中国共产党人的精神谱系融入高校思想政治理论课探析

纪秋颖

（沈阳工学院，辽宁抚顺 113000）

习近平总书记强调，一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格[1]。以史育人，以史铸魂。中国共产党人的精神谱系中渗透着红色基因、红色血脉、红色文化，不仅与高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学内容高度契合，而且在理论、育人规律、塑造的精神品格方面相融相通，是优质的思政课教学资源。因此，积极探索中国共产党人的精神谱系与高校思政课教学相融合的现实路径，创新高校思政课程教学模式，对提升思政课的理论深度，提高“四史”教育温度，拓宽实践教学广度具有重要意义。

一、中国共产党人的精神谱系与高校思政课相融合的必要性

（一）提升高校思政课教学理论深度

教学内容是思政课教学的核心，不断加强理论深度是思政课的本质要求，也是提升思政课堂教学的重要途径。无论如何创新教学方法、更新教学手段、丰富教学形式都必须围绕和服务于思政课的教学内容，高质量的教学内容是高质量教学效果的基础和保障。长期以来，部分思政课教师片面地将教学内容等同于教材，缺乏对教材之外理论精神的积累和运用，导致思政课效果“平淡如水”，没有“吸引力”。如何创造性地对教材进行调整和拓展，选择优质的思政素材、鲜活的案例融入思政课教学，值得教师探索和思考。2021 年9 月，党中央批准了第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，共46 个，以伟大的建党精神为引领，可划分为四个阶段，分布于革命、改革、建设时期以及中国特色社会主义新时代的四个历史时期。这些精神犹如历史链条，将中华民族的精神价值和文化基因展示出来，是思想性、价值性、实践性的统一。在思想性上，中国共产党人的精神谱系与高校思政课思想内核是思政相因，彼此之间有着相融相通的共性，比如，伟大建党精神、长征精神、焦裕禄精神、老西藏精神等都体现着理想信念的重要意义，而高校思政课教学核心内容之一集中体现于树立什么样的理想信念，怎样树立理想信念这一问题上。在价值性上，中国共产党人的精神谱系展现了崇高的道德品格，与高校思政课教学内容深度契合，通过对这些精神的阐述，为助力高校学生形成“向上”“向善”的价值观提供精神财富。在实践性上，每一种精神都是从具体人物事件或重大决策过程中抽象概括出来的，是从党的百年实践中孕育出来的，以精神谱系作为高校思政课教学的切入点，讲好革命英雄人物的探索历程及其高贵的精神品格，让每一种精神以立体的形式呈现出来，让一个个生动的实践所展现出来的伟大精神启迪学生的心灵。

（二）提高“四史”教育温度

欲知大道，必先为史。学习中国共产党人的精神谱系是开展“四史”学习教育的重要组成部分，其凝结着中国共产党百年奋斗历程中的经验与教训。而作为高校思政课程之一的“中国近现代史纲要”的教学目的，就是要通过总结历史经验，汲取历史智慧，更好地走向未来。中国共产党人的精神谱系所蕴含的历史智慧与思政课教学目的相契合，二者的结合是增强历史智慧的创新途径。因而，从历史视野来看，精神谱系贯通于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的各个时期、各个领域、各条战线、各个方面，是具有广度、带有温度的思政教学资源，更易于让学生接受。从精神支点来看，以伟大建党精神作为精神谱系的根与魂，其所展现的丰富内涵诠释着中国共产党百年历程的主题与主线。与此同时，高校思政课同样也围绕着这一主题与主线展开教学，像一条红线贯穿于思政课教学中。伟大的建党精神具有深厚的源头性，如同根，中国共产党的伟大成就、优良传统、成功经验，如同枝叶，根深才能叶茂。从时代内涵来看，每个时代体现着不同的价值观念及精神。从伟大的建党精神到新时代的丝路精神，46 个红色精神跨越百年历史，是每个时代的智慧结晶，具有鲜明的时代特征。透过历史寻找到的智慧，其实就是中国共产党人的精神谱系展现出不同时代的革命性、斗争性、人民性、开创性和先进性，牢牢把握精神谱系的鲜明特质，利用好思政课这个主渠道，助力中国共产党人的精神谱系在青年学生中走实、走深、走心。

（三）拓宽高校思政课实践教学的广度

高校思政课实践教学是课程体系中的重要组成部分，是理论教学的有益补充，其中“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”16 学时、“中国近现代史纲要”8 学时、“思想道德与法治”8 学时，而以往的思政课实践教学或拘泥于课堂内，或走马观花式的参观，缺乏将中国共产党人的精神谱系中的红色精神作为实践教学的“主心骨”，限制了实践教学实效性的提升，学生缺乏获得感。如何利用好精神谱系，让实践教学反哺理论教学，一方面，教师作为思政课实践教学的设计者和直接组织者，在实践教学中处于主导地位，教师的认知水平关系到实践教学的质量。因而，思政课应善于总结梳理中国共产党人的精神谱系中的精神内涵，对于精神背后的人物、故事都应了然于心，在实践中加深对于精神谱系的认知，将这些精神内化于心，进而提高自身教学能力。另一方面，利用中国共产党人精神谱系的丰富内涵，拓宽实践教学途径，可概括为三种方式：在课内实践教学中以演讲、讨论、情景剧等形式，以学生为主导讲述红色精神，将抽象的理论“演”出来；在校园实践教学中，深挖校史、校训、校歌的红色元素，与精神谱系的内涵相结合，或以精神谱系作为主题举办各种文体活动；在社会实践教学中，把握中国共产党人的精神谱系的价值意蕴，教师引导，学生参与，从“入眼、入耳”再到“入脑、入心”。

二、中国共产党人的精神谱系与高校思政课相融合的可行性

（一）在理论层面上，中国共产党人的精神谱系与高校思政课同根同源

中国共产党人的精神谱系源于马克思主义理论的科学指引，承载主体丰富，价值意蕴深刻，是对中国共产党百年奋斗历程的经验总结，亦是对马克思主义中国化理论的创新。从理论基础来看，中国共产党人的精神谱系以马克思主义基本原理为根基，是在马克思主义中国化进程中形成和发展的，与“四史”学习教育融通互构。从学科归属来看，中国共产党人的精神谱系多以党史中的红色人物、红色故事、红色精神来命名，是对百年党史中伟大精神的凝练，属中共党史的研究范畴。从精神实质来看，中国共产党人的精神谱系主旨鲜明，深刻体现“坚定理想信念”“无私奉献”“艰苦奋斗”“爱党、爱国、爱人民”“创新”等理论特质。

高校思政课具有鲜明的政治性，以马克思主义理论和方法为指导，把讲清楚马克思主义中国化的历史进程作为重要教学任务。同时，高校思政课在增进学生政治认同，坚定政治信仰，引导学生学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题等方面发挥着重要作用。高校思政课所具备的教育功能体现在帮助学生树立坚定的理想信念，培养无私奉献的精神品格，继承艰苦奋斗的优良传统等方面，这与精神谱系的思想内核相一致。

（二）在育人规律上，中国共产党人的精神谱系与高校思政课相辅相成

中国共产党人的精神谱系是一个完整的红色基因体系，以红色基因为统领，与作为主阵地和主渠道的高校思政课相配合，构建红色基因与思政课全员育人、全程育人、全方位育人体制机制，二者共同为培育时代新人提供丰厚的滋养。

在全员育人上，以红色基因浸润学生的心灵，上好人生第一堂思政课。习近平总书记强调，要“继承和弘扬革命前辈的红色家风，向焦裕禄、谷文昌、杨善洲等同志学习，做家风建设的表率”[2]。此外，部分高校逐步建立健全红色基因教育教学机制，在课程设置上依托中国共产党人的精神谱系开设系列选修课程，开设红色基因专题学习班，开创全员育人新局面。在全程育人上，中国共产党人精神谱系因其丰富革命思想和厚重历史底蕴而有强大的育人功能。这种育人功能不仅局限于学校，还贯穿于全社会。就谱系的整体性而言，既有“根”，也有“枝叶”，“根”与“枝叶”之间一脉相承又与时俱进，具有相对稳定性与延续性等基本特征，更容易让学生理解并接受，更利于渗透在教育教学的全过程和学生成长成才的全过程，从家庭到社会，从入学到毕业一以贯之。在全方位育人上，中国共产党人的精神谱系作为思政课教学资源中有效载体和重要的显性教育资源，在全方位、立体化、多渠道综合育人方面扮演着重要角色。客观来看，部分学校逐步建立红色基因育人保障机制，将红色基因育人融入学校人才培养方案，融入校园文化建设，并与社会和家庭相互协调、相互合作，构建红色基因育人的联动机制。

（三）在塑造大学生的精神品格上，中国共产党人的精神谱系与高校思政课相融相通

中国共产党人的精神谱系蕴含着国家发展的历程，从1921 年诞生的伟大建党精神到2020 年的抗疫精神集中体现在推动中华民族伟大复兴这一鲜明主题上。中国共产党人的精神谱系是在继承和弘扬中华优秀传统文化的基础上，又蕴含着丰富的革命文化和社会主义先进文化，即红色文化。“中华优秀传统文化一经党和人民的实践的创造性转化和创新性发展，也可脱胎换骨，变成红色文化。可以说，文化自信归根结底是对红色文化的自信”[3]。学习精神谱系能够让大学生清晰地了解到红色文化的历史演进过程，是厚植文化自信的重要源泉。从价值引领来看，中国共产党人的精神谱系像一个个鲜活的细胞，内化于学生的价值观念，外化为学生的自觉行动，是抵制历史虚无主义的现实需要，“在这里只说空话是无济于事的，只有靠大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料，才能解决这样的任务”[4]。因此，要敢于亮剑，“深入”精神背后的历史逻辑、现实逻辑和理论逻辑，加强价值观教育，这与高校思政课程培育“红色青年”这一目标相一致。利用思政课堂弘扬中国共产党人的精神谱系，以红船精神为引领创新实干，以井冈山精神为向导砥砺前行，以长征精神为指导艰苦奋斗，以延安精神为圭臬奋勇前行，归根到底都是为了立德树人。

三、中国共产党人精神谱系与高校思政课程相融合的可操作性

（一）将中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教师队伍建设体系，优化师资队伍

办好思政课关键在教师，教育者要先受教育，讲信仰者自己要有信仰。高校要将中国共产党人的精神谱系融入思政课教师队伍建设体系，进而加强师德师风建设，创新教师教学理念，达到优化师资队伍的目的。

在加强师德师风建设方面，中国共产党人的精神谱系集中展现了不同阶段、不同领域的红色文化，教育部于此前印发《关于加强和改进新时代师德师风建设意见》，强调“充分发挥文化涵养师德师风功能”。利用红色文化加强思政课教师师德师风建设可从以下两方面入手。其一，定期开展培训，深刻了解党的发展历程，坚定理想信念，增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，在育人实践中做到以心育人、以德育人、以人格育人。其二，组织红色文化活动。高校可以举办相关主题的学术讲座和研讨会，或利用重大节日、纪念日组织思政课教师参加红色文化知识竞赛，或建立各具特色的红色教育基地，如井冈山精神研究中心、大庆师范学院的大庆精神研究基地等；可定期组织教师到红色教育基地培训，加深思政课教师对精神谱系的认识，增强讲好红色故事、传承红色精神的使命感。

在创新思政课教师教学理念方面，全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出思政课要坚持在改进中加强，提升思政教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。思政课教学质量的提高需要教师教学理念的创新，更加强调“思维要新”。中国共产党人的精神谱系蕴含历史智慧，思政课教师将其融入课堂教学，有利于培养学生的历史思维能力，以及学会运用历史眼光发现规律并指导现实生活，进而唤起学生的情感认同。两者融合有利于改革以教师为中心旧的教学理念，打破课堂教学“满堂灌”的传统模式，更加注重因材施教、全面发展、知行合一。

（二）将中国共产党人的精神谱系融入高校思政课课程体系，拓展教学内容

教学内容是解决教学过程中“教什么”的问题。习近平总书记在主持中央政治局第十三次集体学习时指出：“对历史文化特别是先人传承下来的价值观念和道德模范，要坚持古为今用，推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。[5]”因此，思政课在注重政治教育、思想道德教育的同时，还要注重对大学生的文化教育。将中国共产党人的精神谱系融入高校思政课程体系，可从以下两个方面入手。其一，开设关于精神谱系特色课程。受限于课程内容和时间，高校思政课对中国共产党人的精神谱系融合有限。为充分发挥其育人功能，目前，许多高校已成功开发了一批精神谱系的精品课程。临沂大学专门开发了体现精神谱系中“沂蒙精神”的必修课“沂蒙精神与沂蒙红色文化”[6]。天津大学成立“中国共产党精神谱系”研究中心，为全校师生开设系列红色精神讲座。其二，推进中国共产党人的精神谱系融入教材体系建设。以教材内容为基础，不断挖掘教材本身所蕴含的相关精神，或者在教材内容之外增加中国共产党人的精神谱系的相关内容以拓展教材视野，并使之呈现在与统编教材配套的教师参考书、学生辅导读本、案例解析等教学用书中。这是中国共产党人的精神谱系“进教材”的主要途径。

（三）将中国共产党人的精神谱系融入高校思政课教学体系，创新教学方法

教学方法是教师解决“怎样教”的问题，其贯穿课堂教学的全过程——导入新课、内容呈现、结束总结。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上提出“八个相统一”的要求，为思政课教学方法的创新提供了根本的遵循。其一，创新讲授法，坚持主导性与主体性相统一，加深大学生对中国共产党人精神谱系的理解。思政课教学以教师为主导、学生为主体，就教学方法而言，讲授法最能体现教师在课堂教学中的主导地位。在导入环节，教师要找到精神谱系与四门课知识的融合点，巧妙而非生硬地将其融入。可以采用与中国共产党人的精神谱系相关联的红色歌曲、红色故事、红色影视作品进行导课；在课堂展开环节，教师可采用红色案例教学法，结合教材，将精神谱系中所蕴含的红色人物故事、历史事件等作为教学案例加以呈现，引发学生思考，触动学生心灵；在课堂总结环节，教师可布置相关作业，比如学讲中国共产党人的精神谱系、排练红色情景剧等，加深学生对中国共产党人的精神谱系的认知和感悟。其二，创新体验式教学法，坚持灌输性与启发性相统一，讲活中国共产党人的精神谱系的精神内涵。地方红色文化资源作为中国共产党人精神谱系的具体体现，其物质形态的呈现方式更加鲜活，往往是以革命遗址、遗迹、革命人物故居、纪念馆等形式存在，因而克服了仅仅通过静态的形式将知识灌输给学生的局限，拉近了历史与现实的距离，给予学生更多的启发。因此，大学生理解中国共产党人的精神谱系最有效的方法就利用地方红色文化资源，让学生身临其境，提升学生对思政课的获得感。高校应充分利用好学校所在地的红色文化资源，就近取材，对相关红色资源教育成果加以推广和应用；与本地的博物馆、纪念馆等教育基地建立常态化的联系，使之成为高校思政课教学长期稳定的实践教学基地和校外平台。目前，多所高校与本地的博物馆、纪念馆等签订长期合作协议，比如，河北师范大学将西柏坡纪念馆作为思政课实践教学基地，东北石油大学与铁人王进喜生前所在的1205 钻井队联合建立了校外教育实践基地等。高校要积极构建中国共产党人的精神谱系融入思政教学体系，创新教学方法，丰富精神谱系的教育形式和传播途径。