注重知识结构体系的搭建，十分契合课程改革的要求，有利于学生在自主探究中实现高效学习。而教师也能通过智慧课堂减轻资源、时间、精力等方面的压力，更加轻松、简单地组织教学活动，推动线上与线下教学的有机融合，优化评价与管理，有效提高课堂整体水平。

二、基于信息技术构建小学语文智慧课堂的策略

1.借助信息技术工具，优化课堂内容呈现

小学生天生对生动形象、丰富多彩的内容感兴趣，语文教材内容并不能完全契合小学生身心特征，这就或多或少地导致学生缺乏学习兴趣和动力，也在无形中加大了相应内容的理解难度。而在构建智慧课堂的过程中，教师能够充分利用信息技术工具的优势，对内容呈现的丰富度以及形式进行合理优化，尽可能地贴合学生的实际需求，以最合适的方式展现内容，为课堂高水平教学的实现打好扎实的根基。

首先，教师可以教材内容为核心进行适当延展，通过合理搜集、整理互联网资源的方式对内容进行有效补充。其次，教师可促进内容表现形式的丰富化、多样化发展，尽可能利用文字和图片、声音、视频等相结合的方式展现内容、增强趣味性的同时降低理解难度，确保学生能够主动、有效地理解内容。

例如，在教学《守株待兔》这篇课文时，教师就可以利用互联网搜集相应的动画视频，在课堂上播放视频，让学生通过观看，了解故事梗概。不仅如此，教师还可以进一步拓展相关的故事，如《龟兔赛跑》等，让教学活动实现延伸，增加学生的学习深度。

2.合理分层，实现个性化教学

智慧课堂是围绕学生、充分利用现代技术为学生而服务的课堂。智慧课堂的构建，必须解决的一大难题就在于协调集体教学和个性教学之间的矛盾关系。由于小学班级学生人数较多，集体教学自然而然地成为必不可少的教学模式。但是要想引导学生实现个性化成长，必然要从个体实际出发，关注每一个个体的实际情况，进行专门的引导和教育，方能保障教育实效。在两相冲突的情况下，传统教学受限于教学条件，往往只能以集体教学为主，这无疑与智慧课堂的理念背道而驰。

在构建智慧课堂的过程中，教师务必要充分发挥各种先进技术的优势，配合分层教学策略，在保留集体教学的前提下有效强化个性教学，让每位学生都能在课堂中有所学习与收获，而非仅仅关注大部分学生。这意味着教师作为智慧课堂的主要构建者，必须主动学习与掌握各种教学软件、先进技术的应用方法，进而在实践中更加简单、轻松、有效地应用分层教学模式。与此同时，教师还必须对分层教学的内涵、应用要点等有所把握，坚持贯彻以生为本理念，围绕学生实际情况进行灵活分层，并在实践中不断积累经验，逐步提高相应的教学应用能力，凸显教学中的个性化。

3.通过多样化的教学方式引导学生自主学习

自主学习是智慧课堂的重要特征，也是最能体现为学生服务的特征与作用的关键。借助信息技术优势，配合各种各样的教学方式，能够带给学生截然不同的新体验，并促使学生实现有效的自主探索。教师需要从教学理念的转变做起，充分意识到转变教学关系的重要性，并在实践中有意识地尊重学生的主体地位，适当弱化自身的主导地位，激励学生展开自主思考和探索，让智慧课堂成为为学生而服务的先进、优质课堂。在具体教学实践中，可供选择的教学方式极多，教师可根据教学需要以及学生需求进行合理选择，必要时还可以将多种教学方式灵活地结合在一起，从根本上改变传统教学关系。

首先，教师可采用情境教学法，这是适合智慧课堂的教学方法。对信息技术的合理运用，能够以极为生动、有趣的方式构建丰富多彩的情境，让抽象思维能力较弱的学生能够直观地参与到相应的情境之中，进而以情境激发学生自主探索的欲望和动力，并以较为简单且易理解的方式呈现知识内容。

例如，《曹冲称象》这篇课文主要讲述了曹冲小时候在众人面前提出称量大象重量的方法，表现了曹冲的才思敏捷。在具体教学中，教师可以构建情境：“如果你是曹冲，你会怎么称量大象的重量呢？”指导学生代入情境展开思考，立足课文向外拓展，增加学习深度。

其次，教师可采用游戏教学法。利用信息技术构建智慧课堂，还可以关注到游戏教学法，依托信息技术支持，构建教学游戏，在游戏中融入语文知识，让学生从游戏中实现学习。

例如，《火烧云》这篇课文主要描写了火烧云及其形态变化。在具体教学中，教师可以利用多媒体，展示出各种不同形状的火烧云，让学生直观认识。之后，教师可组织手工游戏，让学生利用纸张，通过叠纸的方式，塑造出火烧云的具体形状。通过这样的方式，营造出寓教于乐的教学氛围，让学生在快乐的游戏中理解课文。

4.加强针对性评价与管理

评价与管理是教学中极为重要的部分，直接关系到整体教学水平的提升情况。教师需要充分利用信息化教学系统和软件的功能，构建智慧化的教学评价模式，同时增强智慧化管理，采取适合学生的方式有条不紊地进行引导和教育。通过教学系统和软件，对整个教学过程的数据以及相关信息进行自动化记录、整理和分析，通过相应的功能直截了当地获取重要信息，甚至可以直接获取系统对教学活动的评价。与此同时，教师还需要对相应的教学评价机制进行合理创新，尽可能增强评价机制的科学性、合理性，进而强化评价结果的客观习惯、真实性、可靠性。围绕整个教学过程的方方面面构建评价机制，制定合理而明确的评价指标，采取定性和定量相结合的方式展开评价，并尝试通过学生自评、生生互评、师生互评等机制，尽量保障其结果的客观性。而以此为基础优化管理，更是推动语文课堂智慧化发展的有效手段。一方面，借助教学管理软件本身强大的功能，对教学相关的数据进行全面把握，实现自动化、智慧化管理；另一方面，根据教学评价结果调整后续教学方案与管理策略，尽可能做到根据学生实际情况进行个性化、智慧化管理。

总之，信息技术是构建智慧课堂的重要基石。学校需要积极推动信息化建设和发展，在硬件、软件、资源等层面做好准备，同时加大智慧课堂体系建设力度。而教师则需要紧跟时代，转换自己的思想观念，提高自身信息技术素养，掌握运用信息技术的各种方法，并坚持将学生放在首位，构建适合学生的高质量信息化课堂，引导学生在智慧化环境中有效学习。