巧妙开展线上教学 学研结合促学生成长

【摘 要】疫情虽然带给人们很多的伤痛，但带给我们更多的是一些启发、一些创新、一些变革。学生从线下学习转到了线上，教师的教授方式发生了巨大改变。线上教学被舆论推到了风口浪尖，如何做好线上教学的变革也显得尤为重要，线上教学的呈现方式更需多样化。教师要做好学生学习的引领者，真正地从学生的角度出发，帮助学生获得知识。

【关键词】疫情;线上线下;融合;变革

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2022）010-031-03

2020年开始，一场突如其来的疫情给人们的生活带来了巨大的冲击，也正是因为疫情的原因，学生不得不居家学习。教育部门因此开展了“停课不停学”的举措，并把线上学习的方式推到了大众面前，所有教育平台也用不同的方法争先恐后吸引学生参加线上学习。但对于奋斗在一线的教师来说，要突破以往以教师为中心的课堂教学，转型为以学生为中心的“网络主播”模式，这种新的教学模式给教师们带来了巨大的挑战。教师面临着新的挑战，“主播”业务不熟、设备不全、技术欠佳，一方面努力思考如何把最好的教授方式带给学生，另一方面也承受着心里的忐忑不安。

线上教学的开篇

通过疫情居家学习和办公的实践，无论是教师还是学生，都从当初的新奇、忐忑中走了过来。一时欢乐、一时牢骚、一时感慨、一时新鲜、一时迷茫、一时苦闷，最终迎来了成功。昔日，教师、学生共同在教室内上课，教师对学生的一言一行、一举一动，听得见、看得到，尽在掌控。如今却变成了教师发出指令，布置学习内容，学生是否真的按要求在做，是否处于良好的学习环境中，教师无从知晓，这就更需要家长的配合、监督。

对于小学生来说，在无人监控的情况下，线上学习的关键是历练孩子的自控能力、自律能力、自主能力。线上学习的重点是思维与体验，感悟和反思。线上学习有听课、有思考、有答问、有练习、有辅导，还有效果评价和反馈矫正。这是一个完整的复杂过程，需要教师、学生和家长各司其职、各负其责、协同推进。对家长而言，更担心的是线上学习是否对孩子的视力有所伤害，甚至会放纵了孩子的一些不良行为。学生也会想出各种办法逃避网课，毕竟教师不能像以往的线下课堂那样关注到学生的学习状态及其他问题。但这种线上学习的方式，也让家长感受到教师的不易，更加配合教师的工作，支持教师教学，帮助教师一起监管孩子，布置日常学习任务，仿照学校的作息生活要求孩子。

亲身经历就是最好的学习。线上学习更应做好与家长的沟通，家长需引导孩子树立独立自主的意识，放手让孩子大胆尝试，自己感受，自己领悟，独立思考，激励学生自主学习，针对他们的个性制定高效的学习策略。

线下与线上教学的一种改变

线下教学让教师能够与学生进行面对面的互动式学习，而线上教学针对这种面对面式的学习做出了以下改变。

1.教学行为的本体

教学这种行为本身就是教和学两种行为的结合。教学的好坏，并不完全在于教师教得多好或者多差，也有一部分在于学生的接受能力。换句话说，教学活动开展的如何，不完全取决于教师是否能够清楚地把课程内容呈现出来，也在于教师这种教的行为是不是能够很好地促进学生的吸收。

在传统的面授中，一线教师能够在教地过程中直面观察到学生并给予反馈，从而灵活地调整课堂教学。而对于线上教学这种模式，学生是否认真听讲，是否有良好的学习习惯，学习过程中给予的及时反馈都很难像在校时一样第一时间做好把控，因此，线上教学也给教的这一行为带来了极大的挑战。

2.线上学习的呈现方式

在教学过程中，教师仅仅是想把自己需要教的内容输入给学生是远远不够的，口头叙述仅仅是教学表达的方式之一。对于在线教学来说就更是难上加难，学生和教师分处在不同的环境，要确保教师有好的教学效果，就要综合运用教师身边各种可行手段促进学生学的效果。

（1）相对于传统的面授，线上教学包括录播和直播，这样的课堂呈现方式更加多维，它不仅仅是表面看到的局限于教师直播授课，还可以把课程中需要学生注意或是想要提醒学生的重难点通过录制屏幕的方式录制成视频，分享给班级中的学生，让没掌握牢固或是需要反复思考的学生通过观看教师录制的视频的方式进行学习和复习。

（2）在线教学的更大优势在于教师们有很多可利用的教学资源。比如：语文学科在学习某一个书写笔画较多又难于写好的生字时，如“象”字，线上教学中教师可以针对这一知识点，引导学生先观察“象”字的象形字及其汉字演变过程，再进行相关的提问，让学生通过自己的观察了解生字，进行一步一步的笔画书写，这样教师就可以把难于书写或理解的知识点转化成学生主动去探究学习，学生再遇到这些问题时，就会自己去观察、理解，而不是再像以往的方式去询问，不仅大大提高了学生的学习主动性，同样对教师的教学能力进行了提升。教师也可以把不同的知识点转化成不同形式的媒介，前面提到的视频录制并播放——视频录播就是其中一种，我们也可以把这些知识点通过不同的方式进行表达，让学生通过不同的方式学习，比如：转换成文档、图片、小游戏等，整个线上课堂也变成了一种真正以学生为中心的课堂。

（3）充分利用在线问卷。我们可以利用很多互联网的手段完成我们需要达成的目标，并形成一定的数据，而问卷就是一种比较好的呈现方式，我们可以通过问卷的形式对学生的学习情况进行简单的调查，或者对学生就某一个课程的预习、知识点的掌握情况等进行全面的了解。这样，即使是线上的学习，也能全面把控班级学生情况，灵活调整教学内容。

（4）线上教学把教师和学生的时空拉开的同时，也能赋予我们更多种多样的学习方式，让线下很难操作的教学方式变得容易起来。比如：阶段性任务，教师们可以在教学的不同阶段，根据不同的教学内容，给学生下达不同的任务，或独立、或分组去完成，特别是分组学习，不但能锻炼学生的交际能力，还能在很大程度上激发学生的学习激情，在线上这样的学习方式，也是一种很好的表达。再比如，部编版语文一年级下册第六单元，本单元的主题是夏天，教师可以整合本单元的学习内容，勾连生活，开展小组合作，第一小组就可以通过联系生活实际了解第12课“古诗二首”词语的意思。第二小组就可以继续深入上一个小组的学习方式，深入开展借助真实图片理解第13课《荷叶圆圆》不常见的词语意思。第三小组就可以在情境中识记生字、理解词义，探求第14课《要下雨了》夏日气象的秘密。这样的小组合作方式，层层递进，采取了学生更易接受的方式，教师及时评价补充，有效推动教学，激发学生观察自然的兴趣，感受夏日气象的奇妙。

（5）对于教师而言，最难的一点是技术支持，很多教师虽然有信心接受并做好线上教学这种新的方式，但不熟悉新的软件，视频录制不顺利，就需要教师学习更多。技术支持指的是学校或不同的在线教学平台能够大量提供一些可帮助教师进行线上教学的资源，这就避免了教师进行过多的新技术的学习。这些已有的资源都会有很多利于教学活动开展的功能，教师也能充分利用这些功能完善教学手段，让课堂呈现方式多样化。有了这些资源的供给，技术的支持，教师和学生会受益良多。

教师需要面对的挑战及改变

首先，理念的改变。从以往的“以教师为中心”，站在课堂上讲课，转变成了以“学生为中心”，在线上进行授课。在教学准备、教学中、教学验收等过程中，都要“以学生为中心”，学生在家自主学习的过程中，教师应以学生为中心，关注学生对内容的准备情况、对学习内容的接受程度，要根据学生的特点设计适合不同学生的学习活动及内容，必要时为每个学生建立画像，根据每个学生的具体情况实施个性化教学。

其次，重新进行教学设计。任何教学活动都应根据目标进行教学设计。在传统的教学设计理念中，一般是先确定大纲、组织教学，教学过程结束后再通过考试等方式测评学生的学习成果，在这样的逻辑之下，教师往往花大量的精力去琢磨“我怎么教”，而很少思考“学生是否真正能学会”。在这种背景之下，衍生出了一种新的教学模式“逆向设计”，一种以学生为中心的教学设计框架，该框架追gU5mxpbb+dk86cIth/WMfjEBvu9RedCGJcdcxjfCW+M=求的是学生对知识的理解程度，强调的是评价设计优于课程设计，在该模式之下，教学活动和学习结果之间的通道被打通，能够很好地促进学生对知识的理解和应用。

再次，教师帮助学生开展线上学习。在线学习，需要学生有很强的自主学习能力，很多学生并不具备良好的自我学习及管理能力，特别是对于小学生来说，独立学习是一件较难完成的任务。不像以往在教室里学习，线上学习是孤单的，有时甚至导致孩子们出现焦虑，所以教师在教学的过程中，首先最应该关注的是学生的心理状态，观察孩子是否能够根据教师线上布置的任务，完成正常的学习任务。教师可以通过精心的教学设计，激发学生的学习热情，通过阶段性目标的设定，提升学生的方向感，减少学生在家的心理焦虑，也同样减少了家长的心理负担。

线上的学习过程是一个持续的、不间断的过程，并不像网上呈现的那样简简单单，教师随意的说几句就是一堂课了。教师不仅仅要关注好线上上课的时间，还要额外关注学生自主学习的情况，持续关注学生完成教学任务的长期过程，对于教师来说，不仅仅是加大了工作量，还要从更多方面综合关注学生。有条件的话还可以让学生进行线上的团队合作，班级配备不同的角色，完成教学、辅导、督促学习等不同的任务，才能真正地做到线上教学的有的放矢。

线上的教育教学是今后教育的一种发展趋势，对于教师来说，掌握了新的技能，但对于大多数学生来说，这种方式的收获其实还是很微小的，毕竟线上学习对于学生的要求非常高，不排除也有非常适应这种方式学习的学生。比如：笔者所教班级的一位同学——小段，平日在线下的课堂教学中，总是不遵守课堂纪律，有时甚至随便下座位，与同学随意交流一些与课堂无关的事情，这可把老师着急坏了，任凭教师使用各种方法进行教育，可是并不见效，可转移到了线上学习，学习环境有了改变，相对有一些放松、舒适，却给他带来了一些不一样的变化，他能够及时做到教师线上教学的要求，按照屏幕中呈现的要求读书、写作业，并按照教师的批改及时进行查漏补缺。这说明了线上教学并没有像一开始那样不堪，减少了很多家长的心理负担。虽然目前线上教学工作还有很多不足与无奈，未来如何保证学生的全员参与，还需要教师、学生、家长共同的探索。

疫情给我们带来了无情的考验，线上教学也依然可以看到各种新状况，但也为我们今后的教育教学积累了很多宝贵的经验。返校后对线上开设的新课还要进行系统串讲，直到帮助孩子们更好地适应线上与线下的衔接。教师要帮助学生利用好学习资源，培养学生独立自主的学习能力，采取多种方法，争取让每一位学生都有所成长。

无论是何种学习方式，我们都要在学习中生存，在生存中学习。

参考文献

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杨毅. 信息技术在小学语文教学中的运用策略探究[J]. 科教文汇（下旬刊），2018（12）： 114-115.

作者单位：北京市东城区东交民巷小学