基于小学统编教材群文阅读课型探析

在小学语文教学中，教师可以采取群文阅读的教学模式，根据统编语文教材的实际教学内容合理设计教学方案。当前新课标对学生的学习要求越来越高，教师在教学中应该重视对学生阅读能力的培养，让学生能够获得更大的提升与进步。基于小学统编教材群文阅读的相关问题进行简单分析。

一、小学统编教材群文阅读的重要性

（一）提高学生语文阅读速度

教师利用群文阅读开展教学，首先应该明确群文阅读在语文阅读学习中的重要性，了解重要性才能更加准确地开展教学。在语文阅读教学中采用群文阅读的模式，能够有效地提高学生的学习速度和学习效率。大部分小学生的阅读时间较短，阅读量也比较小，追其根本是受到语文阅读速度的影响。学生在阅读的时候，往往会花费大量的时间阅读一篇文章，阅读效率较低，自然会影响最终的阅读效果。采用群文阅读进行阅读教学以有效地解决这一问题，能够提高整体的阅读速度和阅读效率，让学生在短时间内完成多篇文章的阅读。学生在一节课的时间内可以学习到多篇文章，这种教学方式能够潜移默化地提升学生的阅读能力和阅读速度，而且能够推动后续相关阅读工作的开展。

（二）增加学生语文阅读量

传统教学中，教师对学生的关注点过于狭隘。很多教师只是关心学生在这一过程中是否获得好的学习成绩，忽视学生的学习过程，而且也忽略了学生的课外阅读。在新课改发展的背景下，要求教师要对传统的教学模式和学习模式进行转换，因为传统的学习模式与当下学生需要学习的内容不匹配，而且也不符合素质教育的要求，所以教师在教学中应该对学生引导，采用群文阅读教学法，能够让学生在短时间内阅读大量的书籍，而且可以有效地提高书籍阅读的效率和质量。采用群文阅读法能够对学生起到有效的监督作用，让学生主动参与到阅读学习中，充分发挥主观思维，选择高质量的书籍进行阅读。学生采用群文阅读的方式进行阅读能够有效地锻炼学生的语言能力和语文学习能力，潜移默化地提高学生的阅读量。群文阅读的教学效率高，能够让学生更加主动地进行学习，而且学生在学习过程中能够获得更大的进步和提升。

二、小学统编教材群文阅读现状

部分教师在教学中没有意识到开展阅读教学的重要性，也没有真正区分群文阅读和普通阅读教学方法的差别。部分教师认为，小学生的年龄比较小，认知能力较差，所以在这一过程中只需要关注学生的学习成绩即可。这种思想是错误的，虽然小学生年龄较小，但是小学阶段是学生教育培养的关键时期。除了部分教师忽视阅读教学的重要性之外，很多教师在开展阅读教学的时候，所采用的教学方式不科学，教师没有意识到群文阅读教学的重要性，不知道如何开展群文阅读教学，导致群文阅读教学在阅读教学中的应用不够广泛。

三、小学统编教材群文阅读策略

（一）科学合理地设计主题

语文课堂上，教师应该准确把握群文阅读教学法的作用，教学中，教师应该针对教材中的相关内容进行详细的分析和研究，了解具体的课文内容之后，在此基础上，分析本堂课需要学习的主题和重点。在进行群文阅读教学的时候，应该深入了解具体的课文内容，了解了课文内容之后，应该进行系统的搜索，要搜索内容相似的文章，让学生针对这些文章进行讨论和分析，从全方位角度了解教材内容，实现全面发展。例如，教师带着学生学习与“动物类”相关的文章时，可以搜索其他与动物类相关的文章，对这些文章进行系统的分析。教师在教学中应该明确课堂学习的主体，让学生在学习的过程中真正体会到自己在课堂上的价值，还应该考虑如何提高学生的理解能力，让学生能够获得更大的提升与进步。教师还应该对学生的思想和学习行为进行引导，要让学生明确课文学习的主题，了解课文学习的主题之后，对主题内容进行升华和提炼。教师可以将几篇类似的文章放在一起，让学生通过阅读几篇文章理解文章内涵，认识环境保护的真正意义。教师通过群文阅读进行教学，让学生具备课外知识内容提炼的能力，可以更好地完成教学目标和教学计划。

（二）制订具体的阅读任务

开展群文阅读教学的时候，教师首先应该基于本节的教学情况，找出本节教学的教学目标和教学任务。教师在制订教学目标与教学任务的时候，除了考虑当前的教学现状之外，还应该考虑小学生的实际诉求。学生的学习能力之间存在差异，教师应该对不同的学生安排不同的学习任务。除了获得基础的知识之外，还能够提高学生的自主学习能力。教师可以找些与课文内容相关的文章，让学生在学习过程中对课文内容进行深入的了解和探究。教师可以找一些与课文中相关的文章，让学生一起学习。学生在进行阅读学习的时候，教师应该注意观察学生的学习情况和学习收获。分析学生在这一过程中的学习体验，为学生制订详细的学习目标和学习任务。教师应该事先从网络上搜索与课文内容相关的文章，让学生对比几篇文章一起学习。在群文阅读学习的过程中，教师要锻炼学生的明辨能力。学生在群文阅读学习的过程中，能够从不同的角度对这种类型的文章进行分析和研究，从而对自己的学习有更加明晰的认知。除了让学生了解基本的阅读学习内容之外，教师还应该让学生具备良好的思想内涵。要培养学生的爱国主义精神和爱国主义思想，让学生时刻保持正确的思想观念，进行阅读学习。

（三）采用多样化阅读方向

为了更好地激发学生对阅读学习的兴趣，达到理想的语文阅读效果，教师在开展群文阅读教学的时候应该准确地把握教学方法，单一的教学模式已经不再适用，取而代之的是多样化的教学模式。用多样化的方式开展群文阅读教学，能够有效地提高学生的阅读水平和阅读能力，也能够让学生对阅读学习产生兴趣。例如，学习《庐山的云雾》等描写自然景物的课文时，教师可以搜索与这些文章相似的描写景物的文章，将这些文章进行整合，找出这些文章在写作时的异同点。

开展教学中，教师应该准确地把握自己的教学方法，不能单独采用一种方法进行教学，应该在现有的教学过程中，对阅读方法进行教学和转化。应该采用多元化的教学模式，将学生喜欢的内容加入课堂教学中，多样化的阅读教学方法，更能够激发学生的兴趣，也能够让学生更加主动地加入课堂学习中。教师在进行课堂学习的时候，要对学生的学习思想进行引导，要让学生将文章中的相关内容与主题进行融合，感受作者描写的自然景物和自然风光。教师对学生的阅读方法进行引导时，应该让学生对文章进行精读，精读和阅读所带来的阅读效果不同。除了要阅读书籍的文字之外，学生还应该真正体会课文中的自然景观，体会书籍中文字所传递出的独特的风景。另外，学生还应该学习作者对自然景观的描写方法，感受作者是如何通过文字表达自己对优美景物的热爱。学生应该将这些具体的写作方法和写作技巧应用于后续的写作训练中，从而提高自身的写作能力。

（四）培养学生的阅读习惯

从某种意义上说，可以将群文阅读教学看作是把相关的文章通过特定的形式组合在一起，教师带领学生一起对这组文章进行学习，并且将不同的文章放在一起做对比，在对比的过程中完成对这些文章的学习。对于群文阅读来说，并不仅仅是对某一篇文章进行学习，而是针对某一个系列中的几篇文章一起学习，由于学生所学习的文章数量较大，所以相对于之前传统的单一学习来说存在一定的难度。为了更好地提升整体的学习效果和学习质量，教学时教师应该帮助学生养成良好的课前预习习惯。小学生年龄较小，一般缺乏课前预习的习惯，这就需要教师对学生进行引导。首先应该让学生意识到对于学习而言，课前预习是必不可少的。学生有这些意识之后，能够更加主动地开展课下预习工作。教师还应该告诉学生如何预习，让学生知道具体的预习内容。例如，如何对课文中的自然段进行划分，或者如何搜集相关资料等。教师要培养学生良好的学习习惯，让学生在阅读学习的过程中能够掌握基本的学习规律。要明确小学阶段学生的实际需求，根据学生的客观需求对教学内容不断进行设计优化。让学生在学习的过程中对群文阅读的学习方式产生兴趣，能够主动地投入到阅读学习中。

四、结语

总而言之，小学语文教师在开展阅读教学的时候，应该意识到群文阅读教学的重要性，打破传统课文教学的局限，加大群文阅读教学的应用力度，拓展群文阅读教学的应用范围。此外，教师应根据小学生的身心发展和实际阅读水平合理地设计教学内容，不断巩固学生的阅读基础，提高学生的阅读质量。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“农村小学‘1+X’群文阅读教学实践探究”（课题立项号：GS[2021]GHB1146）阶段性成果。