智慧课堂背景下初中语文名著阅读教学方法初探

文/中山市东凤中学 邓运芳

一、智慧课堂给初中语文名著阅读教学带来的优势

智慧课堂是指在智能环境大背景下，以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、互联网和移动终端等信息技术打造的智能学习环境。智慧课堂通过资源推送智能化、教学内容数字化、教学决策数据化、交流互动立体化、评价反馈及时化，来实现教学质量和教学效率的提高。智慧课堂能够最大程度地实现优质教育资源的共享，如名师微课、名家解读经典作品视频，名著改编的影视作品等等，突破了纯文本阅读的局限，一方面可以极大地提高学生的阅读兴趣，另一方面也有利于拓展学生的阅读面。同时，智慧课堂可以利用大数据及时反馈的功能，第一时间了解学生的名著阅读进程和对名著的把握程度，掌握第一手学情资料，调整教学，提高名著阅读教学的针对性。此外，智能化的移动学习终端和应用平台使教师与学生、学生与学生之间的交流互动更加立体及时，有利于提高读后交流与分享的效果。

二、智慧课堂在初中名著阅读教学中的应用策略

1.创设情境，激发兴趣

智慧课堂的海量资源为课堂的情境创设提供了便利。课堂情境的创设一方面要考虑学生的兴趣爱好需求，另一方面也要联系学生的生活实际。例如在读前导这个教学环节中，教师可以选取关于该部著作学生感兴趣的点，如名著改编的影视作品、名著人物趣谈段子、名家趣味评论等作为导读的切入点，引发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，从而使学生愿意主动去读。学生自读是名著阅读的重要环节，只有学生自己去阅读，才有教学的落实。

2.立体交互，深入文本

智慧课堂引入了人机交互模式，使交互的物理空间得以拓宽，交互的媒介从语言拓展到语言、文字、图像、声音等，且由大数据指导反馈，评价更加客观。比如在读后的交流分享这个教学环节中，可以提前通过移动终端发布问卷调查，利用数据筛选出学生感兴趣或理解有困难的人物、话题作为讨论的切入点，一来，这样的讨论话题有助于帮助学生把读不懂的内容读懂，读的浅显的内容读深；二来，学生自己感兴趣的话题，学生参与讨论的热情才会高涨，参与度才高。在交流讨论结束以后，可以利用学生终端的实时拍照、上传功能，将讨论的结果上传到平台，教师终端可以实现快速收集阅览，并尽可能多地以图片形式展示学生对名著人物或讨论话题个性化的理解，从而使学生可以从不同角度、不同层面去理解感悟名著中的人物、主题或现实意义。展示完了学生的个性见解之后，最后再通过名家的解读结论和评论帮助学生深化理解，在深入理解的基础上，读出自己的独特感悟。

3.创意表达，个性学习

智慧课堂的云端共享创新了表达的方式，丰富了表达的路径。比如传统课堂在跟踪学生的名著阅读进程和掌握情况时，一贯的做法是要求学生做摘抄、写读书笔记或完成教师布置的思考题。学生可能会因为怕摘抄、怕写、怕做题而对著作本身产生抵制甚至厌恶情绪。利用智慧课堂可以采取学生乐意接受的方法来达到此目的。比如学生每完成教师指定的章节的阅读任务后，可以布置学生使用音频简单地概述作品内容，也可以在平台上发布关于指定章节内容和情节的填空题或选择题，这样在一定程度上消除了学生怕摘抄、怕写、怕做题的情绪，也达到跟踪监测学生名著阅读进程的目的。还可以让学生为自己喜欢的角色配音，录独白等，让学生深入角色的内在情感世界，更加全面深刻地理解人物。此外，还可以让学生为自己阅读过程中感触最深的场景制作电子插图等等，这些表达方式相比传统的表达方式，更加有利于调动学生表达的积极性，也体现了课堂对学生自主意识的保护和对个性化学习的重视。