小学语文拓展阅读教学探究

结合小学语文阅读教学的实际需求进行分析，教师应根据小学生的认知规律开展拓展阅读，以此降低阅读难度，促进学生自主阅读能力的提升。教师还应结合教材内容，为学生选择合适的拓展阅读资料，促使学生可以从更加多元角度认知阅读内容，提高学生的阅读理解能力，凸显拓展阅读的价值。

一、结合课外拓展阅读，激发学生阅读兴趣

随着教学体制的改革，为有效培养小学生的综合素质，教师需要对小学生开展拓展阅读教学，以此增加学生的阅读量，进而达到通过阅读量变实现阅读质变的目的。教师应分析当前小学生在拓展阅读中存在的问题，并制定针对性的解决策略，从而全面提升小学生的阅读能力，有效促进小学语文阅读教学的发展[1]。对小学阶段的学生来说，阅读能力是非常重要的，尤其要重视小学语文阅读中的问题，保障小学生在阅读教学中的主体地位，精心地策划以及组织阅读的教学课堂，激发学生的阅读兴趣。教师还要结合丰富的拓展阅读材料，在阅读教学过程中给予小学生针对性的教学指导，提升小学生阅读的自主性和积极性。

例如，在对课本中的童话故事进行教学的时候，教师就可以引入大量的童话资源，作为课本内容的有益补充，学生就会在丰富的童话世界中感受童话的美好，并展开联想和想象，从而形成丰富的文学素养，也提升了小学生对文章美感的领悟能力。因此，教师必须摆脱传统教学方式的束缚，采取针对性的措施激发学生的兴趣，组织课外拓展阅读的教学活动，结合相应的指导方法，促进学生阅读能力的提高。

二、培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养

在进行课外阅读的教学过程中，作为小学语文教师，应注意激发学生的阅读兴趣，通过提高小学生主动阅读的意识，全面提升学生的语文素养，结合新课标的相关规定，有效地开展小学语文阅读教学。在实际教学过程中，教师要结合丰富的拓展阅读材料，提升学生的语感以及理解能力，进而提升学生的语文综合运用能力，从而实现教育教学目标。教师应运用科学的教学手段对课堂进行优化，探索课外阅读教学的提升策略，有效地满足教学需要，激发学生的阅读兴趣[2]。学生在进行课外阅读时，教师可以为学生制造阅读悬念，激发学生的好奇心和求知欲，以此让学生爱上课外阅读。同时，教师在引导学生进行课外阅读活动的过程中，还应结合阅读课外书籍的点拨技巧，引导学生有效地开展课外阅读。

例如，在阅读的过程中，教师可以结合线索问题引领学生阅读，还可以在总结问题答案的时候设计“彩蛋”，对学生给予一些小的奖励，促使学生在阅读中能够兴致盎然。最终，学生在教师的引导之下能够认真阅读，提升对阅读的兴趣，在潜移默化之中具备良好的阅读意识。

三、进行阅读交流活动，营造阅读互动空间

在阅读中，教师还要重视学生的情感交流，培养学生良好的交流习惯，发挥阅读给学生带来的益处。阅读在无形之中让学生积累了大量知识，提升了学生自身的文学素养。教师开展阅读教学，能促使学生阅读大量的书籍，从而增强学生的求知欲，以及激发学生强烈的阅读兴趣。所以，教师要为学生营造轻松、和谐的阅读互动空间，努力给学生提供交流心得的机会，使学生能够在轻松的氛围中阅读，让学生的实际能力得以拓展，鼓励学生进行课外阅读的同时提升了学生的写作水平。

在引领学生进行课外阅读时，教师要积极地组织读书交流会、阅读分享会，引导学生表达自己的阅读感受。结合这种交流和展示，教师要进行有效的激励和点评，促进学生自信心的形成，培养学生对课外阅读的主动性，结合时间的合理安排，让学生有充足的时间阅读，让学生养成良好的阅读习惯，体会阅读带来的美好感受，从而最终提升学生的综合素养。

四、结语

在开展课外拓展阅读教学的过程中，教师必须引导学生进行有效阅读，提升学生对文字材料的阅读能力，并切实理解阅读材料的真正含义，有效地提升学生的阅读兴趣，使学生具有较高的语文素养，为学生的语文学习注入源源不断的动力。

参考文献：

[1]张武杰，张会娟.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].学周刊，2021（28）：93-94.

[2]魏泽龙.小学语文拓展阅读教学的关键要点研究[J].考试周刊，2021（65）：40-42.