基于核心素养实施小学艺术特色课程的思考

引言：在小学的教学阶段，很多学校及老师并不重视学生的艺术培养，更多的是注重学生的学习成绩，学校和老师们认为，只要学生学习成绩好这个学生就是最好的。这种观念很大程度上影响了学生的德、智、体、美全面发展，造成了学生发展不均衡的现象。本文先分析了小学阶段艺术教学过程当中出现的问题。一方面是学校教育设备及器材的缺少，另一方面是老师对艺术教育的不重视及老师的专业程度不够，不能给学生们提供更好的艺术教育学。因此，从多方面分析了小学艺术教育实施的策略。

一、实施小学艺术教育的问题

（一）教育资源的不足

很多小学对于小学艺术教育文化课主要以音乐、体育、美术为主。想要对学生艺术进行培养的话，需要准备很多的教学器材及工具才能开展。艺术学科和其他的学科是不一样的，只有基于这些材料与工具齐全的情况下，才能对小学生起到艺术教育的目的。否则，单纯的讲解只能让小学生对艺术有一个非常肤浅的认识，并不能掌握深层次的含义。有一些小学普遍存在缺少音乐器材及设备，对小学音乐的教学开展有很大的阻碍，学校仅有的一些音乐器材，还有可能不经常使用，存在损坏及音色不准的问题等，很难将他们使用到音乐教学的课堂上来，只对学生们进行讲解，学生们不进行操作，对音乐的学习仅仅停留在表面上。

在进行美术教育的过程当中，大多数都以教材为主，并没有开展对学生艺术认识的培养，仅仅停留在教学生画画的层面上，再加上没有足够的美术教室及美术用品，让学生们进学习和创作的空间越来越小，老师给学生们讲解的也比较少，并没有拓宽学生对美术艺术的认识及了解，课堂上大部分同学都是想画些什么，就画些什么。学生们在美术的课堂上仅仅是用画画来放松，并没有真正地学习到美术知识。在体育教育的过程当中，有很多学校没有完善的体育设备，更没有足够的练习场地，大部分都只是有操场，篮球场，对学生能进行教学的体育运动及项目相对较少，很难全面的对学生们展开体育教育，对于一些比较重要的训练，也很难进行开展。学校对于艺术教育的器材及基础设施，是不能满足小学艺术教育的需求。所以，对小学艺术教育的实施是一个非常大的阻碍。

（二）学校及老师对艺术教育不够重视

虽然现在的教育观念有所改变，但是很多学校依然本着学习成绩为主的教育理念，对艺术教育重视程度明显是不够的。老师和学校都用学生的学习成绩来评价学生的好坏，在教育的过程当中也偏向于主科，对于这些非主科类，学科重视程度很明显是非常低的。学校会拿学生的学习成绩来评价老师教学的好坏，所以老师会更加注重学生对主科的学习，从而忽视艺术教育。从小学的教育课程上就可以看出对于语文、数学、英语这三科安排得就比较多，而对于艺术类学科安排的机会非常少，还存在这样的情况，主学科老师会占用艺术类学科课时来给学生们讲课，达到提高学生学习成绩的目的。随之而来的也降低了对学生艺术教育的培养，也埋没了很多学生艺术的天分。更能体现出学校及教师对学生艺术的培养是非常不重视的。

（三）教师的艺术教学水平有限

不仅学校及老师对学生艺术教育不重视，学生的家长也不重视对学生的艺术培养，更多的都想让学生将学习时间放在主科上，提高学生的学习成绩，导致学校的艺术老师相对专业知识比较匮乏，教学水平也比较有限，不能对学生的艺术教育起到很好的作用。大多数都停留在对艺术的认识层面上，保证学生对艺术的了解也非常少。

（四）艺术教育方法过于陈旧

艺术教育本身就是想培养学生们进行不断的创新与探索，充分发挥自己的想象空间来完善自己的作品，创造出属于自己的个性。老师应该在教育的过程当中引导学生们不断地发挥想象力，感受艺术的魅力。但在实际的教学过程当中，老师们都是以教材为主，对学生们的教学大多都是比较机械化、模式化。对于学生来说并不能提高他们对艺术的喜欢，也不能提高他们的艺术核心素养。仅仅是为了完成教学任务而进行的艺术教学。这对于拥有艺术天分的学生，起不到任何作用，不能帮助他们更好地发挥艺术天分。

二、实施小学艺术特色教育的策略

（一）完善学校特色艺术课程所需必要设施及器材

首先，要确保小学对于艺术教学过程当中所需要的艺术设备及器材，这样才能更有效地开展小学艺术教学。对于音乐教学课程来说，需要购进比较多的音乐器材供学生们进行训练及学习。改变传统老师只对学生演示及讲解的教学模式，让学生们亲自进行实际操作，感受音乐的魅力，促进有音乐天分的学生更好地发展，提高学生们的音乐素养。

对于体育教学方面，应该更加投入体育设施购入，让学生们通过体育运动增强体质，保持一个良好的生活状态，才能更好地进行学习。也更有助于学生的身体健康，促进学生的体育核心素养。对于小学阶段的学生体育设施的投入，尽量不要添加危险性设备，可以多购买一些球类及相关基础设施，保证在运动的过程当中学生不受到任何的伤害，能够让每一个学生都能够得到很好的锻炼，提升教学的效率。

对于美术教育方面需要给学生们增加绘画所需要的工具及学习材料，帮助学生们能够更好的学习美术艺术增加教学范围，并且提供更好的教学资料，帮助学生更好地学习美术。让那些拥有艺术天分的同学在课堂上可以充分的发挥自己的优势，也能更好的培养他们向艺术方向发展。

二、开发艺术教学内容

对于艺术教学，本来就不应该按部就班地进行，应该从多方面的对学生展开训练，让艺术教学变得多样化，也更具有特色。可以在音乐教学的过程当中加上一些富有民族特色的音乐，让学生们进行演唱或者表演，还可以让学生们更深入地了解背后的文化。对喜欢现代音乐的学生，也可以展开现代音乐欣赏与学习，并让同学阐述自己为什么喜欢这样的音乐，了解学生们想要学习的，才能更好的对学生们进行艺术教育。对于比较喜欢乐器的同学，可以组成乐器小组进行学习与练习。老师，可以根据学生们的兴趣不同，可以将学生们分成不同的乐器小组，针对不同的乐器小组展开相应的训练，增强学生们对兴趣的需求。在演练的同时，还可以组织这些乐器小组进行一个同台演奏，能够更好地检验学生们的学习成果，也改变了传统艺术教学的模式，更好的让学生们进行学习，也对每个学生进行因材施教，更好地发挥学生们的天赋。从真正意义上做到培养学生们艺术核心素养的目的。

对于美术教学方面，老师同样可以采用不同的教学方式开展美术教学。可以在美术课堂上让学生们学习素描、油画、剪纸、皮影人物制等。通过这些方式的教学，让学生们学习到更多的美术知识，与此同时，同学们增加了实践过程，提高了学生们对美术学习的参与度，也更能在活动当中培养学生的美术兴趣，为美术教学的发展也奠定了基础。

在体育教学的过程当中，活动空间比较大，可以根据所有人的兴趣爱好展开定向培养。老师，可以和学生们进行沟通了解，每个学生都喜欢什么样的运动。根据学生们的反馈信息，从他们的兴趣爱好做手，开展有针对性的体育活动。将每个同学根据各自的兴趣爱好分成小组开展体育活动。完全满足每一个学生的兴趣爱好，充分地让每一个学生发挥体育天分。老师针对所分成的这些小组有针对性地对学生进行教学，也更好的让学生们掌握运动知识，帮助学生们更好的进行体育锻炼。对于体育课堂当中不能实现的课程，老师可以通过多媒体教室，用视频的方式向同学们进行介绍及讲解，提高学生们对每一项体育运动的了解与学习。这样的体育课非常富有自主性，会很大程度地提高学生参与度，也能激发学生体育锻炼的积极性促进体育艺术的发展。

（一）多样化进行艺术教学

对于艺术课程，主要就是为了让学生们通过自己的想象力进行自由的发挥与创作。所以，在艺术课堂当中，应该让同学们充分地发挥个人的特征，展现自己的兴趣爱好与艺术特长。在艺术课堂上，老师要对学生们进行基础知识的教育，只有掌握牢固的基础知识，才能更好地让同学们进行充分的创造与想象。同时还要加强学生们自己动手动脑的能力，让学生们拥有发性思维，培养学生创造美的能力。让学生们在艺术教学的课堂中，通过玩的形式来学习知识，并提高自己的创造创新能力。比如，在艺术课堂上，让同学们用随处可见的饮料瓶，塑料袋木棒及其他物品进行自由的创作，这个同学创作完了以后，可以再让另一个同学在作品上进行自由绘画，通过这样的方式，慢慢的将同学们的思维调动起来，充分的锻炼学生的思维创造能力，提高学生在艺术上的创新能力。老师对学生们创作的作品要适当地进行评价，提出一些意见，更多的要给予学生们肯定的评价，让他们建立起创作的信心，这样才能不断地进行探索与创新，实现艺术教育课堂的目的。

三、对艺术课堂教学进行监督检查

确保在小学阶段的艺术课堂能够正常有序地开展下去，学校可以组织调研小组对每一个年级进行不定期的检查。对学校艺术课程类教学也要进行监督与总结，发现在艺术课堂教学的过程当中，出现的问题要及时进行解决。还要对每个艺术类教师进行评估，定期总结艺术教学过程当中出现的问题并探讨出解决方案，促进小学艺术教学更好地开展。要不定期地对学校艺术类教师进行培训，提高艺术类教师的教学能力及水平，更好地培养学生艺术核心素养。

结束语：总而言之，想要对小学艺术特色课程进行更有效地开展，首先要让学校给老师先认识到艺术教学对于学生的重要性。还让学生的家长支持学校及老师对学生的艺术培养。所以，艺术教学老师要根据每个学生的兴趣爱好，艺术天分，进行因材施教。在教学过程当中，依据学生的兴趣来进行着重培养，让学生们尽情展现他们的天赋与才华。还要不断培养学生们的创新能力，提高学生的艺术综合素养。

备注：（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于蒙古族文化的小学特色课程建设-以肃北蒙古族自治县为例》研究成果，课题批准号：GS【2018】GHB2478）