优化小学高年级英语课堂的有效策略探析

如何构建高效的小学英语课堂，一直都是小学英语课堂教学的热点话题。根据小学高年级学生的学习认知情况及年龄特点，将思维导图和微课等新型教学方式运用到小学英语课堂中，可以帮助学生理解、掌握新知，从而习得高效学习方法，达到知识构建的目的，助力学生长远发展，为学生的终身发展奠定基础。

学生一年级已经进行英语学习，一、二年级以培养学生的英语学习兴趣及口头表达为主，从三年级开始学习人民教育出版社出版的PEP《英语（三年级起点）》。因此，小学高年级学生的英语学习有了一定的基础。而这个年龄段的孩子有些幼稚，但已开始独立思考。面对小学高年级的学生，教师要注意教授学生获取知识的方法，授之以渔。采用思维导图和微课这样的新型教学方法可以激发学生的学习兴趣，也可以拓展学生的学习方式。下面以PEP《英语（三年级起点）》六年级上册Unit 4“I have a pen pal”A Let’s talk的教学为例，浅谈如何使用思维导图和微课优化小学高年级英语课堂。

一、案例主题

本课为PEP教材六年级上册Unit 4“I have a pen pal” A Let’s talk部分。语篇内容围绕“hobby”兴趣爱好的话题展开，张鹏和Oliver在聊他的笔友Peter的兴趣爱好，重点句型为：What are （Peter’s）hobbies？He/She likes doing...以及部分有关兴趣爱好的词组。

Teaching objectives（Ss will be able to...）：

I.Language knowledge：

1.Understand and communicate with“What are...’s hobbies？He/ She likes...”

2.Understand the dialogue.

3.Read the dialogue aloud in the correct sense，pronunci-

ation and intonation.

4.Use the sentence “He/She likes ...（doing sth）” correctly.

II.Ability objectives：

1.Improve the abilities of listening and speaking.

2.Strengthen the ability of working in groups.

3.Improve the abilities of communication.

III.Moral objectives：

1.Know Chinese famous folk songs，and inherit Chinese traditional culture.

2. Have good awareness to have a good hobby.

Teaching focus：

1.Understanding and communicating with “What are...’s hobbies？He/ She likes...”

2.Understanding the dialogue.

3.Reading the dialogue aloud in the correct sense， pronunciation and intonation.

Teaching difficulties：

1.Communicating with“What are...’s hobbies？He/ She likes...”in proper situation.

2.Using the sentence“He/She likes...（doing sth）”correctly.

二、教学片段

根据本节课的教学目标笔者设计了教学过程，在第一次授课后发现效果欠佳，于是再次打磨教学设计，借助思维导图和微课巧妙处理教学内容，第二次授课效果良好。通过这次教学，笔者对今后的英语教学有了更多的思考。以下是笔者对本节课在两个班不同的教学设计片段。

片段一：对Preparation（导入）环节的处理

第一个班，教师首先通过歌曲热身，激活学生关于爱好的词汇。

Teacher：Pinky’s friend likes playing the violin. How about you？What do you like？

采用free talk形式引导学生使用I like...表达自己的爱好，学生能说出有关主题hobby的一些短语。在授课过程中，教师需要耗费很长时间去引导学生，而学生的答案仍然比较局限，效率不高。那怎样解决这一问题呢？

第二个班，教师改变策略，在free talk的过程中借助思维导图，让学生从运动、艺术、收藏、益智等几个方面发散思维，说一说自己或他人的爱好。

Teacher：What’s Polly’s hobby？She likes playing the violin.We have many hobbies. Some like music，some like sports... Can you tell me，what are your hobbies？

教师一边说，一边在黑板上绘制思维导图，学生通过可视性画面进行头脑风暴，充分调动学生原有认知，激发学生对新知识的渴望。接着学生将已学的旧知识与本课的主题结合，在学习新知的过程中，不断完善思维导图。最后通过对课文文本的学习，让学生借助思维导图生成新的文本，达到对知识的构建。

以下是笔者此节课生成的思维导图。

片段二：突破重点句型及动词ing形式的语法难点

本节课的重点句型为：What are（Peter’s）hobbies？He/She likes doing...，涉及有关动词在什么情况下使用-ing形式。

第一个班，教师通过旧知引出新知，在学生说自己爱好的时候板书了部分句子，并引导学生找出规律，再通过部分练习进行巩固。Teacher：You like drawing pictures.Cindy likes singing.John likes swimming. Look at these sentences.Can you find out the rule？引导学生发现like+动词ing。然后PPT呈现规律，最后，通过小组竞赛和游戏的形式训练这一难点。

教师课堂讲授语法知识，经常会出现学生理解不深刻的现象，有些学生还容易遗忘，下课后就忘了或者记不清了，我们称之为“短时记忆”，这也是小学生的记忆规律之一。怎样通过学生感兴趣的方式帮助学生解决这一节课的难点呢？

在第二个班授课前，教师做了认真的思考，决定尝试使用微课这一新型的教学方式讲解这一知识点。微课形式新颖，从声音、图片、动画等方面抓住学生的注意力，能有效激发学生的学习兴趣。通过微课形式讲解，把语法知识点解释得又清晰又有趣，在检测环节加入多媒体手段也能更加有效。学生对微课兴趣浓厚，知识点突破较好。课后，还可以将微课分享给学生，让学生回家再进行巩固复习，将微课再次利用，继续巩固本节课的难点知识。

三、教学剖析

（一）运用思维导图，建构知识网络

思维导图（Mind Map），就是通过各个层级间的相互关系，运用颜色、形状和关键词等，以图形的形式展现出来，使内容更加可视化，从而达到增强记忆的目的。思维导图也称为心智图、概念图。思维导图利用了脑部运动中的形象思维与逻辑思维相结合的方式，学生运用思维导图学习能够更有效地分解知识、更直观地接受信息，把复杂的学习模式简洁化。

借助思维导图，帮助学生对主题内容进行发散思考，建构知识网络，有效激发了学生的已有知识和经验，就像打开了知识的“水龙头”，真正地发展了学生的思维能力。使用思维导图，将知识网络可视化，不仅能提高英语课堂的效率，还将提升学生的思维品质。学生掌握了思维导图这一方式也能提高学习效率。“师者，所以传道受业解惑也。”作为教师，授之以鱼，不如授之以渔，将有效的学习方法教给学生，学生将终身受用。

（二）运用微课，构建高效课堂

微课是新时代教育改革的产物，是对课堂教学的有效补充，有助于优化教学结构，提高教学效率。

课堂上，教师借助播放优质微课这一教学手段，可以减少教师在课堂口头讲解中的无效部分，使课堂节奏鲜明。从传统课堂“师生互动”转化为“师生+人机互动”，形式丰富了，吸引了学生的注意力，就能激发学生的学习兴趣。

传统教学中不利于呈现的中西方文化、语法等教学内容都可以借助微课的形式解决。在教学中合理使用微课，可以有效提高学生的学习效率，构建高效课堂。对教师而言，无论是收集符合课堂使用的微课，还是自己制作微课，都是将教学内容深入剖析的过程，有利于教师个人职业发展。

（三）不断学习，优化英语课堂

本节课的设计通过尝试采用思维导图、微课这些比较先进的教学手段，让知识学习变得更简单。学生的兴趣浓厚，能更好地学会知识和技能，优化小学英语课堂，从而提高课堂效率。因此，笔者也在思考，时代发展很快，传统的教学方法有时候已经不能满足我们的学生了，我们要与时俱进，多学习新的教学理念及方法，取其精华，做一位与时俱进的新时代教师。

作者简介：罗熹（1987—），女，汉族，湖南醴陵人，本科，一级教师，研究方向：小学英语教学。