基于现代学徒制的电子商务专业中职教师专业发展研究

文/广州市黄埔职业技术学校 赖雨菲

一、现代学徒制的理论与实践

现代学徒制的内涵基于传统学徒制发展而来，包含了育人目标的优化，学徒制的双重身份、“双元”办学主体，包含了新型的课程教学模式与人才培养方法等，为校企合作带来了政策保障，也创新了传统的人才培养模式。而其人才培养模式新在培养目标、运行机制、育人主体、保障措施。人才培养更加灵活、高效，优化了校企合作不深、理论与知识脱节以及学员学习内容与实际工作能力不匹配等问题的解决。

二、现代学徒制对中职教师专业发展的影响

（一）现代学徒制对中职教师的要求

现代学徒制对专业教师有着更高的要求，教学与生产过程相衔接，教师不仅要让学徒掌握技能，同时还需要培养其综合素质，引导学徒在实践中主动学习，提高学习质量与效率。教师需要不断提升自我，树立终身学习的理念，促进自身的专业成长。

（二）中职教师的现时困境

职业学校教师相比普通教师更具有职业性，中职教师相比高职，以培养一线的操作人员为目标，这要求中职教师不仅需要具备理论知识，还需要具备扎实的动手操作能力。行业发展迅速，中职教师不能适时适应行业的新发展、企业的新目标、用人的新要求。教材的出版经历较长的时长，教学内容较行业企业的用人需求较落后，导致出现学生上岗后，无论是理论知识，还是操作技能，都达不到企业的要求。

三、现代学徒制背景下电子商务中职教师专业发展的策略

（一）现代学徒制电子商务教师专业发展的现状

对于现代学徒制下的教师专业培养，学校往往通过“内训”“省培”“名师工作室”等措施进行指导。但以上的几种培训方式仍存在问题。“内训”能够解决教师们的一些问题，但是对于知识的系统性培训存在欠缺；“省培”项目目的性明确，是就某个专业方向的培训方式，但就现代学徒制而言，仍是薄弱的科目；“名师工作室”是学校自发成立的组织教师专业成长的组织，但选题多为学术性内容，对于现代学徒制的专业发展而言，实战与操作性不强。

（二）现代学徒制下电子商务教师下企业对专业的促进作用

通过以上的分析可以看出目前现代学徒制在中职的发展存在瓶颈，并且教师专业发展的方式和途径仍不明朗。基于现代学徒制，电子商务教师下企业锻炼对专业的发展具有促进作用。

1.接触行业前沿知识，夯实理论知识水平

教师身处企业一线，在实际工作中，弥补知识储备的不足，跟上时代发展的方向，熟悉哪些是基本的专业知识，哪些是需要更新的知识，还能与企业进行合作，共同进行课程的开发与建设。在企业允许的情况下，教师还可以融入企业的实际案例，丰富课本的内容，拓宽课本的广度与宽度。

作为电子商务教师，电子商务的发展呈现出迭代创新的局面。直播带货拓展网络消费空间，小程序网络零售逐渐成熟，电子商务平台进行升级转型，相对应的课程与实操都需要更新。

2.为企业带去服务，提高实践操作水平

教师下企业锻炼，改变以往的从企业“索取”的发展模式，而是为企业带去服务。身处企业实际员工岗位，教师就可以深入学习企业的实践经验与方法，发现自己专业的优势与不足，同时可以与企业的“师傅”交流学生的教学经验，也更根据企业的需求进行人才培养方案的修正与调整。

3.加强校企合作，攻克科研难题

教师下企业进行锻炼与实践，可以保持与企业的沟通联系，企业对学校的疑惑点进行解释说明，使得双方更容易找寻到合作点。教师也能利用团队的学科资源与企业一起攻克科研难题，既为企业产品攻关上提供服务，教师也更了解企业的核心团队，从而促进专业的发展。

中职教师的专业发展，是中职学校师资建设的重点内容，更是提高教学质量和人才培养质量的重要举措。基于现代学徒制，学校可以组织教师下企业学习锻炼，更新理论知识，提高操作水平，促进中职教师专业发展。