文 魏 巍
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏活动是幼儿园教育中最重要的活动之一,是最符合幼儿认知习惯和兴趣爱好的一种活动。游戏的设计和组织都应该从生活中来到生活中去,以此丰富幼儿的体验、增强教育效果。
生活是一个多姿多彩的资源库,能够为幼儿提供丰富的游戏素材,让他们真切地感受学习是一件与实际生活密切相关的活动。因此,在幼儿园教育中,教师要根据不同的教学内容,设定不同的游戏主题,融入不同的生活素材。例如,为了让幼儿了解20以内数的概念及大小关系,我巧妙借助生活中的素材,组织幼儿开展“价格猜猜猜”游戏。具体来说,在游戏开展前,我为幼儿准备了牙刷、文具、杯子、玩具以及可以移动的数字标尺、大黑板、抢答牌等若干物品;接着,我将幼儿分成两组,由主持人拿出不同的物品,两组组长举抢答牌抢答价格。教师举起数字标尺做出相应的提示,哪个小组最先猜出准确的价格就获胜。这样的游戏能够让幼儿对20以内数的概念及大小关系,有更深刻的认识,幼儿的参与热情较高,达到了寓教于乐的教学效果。
每个幼儿都有着自己的想法和诉求。在设计、组织游戏时中,教师要充分尊重幼儿的诉求,吸引他们积极参与,从而实现主动学习,获得更好的学习效果。例如,在一次教学过程中,我以生活中常见的莲花为素材,带给幼儿一个以莲文化为主题的游戏活动。“莲花家族联欢会”就是其中的一种游戏。在“莲花家族联欢会”上,家长和幼儿一起摘荷叶,了解荷叶茶的各种功效,用荷叶粘贴各种主题绘画,用荷叶制作手工作品。家长和幼儿共同参与,增进了亲子情感,促进了幼儿多元发展。此外,我还为幼儿打造“莲藕美食街”,组织幼儿开展角色扮演游戏。在“莲藕美食街”,幼儿充分发挥自己的想象力。有的幼儿扮演商贩,售卖各种以莲藕为主要食材的美食。其他幼儿扮演顾客,品尝美食。
实践证明,游戏虽然有趣,但是长期以一种形式开展游戏,幼儿就会厌倦。因此,教师要不断丰富游戏形式,为幼儿带来更多精彩的、充满生活气息的游戏,加深幼儿的学习体验,获得预期的学习效果。例如,为了让幼儿认识更多交通图标,理解交通规则,我开展形式多样的游戏活动。我利用大屏幕给幼儿展示生活中常见的、简单的安全标识图片,让幼儿通过“我来展示你来猜”游戏活动,认识理解这些安全标识图片。此外,我还组织幼儿开展角色扮演游戏,让幼儿在扮演各种角色的过程中明白遵守交通规则的意义,取得了较好的学习效果。