高中音乐学科中渗透核心素养的课堂教学策略

文/始兴县始兴中学 林 俐

一、培养高中生核心素养的课堂教学策略

第一，合理地安排教学内容是保证课堂顺利进行的先决条件。尤其是在当今的核心素质教育背景下，教师要不断优化教学内容，适当地将德育理念融入到培养学生全面发展的过程中。以往的音乐课绝大部分内容都是对学生进行专业的音乐理论的补充，使学生难以接受所学知识，并在学习过程中出现了困难。在这种形势下，教师要转变音乐教学内容，从核心素养入手，重视情感教育，培养学生的品德，从而使音乐教学的深度和境界得到进一步的提升。

第二，要转变教学方式，以高中生为主体。在面临升学压力的情况下，很多学校都不太重视音乐，要想真正落实高中音乐教育的核心素养，就必须加强对音乐课程的关注。那么，音乐教师就要改变传统的以“教师主导”的教学理念，把学生置于“音乐课堂”的主体地位。此外，要使高中生对音乐有正确的认识，通过多种途径与方法，培养学生对音乐的浓厚兴趣，并提高学生的综合素质。例如，为了让高中生真正地成为音乐教学的主体，教师要培养他们的音乐兴趣。在每堂音乐课的开始，让学生在教室里弹奏自己喜欢的音乐，老师会根据自己的喜好，对这首歌进行点评，然后进行下一步的教学。

第三，要在教学方法上进行改革，创造良好的学习环境。为了提学生的音乐水平，老师们可以根据学生的具体情况和高中生的特点，进行科学、合理的音乐教学，从而让枯燥的音乐教室变得生动活泼、生动有趣，还给学生们创造了一个具有音乐气息的教室氛围。在教学中，要充分利用学生的主观能动性，让他们在知识的探索和获取中充分发挥他们的创造性。所以，要保证学生的主体性，正确理解师生关系，老师要将“教书匠”的身份转化为音乐实践的指导者，为学生提供充分的思考和展示的空间，引导学生积极参加课堂教学，调动学生学习音乐的积极性，形成自主探索的习惯，进而培养创新的能力。

第四，要营造乐境，加强学生对音乐的感知。这便要求教师注重“音乐情景”的创建。这是由于学生在浓厚的音乐氛围中很容易被触动。这不但可以帮助学生通过音乐来丰富自己的情绪，而且还可以让他们对音乐的内涵和意义有更深的理解。从而，让他们积极地参与到自己的音乐中去，进行自己的探索和自主的学习。例如，为了让高中生更好地理解我国各地的民族特点和文化内涵，我们可以在课堂上先让学生们听一些民歌，通过歌曲的浓郁魅力，让他们更好地融入到音乐教室里，并提高学生的思想感情和艺术素养。

第五，在鉴赏性的课堂中，注重对学生的审美意识和审美能力的培养。在当今社会，信息技术的发展和普及促进了高雅音乐的传播与发展，但同时也给低俗音乐作品的存在和传播带来了机会，从而给普通学生的审美意识的形成和发展带来了很大的冲击。因此，新时期高中音乐教育应注重培养学生的欣赏能力，引导他们主动参加，使他们在欣赏音乐的同时，提升自己的艺术修养。

二、培养高中生核心素养的重要意义

首先，能使学生们的音乐思想更加丰富，优美的音乐中必然包含着作者强烈的思想感情。所以，在高中音乐教学中，如果能把核心素养与音乐教学结合起来，就可以让学生在音乐教学中得到丰富的情感感受。例如，音乐老师可以教高中生爱国歌曲，高中生可以用此类首歌来增强自己的爱国意识。如果老师们教的是一首积极的歌，那么高中生们就会变得更加积极，在以后的日子里遇到了困难，他们才会变得更有勇气。

其次，可以使高中生的音乐鉴赏力得到极大的提高，它之所以能引起多数人的关注，就是因为其独特的风格与特点。具有良好的音乐欣赏能力，不仅可以提升个性，还可以提升个人修养。在日常的高中音乐教学中，加强学生的艺术修养和审美鉴赏力，可以使学生在不同的音乐形式下，丰富自己的思想感情，感受到音乐的独特魅力，从而有效地提高自己的综合能力。

综上所述，当代优秀的音乐教师必须转变教育理念，并顺应时代发展，对音乐教学进行改革，让学生真正体会到音乐的内涵，从而理解其中蕴含的情感和价值。此外，要把音乐课程的核心素养与音乐教育结合起来，使学生真正体会到音乐之美，从而提升学生对于音乐的欣赏水平。所以，音乐教师必须始终把“核心素养”作为自己的教育目标，促进高中生的全面发展。